Online English Summarizer tool, free and accurate!
د/ نجلاء فتحي أحمد ع
القاهرة
خصائص نمو الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة
واجتماعية و
معرفة هذه الخصائص تساعد في تفهم سلوك الأطفال وتصرفاتهم والأساليب التي
وتساعدنا في التعرف علي كيفية التعامل
وتوجيههم ومساعدتهم لينمو نموا سليما بإعتبار أن النمو عبارة عن سلسلة متتابعة من
وله مجموعة من المبادىء المختلفة التي يسير وفقا لها
أنه عملية تحدث للكائن
بدرجة واحدة في كل مراحل الحياة
العكس
وعوامل بيئية مكتسبة
ًا بين الأفر اد في النمو
أن -
النمو الديني . 10
11
النمو الجنسي . أولا :
النمو الجسمي
إن النمو الجسمي في هذه المرحلة مهم من حيث الزيادة في الطو
ل والوز ن والحجم فكل
عضو وكل جزء
أما بالنسبة لنمو الجسم العام فإنه يتم بشكل خاص إذ يبلغ
40
من نموه في السنة
الرابعة من عمر ال
بالنسبة للسنة الأولي من عمر الطفل ، وفي نهاية السنة الخامسة يصبح الطول بمعدل
115
سم عند الذكور و
كما
ونجد أن قدرا متزايدا من الغضاريف في الهيكل العظمي للطفل قد بدأ يتحول إلي عظام
وأن عظام الجسم بدأت تزداد من حيث الحجم والعدد والصلابة . إلا أن العظام التي تحمي المخ
ما تزال رخوة . ومن أهم الخصائص الجسمية للأطفال في هذه المرحلة :
إن الأطفال في هذا السن ذو
ولديهم سيطرة جيدة على اجسامهم. تكون عضلات الطفل الكبير ة فى هذ ة المر حلة أكثر نموا من عضلاته الدقيقة التي تسيطر
حر كات التي تحتاج إلي قوة كالجر ي والقفز، مهار ة ودقة فإنها ر غم اهتمام الطفل بها وممار سته لها فإنها لا تزوده بالإشباع الكافي كالجر ي
والقفز . العمر تزداد ومع التقدم في
حركات الطفل الدقيقة تمايزا، الخامسة أن يستطيع أن يلتقط
12
حوالي عشرين ثانية من الزمن مستخدما يده المفضلة. ق س يصعب علي الأطفال أن يركزوا أعينهم علي الأشياء الصغيرة ولذلك فإن التآزر أو التنا
ظا ح هناك فروقا ملحوظة بين البنين والبنات من حيث تركيب الجسم إذ أن البنين أكثر
من النسيج العضلي في حين تكون البنات أكثر
من الأنسجة الشحمية كما أن البنات
النمو الفسيولوجي
تنمو أجهزة الجسم المختلفة وتؤدي وظائفها في هذه المرحلة من عمر الطفل . فنجد أنه ف
حوالي
90
من وزنه عند الراشد . ويزداد ضغط الدم وتبطؤ نبضات القلب عن ذي قبل ويصبح التنفس أكثر عمقا وأبطأ
ساعات النوم تدريجيا كلما تقدم الطفل في السن حتى تصل
ساعات في اليوم . تنمية عادات النوم الصحي. عدم ارغام الطفل على النوم قبل تهيئة الجو المريح له نفسيا . عدم ارغام الطفل على اكل ما لا يشتهى. - 5
ك التنويع في انواع الطعام اثناء تغذية الطفل، وذل
للنمو. ثالثا :
النمو الحركي
نجد أشكالا مختلفة وصورا متعددة من النشا
ط الحركي المستمر الذي يتميز بالتنوع والشدة
نجد أن الطفل يستطيع أن يجر ي بسر عة أكبر وأن يقفز من أعلي إلي أسفل كالقفز من
فوق الكر سي مثلا . كالحفر والدق وفي قطع
الور ق بانتظام . ويستطيع في هذه المرحلة أيضا أن يركب الدراجة ذات الثلاث عجلات ثم التدرج لركوب
ذات العجلتين . ويستطيع الطفل المشي علي أصابع القدمين ويمكنه أن يقوم بخلع ملابسه وارتدائها وأن
