Lakhasly

نشرت هذه المادة لأول مرة في العدد 5 من "نشرة العلوم"، في 5772
בחחיי שיהיו בםה-י ום מ בתגן מהיטלידים
هي هناك سوف تكون الطفرة من bema حماية من أيتيليديم))
التعامل مع الرياضيات كتخصص رئيسي في الأطفال بالمعرفة والمهارات ومهارات التفكير الرياضي. العمل التربوية في أهمية الشهير لتطوير هذين الجانبين أثناء التعامل مع الرياضيات. تنمية المهارات الرياضية – القدرة على العد والعد، وإضافة الكمية المحددة والمبلغ وأشكال القدرة على الاعتراف – أدلى المعلم بطريقة أنه على الرغم من الاستفادة من الفرص المتاحة في الحياة اليومية. في هذه المقالة أود توضيح أهمية تنمية التفكير الرياضي والخطاب الرياضي. تطوير التفكير مهارات الأطفال خلال ممارسة الرياضيات كل قدرات المنطق العام ليس مهما فقط لمجال الرياضيات كالمقارنة والقدرة، والقدرة والقدرة للأعمال الخيرية؛ الخطاب الرياضي يعد جزءا هاما من العملية وتنمية التفكير الرياضي وإعطائه الاهتمام ودعة في حياتي. شهد العديد من الأحداث أثناء اليوم المدرسي. عند التخطيط الخاص بك حديقة لتدريس المعلمين للنظر في بعض العوامل التي تؤثر فيه، مثل مجالات نماء الطفل، ويستعرض، منطلقات للتعلم، والتعبير واستقبال الأطفال تختلف بين الأطفال وأكثر. للمعلم خطة إطارات مختلفة خلال اليوم وفقا لهذه العوامل. يجب أن تدمج لك المبينة أعلاه، وقد تم في الحديقة في حين توحي لها الشوكولاته والتوزيع أن المعلم انتهزت الفرصة للدخول في مشكلة لفظية في التشغيل اليومي للشوكولاته للأطفال، ووضعت لمهمة التفكير الرياضي والحوار. وسألت أسئلة موجهة، استناداً إلى المعارف والمهارات الرياضية أن اكتسب الأطفال الحديقة، إعطاء مساحة مفتوحة للتفكير الإبداعي، والتجريب والاكتشاف، ويوضح العملية – وكل هذا بالتزامن مع جميع تلاميذ. من المهم أن نلاحظ أن هذا النشاط ينبغي أن تكون مجموعة صغيرة وفي الجلسات العامة للسماح للخطاب الرياضي المتعمق أبعد مع كل الأطفال. جاكوبس وجاكوب) وامبروز، أمبروز 2008-2009 (مدعيا أن حل مشاكل الرياضيات كلمة عنصرا هاما في المناهج الدراسية في الرياضيات، ولكن الكثير من البالغين تذكر بهم الكرب الخبرات في فصول الرياضيات في المدرسة الثانوية عند إعادة إنشاء الصعوبة في حل المشاكل المتعلقة بحركة القطارات. سلم متمالاوت أو تبخر نحو المياه. بيد أن يظهر البحث أن ممارسة الرياضيات المشاكل التي أصبحت قصة رياضية قابلة للتطبيق ومرتبطة بواقع الحياة اليومية يمكن أن تكون أداة قوية لإشراك الشباب الرياضيات الطلاب، والعديد من الطلاب يتمتعون بإيجاد ما هو المنطق وصف المشاكل.
