Lakhasly

اسم المادة: عرض وتحليل البيانات
المستوى الد ارسي: ليسانس علوم إعﻻم واتصال. السداسي: الثالث
اسم الوحدة: وحدة التعليم المنهجي ة
الرصيد:03
المقطع الخامس : المتغيارت ومستويات القيا س
اهداف المقطع:
بعد اﻻطﻻع على الدرس يكون الطالب قاد ار على:

• التمييز بين مختلف انواع المتغيارت
• التعرف على مستويات قياس المتغيار ت
  مقدمة
  يعتمد علم اﻹحصاء على فكرة المتغيارت واﻻستفادة منها في إجارء العديد من الدراسات
  والبحوث والتي ساعدت بشكل كامل في تطوير وتحديث العلوم الخاصة باﻹحصاء، هو بعض الخواص أو السمات التي لها قيم ومستويات وتختلف من شخص إلى شخص . 1-تعريف المتغيارت:
  يعر ف المتغير بأنه الخاصية أو الصفة أو السمة التي تأخذ قيمتين على اﻷقل مثل متغير الجنس أو الرتبة اﻷكاديمية أو المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة وهكذا. والمتغير Variable بالمعنى البحثي واﻹحصائي هو الخاصية أو السلو ك
  أو الصفة محل الدراسة،
  أوﻻ ً- المتغير المستقل
  وهو المتغير الذي يتمكن من التأثير على باقي المتغيارت إما بالزيادة أو النقصان ويؤثر عليها . * المتغيارت الدخيلة
  وهي المتغي ارت التي من المتوقع أن تتدخل بالتأثير على مجرى الد ارسة لذا يضع الباحث في
  اعتباره قياس مدى تأثير المتغيارت الدخيلة، ومثال عليها تقلبات المناخ والذي يمكن أن يؤثر
  على مسار البحث ويؤثر على باقي المتغيارت، كأن ترتفع درجة الحاررة فتأثر على عينة
  ثانيا ً- المتغير التاب ع
  وهي ضمن المتغير اﻻحصائي فهي المتغيارت التي تتأثر بالمتغير المستقل. السلوكية( مثل ردود افعال اﻻطفال في دور الحضانه. ج_ متغير ات تنبيهية وهي تشمل اﻻشياء المختلفة والمحيطة بنا مثل اﻻبنية ، اﻻجهزة
  ج-تصنيف المتغي ارت تبعاً لقيمتها :
  ويمكن تمثيل قيم المتغير المستمر بنقط متتابعة ﻻحصر لها على مستقيم واحد مثل الوزن
  العمر التحصيل الدراسي.
  عدد الطلبة في الصف، عدد المعلمين في المدرسة. 3-مفهوم القياس:

اسم المادة: عرض وتحليل البيانات

المستوى الد ارسي: ليسانس علوم إعﻻم واتصال.

السداسي: الثالث

اسم الوحدة: وحدة التعليم المنهجي ة

الرصيد:03

المعامل: 02

المقطع الخامس : المتغيارت ومستويات القيا س

اهداف المقطع:

بعد اﻻطﻻع على الدرس يكون الطالب قاد ار على:

• 
  

  التمييز بين مختلف انواع المتغيارت

  
  


• 
  

  التعرف على مستويات قياس المتغيار ت

  
  

مقدمة

يعتمد علم اﻹحصاء على فكرة المتغيارت واﻻستفادة منها في إجارء العديد من الدراسات

والبحوث والتي ساعدت بشكل كامل في تطوير وتحديث العلوم الخاصة باﻹحصاء، هو بعض
الخواص أو السمات التي لها قيم ومستويات وتختلف من شخص إلى شخص .

1-تعريف المتغيارت:

يعر ف المتغير بأنه الخاصية أو الصفة أو السمة التي تأخذ قيمتين على اﻷقل مثل متغير
الجنس أو الرتبة اﻷكاديمية أو المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة وهكذا. وقد يدل المتغير عل ى
أنه الخاصية أو الصفة التي تظهر بأكثر من حالة ) للمتغيارت النوعية( أو أكثر من قيمة )
للمتغيارت الكمية). والمتغير Variable بالمعنى البحثي واﻹحصائي هو الخاصية أو السلو ك

أو الصفة محل الدراسة،

2-انواع المتغيارت:

ومن منظور القياس اﻹحصائي تتعدد أنماط المتغيارت وفق عدة معايير أهمها :

ا- وفًقا لتأثير المتغير

تنقسم المتغيارت اﻹحصائية إذا تم التقسيم على أساس تأثير المتغير إلى نوعين هما:-

أوﻻ ً- المتغير المستقل

وهو المتغير الذي يتمكن من التأثير على باقي المتغيارت إما بالزيادة أو النقصان ويؤثر عليها .