يلبس حذاءه ويتناول طعامه وشرابه بنفسه . إن الطفل في هذه المرحلة ي
حتاج إلي أن توفر له وسائل اللعب والأدوات التي تمكنه من
ستطيع المنزل أن يوفره م هذا في كثير من المساكن لذا فعلي دور الحضانة أن توفر ما لا ي
أفنية متسعة وحديقة وأدوات متنوعة مثل العجلات والأطواق والدراجات والمراجيح . مع المهام المرتقبة
المكعبات وغيرها من المهارات التي تحتاج إلي حركات دقيقة
- التطبيقات التربوية :
- 1
خطورة
إر هاق الطفل بنشاط حر كي فوق طاقته . - 3
- 4
تشكيل بالصلصال وغير ذلك من المهارات التي تنمي
تعمال
أعضاء جسمه المختلفة . - 6
رابعا:
خلال م
رحلة الطفولة المبكرة تنضج حواس الطفل بالتدريج فيزداد نمو الطفل وتعرفه علي
معه س
من أصوات فنجد أن الطفل دائم
التأمل في الأشياء ولمسها وتناولها بيده وتكسيرها
حاسة البصر
الكبير ة في حين يصعب عليه رؤية الكلمات الصغير ة بوضو ح ويمكن أن ير ى الأشياء
حا من رؤيته للأشياء القريبة . البعيدة أكثر وضو
طور بسرعة واضحة ويصبح الطفل قادرا علي التمي
ز ي
وللسمع أهمية خاصة عند الطفل في هذه المر حلة بالنسبة لنموه اللغو ي فإصابة حاسة
لسمع عند الطفل أو إصابته بالصمم الجز ئي أو الكلي يعوق عملية النمو المعر في والنمو
حاسم الشم
شمية تدل علي استمتاعه ببعض الروائح الطيبة ونفوره من بعضها . : يظهر لدى الطفل في هذه المر حلة قابلية تذوق
الأطعمة كالفاكهة حتى بدون تنبيهه لمثل هذه الأطعمة غر يبة أو كر يهة المذاق . حلو
حادق
حاسة اللمس
فالطفل عن طريق اللمس يستجيب لكل ما يلمسه فهو يحس با
يلجأ إلي البكاء للتعبير عن ذلك . تواصل تنمية النمو الحسى ورعايته من خلال
الطفل بعالمة الخارجي في الزيارات
والموسيقى. التأكد دائما من سلامة الأجهزة الحسية لدى الطفل، الحاجة. خامسا :
تغير
مواكبة لنضجه العقلي بما في ذلك عمليات الإدراك والحفظ والتفكير والتخيل بالإضافة للذكاء. إن الإدراك يبدأ
عند الطفل مع نهاية العام الثاني من عمر ه وبالتدر يج بإدر اك الفروق بين
حجام
والأعداد والألوان . إدراك الأشكال والألوان
وحتى سن الرابعة يتعذر علي الطفل تمييز بعض الأشكال الهند
لمستطيل سية كالمثلث والمربع وا
يتعذر علي الطفل قبل سن الخامسة التمييز بين الحروف الهجائية المختلفة ، الألوان وتفضيلهم ألوانا علي أخر ى فالأطفال في سن الر ابعة
ان
القاتمة مثل الأحمر والأخضر وأكثر الألوان إثار ة لهم هي الأحمر والأزر ق ولكن من الصعب
لتماثل
ماثلة
قادر ا علي أن يفر ق بين الور دة الحمر اء والور دة البيضاء ويصبح قادر ا
لجزئيات علي إدراك ا
والتفاصيل بعد أن كان إدراكه قاصرا علي الشكل العام ككل . الأحجام والأوزان
يكون
لأحجام المتوسطة . المرحلة لا ي
ا ه
عليه
يقدرون المسافات تقدير ا صحيحا لذلك نجدهم لا يقدرون أ
إدر اك ار تفاعاتها لذا يحذر الوالدين من تر ك أطفالهم يطلون من نوافذ المناز ل . إدراك الأعداد
ل مع بداية العام الثالث من عمر الطف
ثلاثة وهو يشير إلي كل مفردة منها علي حدة كما يستطيع طفل هذه المرحلة أن يعد
ثم يتدرج ليعد من (
أو
20
كما انه في سن الخامسة يستطيع الطفل أن يجمع من الأعداد ما يزيد حاصل جمعه
.