نشرة العلم 88-10 | תשע "حديقة ז 2017" دوليف "في هود هاشارون، أقامت إسرائيل استعرض عبد الله المعلم مع تلاميذ مطعم الحقيقي" بيبي "بأغذية الأطفال والمطعم أثناء اللعب مثيرة الاجتماعية الهائلة. أثناء تشييد الميناء التعامل مع الأطفال في حل المشكلات الرياضية: كتب النادل "دعوة" لحساب سعر وجبة الخاص بك وإضافة علامات لجعله ל "חשבונית. اختيار كل طفل للقيام بذلك. عند تناول الطعام في مطعم توزيع حدد طفل واحد لوضع كل لوحة أمورية ملعقة بينما أخذت صديق له القوة المطلوبة وفقا لعدد داينرز. في نهاية كل يوم، كم الأطفال قد حصل المطعم في الأسبوع وتحقق اليوم ما كان الأكثر ربحية. إدارة الشراء والبيع والمحاسبة في مطعم أدلى زاي د ليفني كمثال لفهم مفهوم العدد. شتاينبرغ (2002) يجادل بأن أهمية التعلم المعروفة: مرحلة ما قبل المدرسة لا تمارس مع أطفالك كيفية حل المشاكل، ولكن سيسمح لهم بتطوير قدرتها على حل المشاكل وفهم وتمثيل المشاكل بينما الأولاد ممارسة فواتيرهم المهارات وتحسين فهمهم للفاتورة والتمثيل. طرق مختلفة في التفكير، وإلى أستيرتجيو.لتمثيل أجزاء، على سبيل المثال: "تبين لي (الأشياء)."؛ تبين لي كم؟ وهنا؟ "وهلم جرا. هاجنانت أعتقد لا تظهر طفل كيفية حل هذه المشكلة، وفي نهاية المطاف الأطفال حل هذه المشكلة نفسها، حتى لو كان ذلك يعني الحاجة إلى حد ما. الوثائق: جزءا هاما من الحل. الأطفال أيضا محاولة لتوثيق كل ما في وسعهم في الصفحة الحل. بعد الطفل يحل المشكلة بأي شكل من الأشكال) مع الكائنات مع الأصابع، شفويا (أنه يمكن التعبير عن نفسه في وسائط الإعلام – اللوحة، بالاستفادة من أرقام أو عناوين) إذا كان يمكن أن يكتب (لا تعلم الأطفال كتابة تمارين لأن يتم تبسيط هذه المهمة لمناقشة معظم: مناقشة مع شرح وكيف الأطفال تحل المشكلة. الأطفال في هذه السن ليسوا معتادين على الاستماع إلى الآخرين ومناقشتها في أرجيلام. يجب عليك أن تسأل الأسئلة التي تشجع الأطفال على التفكير ومساعدتهم على الاحتفاظ باهتمام. من المهم أن يعطي شرعية لحل مختلف الأطفال) شتاينبرغ،.) أيضا الحكمة 2002) زهرية، 1993 (مشيراً إلى أهمية رفع الأسئلة التي تؤدي إلى مستويات مختلفة من التفكير وأهمية الحوار في فئة الرياضيات وخاصة نوع المسائل التي تنشأ فيها الأدبية استعراض
.7 نشرة العلم 90-10 | תשע 2017 "ז والسيطرة عليها للتكهن، واستخدام استراتيجيات مختلفة، ولا سيما أن يسألوا أنفسهم أسئلة نوع من الفوقية المعرفية. يتم التركيز على شرح الارتباط نماكوت وليس الحل. الباحثون تؤكد على أهمية تدريس الاستراتيجيات الموجهة لتصميم الحل والموارد المتاحة لهم، لطرح الأسئلة، إلى وعي اختيار الاستراتيجيات الملائمة، واستكشاف واختبار الحالات الرياضية، لتقييم الصعوبات التي يقف أمامها، نهاية العمليات، إلى انعكاس أروخ عمليات التفكير واستجوابهم. المدرسين ومعلمي رياض الأطفال لبدء هذه العمليات أثناء التدريس أيضا لتكون بمثابة قدوة للطلاب. آخر هو أن عندما طفل يشرح لزميله وحل المشكلة، التعلم يسهم ليس فقط في الأقران يقبل التفسير ولكن أيضا شرح، وشرح الطفل أكثر من زميله. خلال الشرح، الأطفال النشطة بطبيعة الحال المعرفي العمليات.: أنها تشرح عملية الحل، نخر، توجه وتسيطر. مؤخرا وجدت نتائج مماثلة في الدراسات بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. لعبة الاجتماعية الهائلة في وسط البيت احتفل بعيد ميلاد دمية أطفال. إعداد الأطفال المرطبات لحفلة عيد ميلاد