Lakhasly

منهج الدراسات الوصفية: ❑ يقوم هذا المنهج على دراسة الظاهرة كما تحدث في الواقع دون أية محاولة من قبل الباحث في التأثير في أسباب وعوامل هذه الظاهرة. ❑ وقد يتم دراسة الظاهرة أثنا حدوثها في بع الحالات أو بعد حدوثها في حالات أخرى. ❑ ويسعى الباحث في مثل هذا النوع من الدراسات إلى تقديم وصف كمي أو كيفي عن الظاهرة ويساهم منهج الدراسات الوصفية في تحقيق الفوائد التالية: ❖ تقديم وصف كمي أو كيفي حول الظاهرة المدروسة. ❖ يساعد متخذي القرارات في اقتراح الحلول أو تقديم التوصيات أو إعطا تفسيرات للظاهرة ** يستخدم الباحث في هذا المنهج عدة أدوات لجمع البيانات والمعلومات حول الظاهرة المدروسة والمقابلة والأدوات المسحية كالاستبيانات واستفتا ات الرأي، ًيا ثان - منهج الدراسات الارتباطية: Page 8 of 68 والتحصيل والذكا والطول والوزن. الارتباة ❑ تشير الإشارة السالبة أو الموجبة إلى اتجاه العلاقة القائمة بين المتغيرين وليس قوة العلاقة، والتحصيل)، بين الذكا والتحصيل. كما المتغيرين، والذكا.
❑ يستند هذا المنهج إلى إخضاع الظاهرة موضع الاهتمام إلى مبدأ التجريب للتأكد من أسبابها وتسمى الظاهرة موضع الدراسة بالمتغير التابع، إذ أن قيمة هذا المتغير ❑ يمثل المتغير المستقل العامل الذي يختاره الباحث بحيث يتحكم في قيمته ومستوياته لتحديد أثره تابع في نفس الوقت ضمن شروة وظروف تمتاز بالضبط الشديد لمتغيرات أخرى قد يؤثر وذلك من أجل تحديد الأثر الفعلي للمتغير أو المتغيرات المستقلة في

منهج الدراسات الوصفية:
❑ يقوم هذا المنهج على دراسة الظاهرة كما تحدث في الواقع دون أية محاولة من قبل الباحث
في التأثير في أسباب وعوامل هذه الظاهرة.
❑ وقد يتم دراسة الظاهرة أثنا حدوثها في بع الحالات أو بعد حدوثها في حالات أخرى.
❑ ويسعى الباحث في مثل هذا النوع من الدراسات إلى تقديم وصف كمي أو كيفي عن الظاهرة
المدروسة الذي من شأنه أن يسهم في اتخاذ القرارات المناسبة حيالها.
ويساهم منهج الدراسات الوصفية في تحقيق الفوائد التالية:
❖ تقديم وصف كمي أو كيفي حول الظاهرة المدروسة.
❖ يساعد متخذي القرارات في اقتراح الحلول أو تقديم التوصيات أو إعطا تفسيرات للظاهرة
المدروسة في ضو النتائج التي يتم التوصل إليها.
❖ توليد البحث التجريبي من خلال اخضاع هذه الحلول والتفسيرات للتجريب للتأكد من صدقها.
** يستخدم الباحث في هذا المنهج عدة أدوات لجمع البيانات والمعلومات حول الظاهرة المدروسة
منها الملاحظة الطبيعية، والمقابلة والأدوات المسحية كالاستبيانات واستفتا ات الرأي، والسجلات،
والوثائق، والمذكرات، والمقاييس، والاختبارات ....
ًيا
ثان - منهج الدراسات الارتباطية:
❑ يقوم هذا المنهج على دراسة العلاقة بين ظاهرة ما وظاهرة أخرى أو بين متغير ومتغير آخر
بدلالة إحصائية.Page 8 of 68
❑ يشير المتغير إلى الخاصية التي تتواجد بنسب مختلفة عند أفراد المجتمع الواحد كالدافعية
والتحصيل والذكا والطول والوزن... ويتم دراسة هذه العلاقة من خلال حساب معامل
الارتباة
❑ تشير الإشارة السالبة أو الموجبة إلى اتجاه العلاقة القائمة بين المتغيرين وليس قوة العلاقة،
فالإشارة السالبة تدل على وجود علاقة عكسية بين المتغيرين (كالعلاقة بين القلق
والتحصيل)، كما تشير الإشارة الموجبة إلى وجود علاقة ةردية بين المتغيرين (كالعلاقة
بين الذكا والتحصيل.)
❑ يشير معامل الارتباة الذي قيمته (- )1أو +( )1إلى وجود علاقة تامة بين المتغيرين. كما
ويشير معامل الارتباة الذي قيمته تساوي صفراً أو قريبة من الصفر إلى انعدام العلاقة بين
المتغيرين، حيث أن هذين المتغيرين لا يتأثران ببعضهما البع (العلاقة بين وزن الجسم
والذكا.)
ثالثاً- منهج الدراسات التجريبية:
❑ يستند هذا المنهج إلى إخضاع الظاهرة موضع الاهتمام إلى مبدأ التجريب للتأكد من أسبابها
والعوامل المؤثرة فيها. وتسمى الظاهرة موضع الدراسة بالمتغير التابع، إذ أن قيمة هذا المتغير
تتأثر بما يجريه الباحث من تغيرات في المتغير المستقل.
❑ يمثل المتغير المستقل العامل الذي يختاره الباحث بحيث يتحكم في قيمته ومستوياته لتحديد أثره
في المتغير التابع.
❑ وقد يعمد الباحث في المنهج التجريبي إلى دراسة أثر متغير مستقل واحد أو أكثر في متغير
تابع في نفس الوقت ضمن شروة وظروف تمتاز بالضبط الشديد لمتغيرات أخرى قد يؤثر
وجودها في النتائج، وذلك من أجل تحديد الأثر الفعلي للمتغير أو المتغيرات المستقلة في
المتغير التابع.
❑ تسمى مثل هذه المتغيرات التي يحاول الباحث ضبطها وإزالة أثرها بالمتغيرات الدخيلة.
❑ هناك العديد من التصاميم التجريبية التي ربما يستخدمها الباحثون في دراسة الظواه