عمليات الضرب أو القسمة وإذا حفظ الطفل عملي
هذه العمليات . إدراك الزمن
في سن الرابعة يدرك مدلول الزمن الماضي والمستقبل، فهو يعني الأسبوع الماضي
لاقتها بالأسبوع . ء وفي هذه المرحلة يتميز إدراك الطفل بتمركزه حول ذاته فهو ينسب كل شي
ل ساير نموه
يمكن لإدراك والانتباه و
الطفل أن يتذكر الأطفال أو الأرقام التي ذكرت له وإعادتها بعد الانتهاء من سردها . ففي التذكر اللفظي فإن الطفل في سن
يستطيع التذكر من
كلمات ، وفي سن أربع سنوات يمكنه تذكر من
12
13
كلمة. وبالنسبة للاستعادة وتذكر الأرقام فإن الطفل في سن
رقمين ، أرقام ، في سن الرابعة يستطيع استعادة
ند الأطفال يكون واضحا منذ الصغر ، فيمكن للطفل حفظ واستر جاع
التخيل
والتخيل عملية معقدة
علي تكوين علاقات جديدة من
والتخيل يصل بين ماضي الطفل وحاضره ويمتد إلي مستقبله ولذلك فهو
يحب
المغامرات والمخاطرات ويلجأ إلي أحلام اليقظة وأشكال الخيال ليشبع رغباته التي يحول
فنجد أن الطفل يتحدث مع الدمية ويتصورها رفيقة له ويحدثها ويشكو إليها مشكلاته أو
ر يثور عليها غاضبا وينزل بها العقاب وكأنه بخياله ينفس عن عقاب لاقاه من الكبا
- 1
كيف ومتي يسأل وتدريبه علي صياغة الأسئلة الجيدة
استغلال حب الطفل للأغاني وسماع الأناشيد وحب القصص في تقوية الذاكرة . مساعدة الطفل في عبور الهوة بين عالمه الخيالي والعالم الخارجي الواقعي . - 4
تنمية الابتكار عند الطفل في هذه السن المبكرة من خلال استخدام اللعب . - 5
ع الطفل بالمحسوس والانتقال منه
إلي الر مز ي . قصيرة وبسيطة ، ليكون جملة من أر بع أو حتى ست مفر دات من سن الر ابعة. تبادل كما يستطيع الطفل
من استعمال الجمل البسيطة الحديث مع الكبار ثم ينتقل
إلي
المركبة والمعقدة ويستطيع وصف الصور وصفا بسيطا . كما يمكنه الإجابة علي الأسئلة التي تتطلب إدراك العلاقات كما يتعلم في هذه السن
وهي الجمل القصيرة (
لجملة الكاملة ( المرحلة الثانية في سن الرابعة ، كلمات ، بأنها جم
كما يزداد التجريد لدى الطفل ، يظهر حب الأطفال للثرثرة والكلام عن الحاضر أكثر من الماضي والمستقبل . يظهر بشكل خاص بين الجنسين فالبنات أوضح نطقا وأسرع في الكلام كما أنهن أكثر
ع م
التطبيقات التربوية :
- 1
صص للأطفال بهدف التدريب علي الكلام مما يساعد علي النمو
اللغو ي . - 2
- 3
مراعاة التحدث بالعامية والفصحي المبسطة واختلافها عند تعلم الطفل الكلام . تتميز الانفعالات في مرحلة الطفولة المبكرة بالحدة والقوة أكثر من المرحلة السابقة
والمرحلة التالية. الأوها
والخيالات ويكتسب الطفل الخوف من الأبوين فتستثار انفعالاته ع
ن طريق الا
وتبدو مظاهر الخوف علي الطفل في صورة فزع عميق ، جسمه رعشة يصاحبها صراخ ويبدو كلام
عضوية تشمل جسم الطفل وكيانه الداخلي . 11
أو عندما تعاق
حركاته ، ويصحب نوبات الغضب الاحتجاج والعناد والمقاومة ونجد أن الطفل يثور ويرتمي في
الأرض أو يضرب الأر
كما تظهر الغيرة عند الطفل عند ميلاد طفل جديد ويصبح غريما له وينتزع اهتمام
الاهتمام. وكثير ا من الآباء يخطئون عندما يتمادون في ر عاية المولود الجديد والاهتمام به ، ط والنكوص والسلوك الطفلي كمص الأصابع، أو النشا
نتباه
الوالدي