• المتغيارت الدخيلة

وهي المتغي ارت التي من المتوقع أن تتدخل بالتأثير على مجرى الد ارسة لذا يضع الباحث في

اعتباره قياس مدى تأثير المتغيارت الدخيلة، ومثال عليها تقلبات المناخ والذي يمكن أن يؤثر

على مسار البحث ويؤثر على باقي المتغيارت، كأن ترتفع درجة الحاررة فتأثر على عينة

الد ارسة أو تسقط اﻷمطار وتأثر أًيضا على مدرى الد ارسة.

ثانيا ً- المتغير التاب ع

وهي ضمن المتغير اﻻحصائي فهي المتغيارت التي تتأثر بالمتغير المستقل.

ب- تصنيف المتغيارت تبعا لمصادرها :

أ- متغيارت سلوكية : وهو السلوك الذي ينتج عن الموضوع التجربة )يعتبر مثاﻻ للمتغيارت

السلوكية( مثل ردود افعال اﻻطفال في دور الحضانه.

ب- متغي ارت عضوية : وهي خصائص اﻻشياء العضوية الناتجة عن النمو مثﻻ لون الشعر
والطول والوزن و...

ج_ متغير ات تنبيهية وهي تشمل اﻻشياء المختلفة والمحيطة بنا مثل اﻻبنية ، اﻻجهزة

المختلفة )منبه السيارة( تغيارلصوت لشخص ما ) الصراخ ، الضحك، الكﻻم،...(

ج-تصنيف المتغي ارت تبعاً لقيمتها :

أ- متغيارت مستمرة : وهي التي يمكن ان يعطى لها ايه قيمه رقمية ضمن مدى محدد

ويمكن تمثيل قيم المتغير المستمر بنقط متتابعة ﻻحصر لها على مستقيم واحد مثل الوزن

العمر التحصيل الدراسي.

ب- متغيارت متقطعة : هي المتغيارت التي يوجد بينها فاصل واضح يميزها مثل الجنس اما
ذكر او انثى اعداد اﻻشياء دائما متغيارت متقطعة مثل عدد اﻻطفال في اﻻسرة ،عدد الطلبة في
الصف، عدد المعلمين في المدرسة.

3-مفهوم القياس:

هو العملية التي نحاول بواسطتها الحصول على قيمة كمية او رقمية وفق قواعد معينه للظاهرة

الم ارد د ارستها لكي يسهل لنا تبويبها ومعالجتها احصائياً .

يعرف القياس على انه : العملية التي يتم بواسطتها التعبير عن الخصائص والسمات باﻷرقام ،
أو هو نظام تصنيفي تعطي فيه لﻷشياء )سواء اكانت ظواهر طبيعية كاﻷمطار ،العواصف

،الزﻻزل ،الضوء ،الصوت …الخ ،أو ظواهر انسانية واجتماعية كالزواج او الطﻻق او تربوية

كالتحصيل التسرب العدوان…. الخ( أرقاما ً خاصة بها لكي يسهل تسجيل وتلخيص المﻻحظات
والبيانات والمعلومات ومعالجتها إحصائيا.

يعتبر القياس عملية تعبير عن الخصائص والمﻻحظات بشكل كمي ووفقا لقاعدة محدودة ...
ويعتمد في التحليل اﻹحصائي على القيم العددية التي تستخدم بطرق مختلفة لتحقيق هذه

اﻷهداف:

✓ تستخدم القيم العددية لترقيم المتغيرات ) إجابات اﻷسئلة ( التي يختار من بينها

المبحوث في اﻻستبيان المكتوب.

✓ وتستخدم القيم العددية في ترتيب مجموعة من المتغيرات تصاعديا أو تنازليا.