وتتميز حياة الطفل الانفعالية في هذه المر حلة بالتقلب والتنو ع فنجد أن الطفل يغر ق في
الضحك وسرعان ما يبكي، اللعب ينقلب إلي عدوان. نجد أن انفعالات الطفل تتسم بالحدة والقوة والتعدد للأسباب الآتية
- 1
الرضاعة ويبدو ذلك واضحا إذا ما نافسة في حب والديه مولود جديد . - 2
أزمة الفطام وما تسببه من حرمان واحباط . صبح
الضيق والقلق والاضطراب الانفعالي . تظهر بعض الصراعات النفسية نتيجة انفعالات ورغبات متنازعة في حياة الطفل فبعد أن
الشخصي تظهر لدى الطفل روابط وجدانيه فتصبح الأم موضعا لحبه. مثل الخوف من فقدان الأم
الشعور الذنب إذا أخطأ . 12
- التطبيقات التربوية :
النفسية للطفل ويؤدي إلي انحراف سلوكه . خطورة كبت الإنفعالات مما يهدد الصحة
- 2
خطورة العقاب وخاصة العقاب البدني فالعقاب لا يؤدي إلي كف السلوك غير المرغوب فيه
مر غوب فيه و لا يكون هذا الا عن طر يق الثواب والعقاب المناس
- 3
الثبات في معاملة الطفل وعدم التذبذب بين الثواب والعقاب . - 4
- 5
عدم تكليف الطفل اكثر من طاقته. النمو الاجتماعي
ينمو الطفل في هذه المرحلة ضمن وسط اجتماع
الأسرة إضافة إلي اطار
سع
مشاركة وألفة . والوحدات الاجتماعية التي تسمي
الطفل من جهة وذويه
ور فاق اللعب من جهة أخر ى . ويأتي دور اللغة في هذه المرحلة بما لها من قيمة كبيرة في التعبير عن النفس وتحقيق
وعند بلوغ الطفل سن الخامسة وبداية السادسة تتطور هذه العلاقة لتنقل إلي نوع آخر
من المنظم
وتصبح غير شخصية أي ليست مرهونة بروابط القرابة أو الجوار . في سن الثالثة يفضل الطفل التقر ب من الكبار وخاصة المعلمة ويكون أف
أسرته
بالنسبة له مصدر أمان وطمأنينة . ثم تبدأ مرحلة نقل العضوية علي مجموعة أطفال ويبدأ انطلاقه من حاجته إلي اكتشاف
اللعب في مجموعات صغيرة بطريقة أكثر
أفراد جنسه وتبدأ النزاعات
الأطفال ويقو ى لديه حب التقليد الأعمى . اللعب في مجموعات حيث يظ
دوار التابعة أو هر مهارة الانتقال من الأدوار القيادية إلي الأ
العكس كما يكون أقدر علي إتباع قواعد النظام ويكو
ولمعلمته ويقل لديه
ويمكن أن نلخص مظاهر النمو الاجتماعي في الآتي :
- 1
ل ي هذه المرحلة يبدأ الطفل في تكوين صداقات مع الأطفا
لآخرين ا
كن يميل ميلا شديدا إلي اللعب الانفرادي وتتميز هذه المرحلة باللعب الإيهامي الذي
- 2
الزعامة : تبدأ صفات الزعامة من
سرعان ما تختفي . - 3
مرحلة الطفولة
علي إعجاب واهتمام من يحيطون به ويشد انتباههم إليه
د مكانته الاجتماعية ويحاول محاولا أن يؤك
ذ أيضا أن يستحو
علي إعجاب رفاقه من
الأطفال الآخرين مما يدعم مكانته الاجتماعية التي يريد فرضها . - 4
وسرعان ما تنتهي وكأن لم يحدث شيء وتعود العلاقات الودية علي ما كانت عليه ويبدأ
الأطفال اللعب من
جديد ونلاحظ أن الذكور أكثر ميلا للمشاجرة والعدوان من الإناث
يتجاوز هذا سو ى الذم أي
اللغوية النامية التي تسبق قدرة الطف
- 5
المنافسة : تبدأ المنافسة من سن الثالثة وتبلغ ذروتها في سن الخامسة وتكون المنافسة
العناد : تبدأ مرحلة العناد عند الطفل منذ عامه الثاني ويزداد العناد حتى يصل إلي الذروة
14
ف سلوك الأنانية : يتسم سلوك الطفل في هذه المرحلة بالأنانية والتمركز حول الذات
أ يميل الطفل إلي التوحد والتقمص ويشعر ب
11
والبنات في هذه المرحلة بالنسبة لأنماط السلوك الاجتماعي
فالطفل الذكر يميل إلي الشجا
عة والقوة والسيطرة والتنافس والاستقلال بينما تميل البنت إلي
كله
وتحاش
الثبات في معاملة الطفل بدلا من التذبذب. تعويده احترام الكبار. - 7
بتنمية الضمير لديه
- 8
الديه ه وبين و
تاسعا :
يبدأ اهتمام طفل هذه المرحلة بشكل محدود. ففي سن الثالثة يبدأ الطفل بالتزود ببعض الألفاظ
الدينية دون معر فة أو إدر ا
الملائكة ، الشيطان ، ذلك أنماط من الأسئلة التي تدور حول المفاهيم الدينية مثل (من هو
)
وكلما كبر الطفل يعرف أن مثل هذه الأمور الدينية من المسلمات التي تتميز بهاله من
التقديس . 15
القصص الديني عن الأنبياء ، والنار . ثم يحيط الطفل بشكل مبدئي عن الأمور
وفي هذه المرحلة تظهر الواقعي
لدى الطفل حيث يضفي علي موضوعات الدين وجودا
.
ته ولا يأخذ الشعور الديني بصور
المعنوية إلا في مرحلة متأخرة من نموه . عاشرا :
النمو الأخلاقي
يرتبط النم
خاصة فيما يتعلق منها بالصواب
ومع نمو القدرة المعرفية لدي الطفل يبدأ تدريجيا باكتساب تعليمات ومبادئ السلوك
كما إن ذاكرة الطفل في هذه المرحلة لا تساعده علي الاحتفاظ بالتعليمات اللازم ابتاعها
إن طفل هذه المرحلة لا يزال يعيش ( الواقعية الأخلاقية ) ، الأخلاقية علي وجهة نظر واحدة ، عليل الخطأ . ولا يمهمه إن كان ارتكاب الخطأ عن قصد ونيه سيئة أم أنه وقع صدفة وعن غير إرادة
أو قصد . ويوجد لدي بعض الأطفال في هذه المرحلة سلوكيات من أنماط غير مرغوب فيها لرغبة
الطفل في جلب أنظار الآخرين من جهة ، أخر ي ، مثل عدم الطاعة ، ة ، الكذب ، و
حياة الطفل النفسية وذلك لما يترسخ في ضمير الطفل من قيم أخلاقية . ويتوقف نمو الضمير والسلوك الخلقي علي مبادئ أساسية يمكن تلخ
- 1
توحد ايجابي مع الكبار عن حب وليس عن رهبة . - 2
- 3
- 4
مطابقة الفعل للقول كي لا يقع الطفل نفسه ضحية تناقض يصعب عليه التخلص منه
لاحقا . الحادي عشر :
يتسم طفل هذه
يتركز الاهتمام الجنسي هنا حول الجهاز التناسلي وما يجد فيه الطفل من لذة ومتعة وقد
أطلق فرويد علي هذه المرحلة اسم ( المرحلة القضيبية ) . يشعر أطفال هذه المر حلة بأن الفر ق بينهم في أجسامهم ما هو إلا اختلاف الأعضاء
التناس
وذلك لما يجد الطفل في ذ
منهما لعضوه . صل
بدور الأم أو دور العريس
17
س نف
خصائص النمو في مرحلة الطفولة المبكرة
د/ نجلاء فتحي أحمد ع
بد الحليم
– مدرس الفئات الخاصة
كلية
– الدراسات العليا للتربية
جامعة
القاهرة
خصائص نمو الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة
لمرحلة الطفولة المبكرة خصائص نمو تنفرد بها جسمية وحركي
ة وعقلية وانفعالية
واجتماعية و
معرفة هذه الخصائص تساعد في تفهم سلوك الأطفال وتصرفاتهم والأساليب التي
يستخدمونها لمعالجة الأمور أو للتفاعل مع الآخرين ، وتساعدنا في التعرف علي كيفية التعامل
مع
هم
وتوجيههم ومساعدتهم لينمو نموا سليما بإعتبار أن النمو عبارة عن سلسلة متتابعة من
التغيرات تهد
ف إلي اكتمال النضج . وله مجموعة من المبادىء المختلفة التي يسير وفقا لها
النمو الفسيولوجي
تنمو أجهزة الجسم المختلفة وتؤدي وظائفها في هذه المرحلة من عمر الطفل .