✓ تستخدم القيم العددية أيضا في تحديد المسافة بين الفئات المختلفة من المتغيرات.

4-مستويات القياس:

لغرض استخدام المقاييس واﻷساليب اﻹحصائية يجب تحديد مستوى القياس للبيانات أو
المتغيرات، و في هذا الصدد يصنفها علماء اﻹحصاء في أربع مجموعات و يطلقون عليها
اسم مستويات القياس، و فيما يلي نقدم تصنيف ستيفنز لمستويات القياس، و الذي قسمها الى

أربعة أنواع أو مستويات للقياس، وهي مرتبة تصاعديا من البسيط إلى اﻷكثر وضوحا وهي
القياس: اﻻسمى، الترتيبي، و الفتري او المسافي، النسبي و فيما يلي توضيح لهذه المستويات:

1- القياس اﻻسمي : هو ابسط انواع القياس يتم فيه استخدام اﻻرقام لتسمية اﻻشياء وترميزها
دون ان تكون لتلك اﻻرقام ايه قيمة رياضية او جبرية وفيه يمكن ترميز اﻻرقام المستخدمة بين

العناصر دون اي اخﻻل من نوع فتعامل مع الرقم احصائياً عن طريق التك ار ارت وﻻ يمكن

استخدام التعامل الجبري او الرياضي مثل ترقيم الدور ، الهواتف ، السيا ارت، الﻻعبين ،

الكراسي،..........الخ

2- القياس الرتبي : يستخدم لتصنيف اﻻشياء او الوحدات وترتيبها في مجموعات وفق نظام

معين قد يكون تصاعديا او تنازليا دون معرفة مقدار الصفة والمقدار اﻻجزاء بين وحداتها.

مثﻻ : ترتيب خمسة افراد حسب الطول او تصنيف الطلبة الى ممتاز، جيد جدا، متوسط،

مقبول ، ضعيف، نتعامل مع اﻻرقام المستخدمة باستخدام المصطلحات اكبر ، اصغر، يساوي

كما يمكن معالجة اﻻرقام احصائيا بالعمليات التي نتعامل مع الرتب.

3- القياس الفاصلي : تستخدم اﻻرقام هنا لتسمية اﻻشياء وترتيبها بالتساوي المسافات او

الفواصل بين القيم ولكنها تبدا بصفر افت ارضي نستطيع في هذا المستوى من القياس ان نتعامل

مع اﻻرقام جبرياً ب اكبر، او اصغر او يساوي او رياضيا باﻹضافة الى الطرح اما احصائيا
فيمكن معالجتها بجميع القوانين مثل السنة الميﻻدية ، السنة الهجرية، درجات الحرارة.

4- القياس النسبي: وهو القياس الذي نستخدم في اﻻرقام للترميز والترتيب او لتسمية اﻻشياء او
لترتيبها مع تساوي المسافات بين القيم اضافة الى وجود الصفر الحقيقي )) الصفر المطلق –

وهو الذي تنعدم فيه المادة((.

نتعامل مع اﻻرقام في هذا المستوى بجميع القوانين مثل الوزن، الطول، اﻻرتفا ع

مستوى القياس العمليات اﻷساسية خصائص المقياس العمليات العمليات أمثلة

الرياضية اﻻحصائية

القياس اﻻسمي التصنيف الرقم ﻻ يدل على الكم وﻻ العد التكرارات الجنس 1- ذكر

الترتيب

2- أنثى

القياس الرتيبي اﻷفضلية الرقم يدل على الترتيب ﻻ الترتي ب الوسيط والمنوال تقدير الطالب

على الكم والمسافة بين والربيعيات

الرتب غير متساوي ة 1- ممتاز 2-جيد

جدا 3- جيد....

القياس الفئوي تحديد التساوي في الرقم يدل على الكم الجمع المتوسط الدرجات في

الفروق والمسافات والمسافة بين الفئات والطرح الحسابي اختبار ليكرت

متساوية والصفر نس بي واﻻنحراف الثﻻثي

المعياري

واﻻرتباط 1-معارض -2

الخطي محايد 3- موافق

القياس النسبي التساوي في النسبة الصفر مطل ق جميع جميع اﻷساليب الطول والوزن

العمليات اﻻحصائية وزمن وصول

الرياضي ة القطارات مثﻻ