فالجهاز العصبي ينمو في اضطراد
فنجد أنه ف
ي نهاية المر حلة يصل وز ن المخ إلي
حوالي
90
%
من وزنه عند الراشد .
ويزداد ضغط الدم وتبطؤ نبضات القلب عن ذي قبل ويصبح التنفس أكثر عمقا وأبطأ
من المرحلة السابقة
وفي الجهاز الهضمي نجد أن المعدة يزداد حجمها وتزداد سعتها وتصبح قادرة علي
استقبال وهضم ا
لأطعمة الجامدة بعد أن كانت لا تقو ى إلا علي هضم السوائل في مر حلة
4
الر ضاعة أما عمليات الإخر اج فتكون منضبطة تماما ولكن يحتاج الطفل من آن إلي آخر تدخل
الكبار لتذكره بها إذا كان مستغرقا في اللعب .
ونجد أن ساعات النوم عند طفل هذه المرحلة تتراوح بين
11
–
12
يوميا وتقل ساعة
ساعات النوم تدريجيا كلما تقدم الطفل في السن حتى تصل
10
ساعات في اليوم .
النمو الحركي
تعتبر مرحلة الطفولة المبكرة هي مرحلة النشاط الحركي فعندما يبلغ الطفل العام الثالث
نجد أشكالا مختلفة وصورا متعددة من النشا
ط الحركي المستمر الذي يتميز بالتنوع والشدة
والعنف وسرعة الاستجابة.
نجد أن الطفل يستطيع أن يجر ي بسر عة أكبر وأن يقفز من أعلي إلي أسفل كالقفز من
فوق الكر سي مثلا .
ويستطيع أن يصعد وينز ل السلالم بدون مساعدة ويميل إلي الحر كة اليدوية الماهر ة
كالحفر والدق وفي قطع
الور ق بانتظام .
ويستطيع في هذه المرحلة أيضا أن يركب الدراجة ذات الثلاث عجلات ثم التدرج لركوب
ذات العجلتين .
ويستطيع الطفل المشي علي أصابع القدمين ويمكنه أن يقوم بخلع ملابسه وارتدائها وأن
يلبس حذاءه ويتناول طعامه وشرابه بنفسه .
إن الطفل في هذه المرحلة ي
حتاج إلي أن توفر له وسائل اللعب والأدوات التي تمكنه من
مزاولة الحركة علي نطاق واسع والتي يستخدم فيها جميع أعضاء جسمه .
ل فالطفل بصفة عامة يحتاج إلي مكان فسيح
ر يزاول نشاطه وحركته بحرية وقد لا يتواف
ستطيع المنزل أن يوفره م هذا في كثير من المساكن لذا فعلي دور الحضانة أن توفر ما لا ي
ن
أفنية متسعة وحديقة وأدوات متنوعة مثل العجلات والأطواق والدراجات والمراجيح .
5
أن ما يقوم الطفل من نشاط حركي يرتكز بشكل أساسي علي العضلات الكبيرة في حين
نجد أن سيطرته علي العضلات الصغيرة تأتي في فترة متأخرة في هذه المرحلة بحيث تتزامن
مع المهام المرتقبة
كالرسم الطفولي، واللعب ب
المكعبات وغيرها من المهارات التي تحتاج إلي حركات دقيقة
ومفصلة ومع زيادة قوة العضلات فإنها تتمكن من إحداث التآزر بينها .
لاذع)
حاسة اللمس
: تكاد تكون هذه الحاسة أكثر الحواس استعدادا للعمل واقتر ابا من
الكمال في هذه المرحلة .
فالطفل عن طريق اللمس يستجيب لكل ما يلمسه فهو يحس با
س لحرارة والبرودة كما يح
بالألم مما يدفعه في هذه المرحلة وسابقتها إلي مقاومة كل ما
ي
سبب له عدم الراحة لدرجة أن
ه
يلجأ إلي البكاء للتعبير عن ذلك .
التطبيقات التربوية:
نجد أن انفعالات الطفل تتسم بالحدة والقوة والتعدد للأسباب الآتية
النمو الاجتماعي
ينمو الطفل في هذه المرحلة ضمن وسط اجتماع
ي
الأسرة إضافة إلي اطار
حيث
يت
سع
نطاق هذا الوسط ليشمل الجيران ورفاق اللعب وهذا يزيد الطفل وعيا بالبيئة الاجتماعية من
مشاركة وألفة .
ت إن الطفل هنا عبارة عن مفردة ضمن المنظما
والوحدات الاجتماعية التي تسمي
( الجماعات الأولية ) وهذه العلاقات تقوم علي التفاعل الاجتماعي بين
الطفل من جهة وذويه
ور فاق اللعب من جهة أخر ى .
ويأتي دور اللغة في هذه المرحلة بما لها من قيمة كبيرة في التعبير عن النفس وتحقيق
التوافق الشخصي والاجتماعي والنمو العقلي .
وعند بلوغ الطفل سن الخامسة وبداية السادسة تتطور هذه العلاقة لتنقل إلي نوع آخر
من المنظم
ات الاجتماعية يطلق عليها ( الجماعات الثانوية ) حيث تتميز علاقات الطفل هنا
بالإتساع
وتصبح غير شخصية أي ليست مرهونة بروابط القرابة أو الجوار .
وفي سن الخامسة يبدأ الطفل في تكوين صداقات حميمة مع طفل آخر وتخف مشاكل
اللعب في مجموعات حيث يظ
دوار التابعة أو هر مهارة الانتقال من الأدوار القيادية إلي الأ
العكس كما يكون أقدر علي إتباع قواعد النظام ويكو
ن أ
كثر تعاونا وأكثر ولاء لمجموعته
ولمعلمته ويقل لديه
حب التقليد واللعب الخيالي .
ويمكن أن نلخص مظاهر النمو الاجتماعي في الآتي :
وتعتمد علي قدرتها
اللغوية النامية التي تسبق قدرة الطف
ل في التعبير عن شجارها وغضبها .
يبدأ عند الطفل نمو الضمير فيعرف ما هو خير وما
هو شر وما هو حلال وما هو حرام
الفروق الفردية
تظهر الفروق بين البني
ن
والبنات في هذه المرحلة بالنسبة لأنماط السلوك الاجتماعي
فالطفل الذكر يميل إلي الشجا
عة والقوة والسيطرة والتنافس والاستقلال بينما تميل البنت إلي
الوقار الاجتماعي والاتكالية والدقة كما أن العدوان عند الذكور أكثر منه عند الإناث .
النمو الأخلاقي
يرتبط النم
و الأخلاقي في مرحلة الطفولة المبكرة بالنمو العقلي الذي لم يصل فيه إدراك
الطفل إلي درجة تسمح له بتعلم المبادئ الأخلاقية المجردة ، خاصة فيما يتعلق منها بالصواب
أو الخطأ .
ومع نمو القدرة المعرفية لدي الطفل يبدأ تدريجيا باكتساب تعليمات ومبادئ السلوك
الاخلاقي ف
ي المواقف الحياتية اليومية العملية .
كما إن ذاكرة الطفل في هذه المرحلة لا تساعده علي الاحتفاظ بالتعليمات اللازم ابتاعها
أو تذكر المحظورات التي يجب تحاشيها كما أنه لا يستطيع تعميم ما يتعلمه من موقف لمواقف
أخر ي مشابهة إذ ما ز الت هذه المبادئ والمعار ف محددة .
إن طفل هذه المرحلة لا يزال يعيش ( الواقعية الأخلاقية ) ، فهو يعتمد في أحكامه
الأخلاقية علي وجهة نظر واحدة ، هي رؤيته هو ، دون الالتفات إلي وجهات نظر الآخر ين
ومن أخلاقيات الطفل في هذه المرحلة سخطه علي المخطئ ولا يهتم بالأسباب أو
عليل الخطأ . الظروف ولا يقبل المبررات لت
ولا يمهمه إن كان ارتكاب الخطأ عن قصد ونيه سيئة أم أنه وقع صدفة وعن غير إرادة
أو قصد .
ويوجد لدي بعض الأطفال في هذه المرحلة سلوكيات من أنماط غير مرغوب فيها لرغبة
الطفل في جلب أنظار الآخرين من جهة ، وجهله بمعايير السلوك الاخلاقي المطلوب من جهة
أخر ي ، مثل عدم الطاعة ، الشقا
ة ، الكذب ، التخريب .. و
16
وفي هذه المر حلة يتكون الضمير لذلك يعتبر النمو الخلقي من أهم الفتر ات النمائية في
حياة الطفل النفسية وذلك لما يترسخ في ضمير الطفل من قيم أخلاقية .
ويتوقف نمو الضمير والسلوك الخلقي علي مبادئ أساسية يمكن تلخ
يصها في الآتي:
الشعور
" بعقدة الخصاء " عند كل من الولد والبنت ، فالولد لديه الخوف المكبوت من أن
يفقد قضيبه فيصبح كالبنت . وفي المقابل فإن البنت تعتقد أنه كان لها قضيب كالولد ثم
فقدته .
قائمة
المراجع
. 1
عماد ممدوح عبد الحليم(
2017
). مكتبة الطفل الحديثة، الرياض، مكتبة المتنبي.
. 2
ك
( ريمان محمد بدير
. ) 2014
مشكلات "
، طفل الروضة وأساليب معالجتها "
دار المسيرة
. 3
( بكار عبد الكريم محمد الحسن
) 1431
" مشكلات الأطفال تشخيص وعلاج أهم عشر
، مشكلات
، الرياض
. دار وجوه للنشر
. 4
زكريا أحمد الشربي
). 2005 ( ني
، "المشكلات النفسية عند الأطفال
، دار الفكر العربي
. اهرة الق
Summarize English and Arabic text using the statistical algorithm and sorting sentences based on its importance
You can download the summary result with one of any available formats such as PDF,DOCX and TXT
ٌYou can share the summary link easily, we keep the summary on the website for future reference,except for private summaries.
We are working on adding new features to make summarization more easy and accurate
تُعتبر العلاقة بين الآباء والأبناء في الإسلام من الركائز الأساسية التي تقوم عليها الأسرة المسلمة، حي...
بالمقارنة مع مستخدم فيدورا. سبب ذلك هو طريقة إدارة أوبنتو لمتيازات أقراص وخدمات النظام. مججن أيججن ت...
كان شهر تشرين الأول قد عاد من جديد عندما أصبحت أن قادرة على العودة إلى المدرسة. كان ذلك الشهر بديعا ...
عمود الشعر مصطلح نقدي يعني طريقة العرب القدماء في نظم الشعر. وقد نشأ هذا المصطلح نتيجة للحركة النقد...
لجواب، تأثرت بحدثين أولهما مر كلمح البصر . كان ذلك عام 1937 وكان عمري انذاك ثماني سنوات . كنت برفقة ...
واجه الشعب الفلسطيني في هذه المرحلة خطراً مزدوجاً تمثل في الانتداب البريطاني والحركة الصهيونية، حيث ...
هذه الألوان... العينان الزرقاوان، ألا ترى في جفنيهما انكساراً..؟ وأن نظرتهما كأنما هي مصوبة إلى الدا...
يشهد القرن الحادي والعشرين ثورة تكنولوجية ضخمة، فالتطور السريع للتكنولوجيا يتبعه تطور مماثل في جميع ...
في الليل الموحش العتم كانوا يتمترسون خلف الأكياس الرملية على الشاطئ، أيديهم ممسكة بالبنادق العتيقة (...
### Procedures and Grounds for Divorce #### Steps in Filing for Divorce 1. **Filing a Petition**: O...
A shoemaker by no fault of his own became so poor that at last he had nothing left but enough leathe...
الاحتياجات ضرورات العيش التي يجب أن تحصل عليها الرغبات تشير إلى ما يرغب الأشخاص | في الحصول عليه ...