Lakhasly

أكثر حاسة يتم تجاهلها عند التخطيط لبيئات الطفولة المبكرة (10. 19896, p) وطبقاً الأولدس (19896) فإن النسيج يساهم في الجو العام للبيئة أكثر من أي من عناصر التصميم الأخرى ويعزز هذا الرأي القائل بأن مرافق دور رعاية الأطفال يجب أن تكون معقمة وآمنة. وبالتالي تحرم الأطفال من الثراء التكويني وضعت المعلمة قطعة مصنوعة من المطاط أسفل الحوض للحماية من السقوط في أحد الأيام جذب أحد الأطفال هذه القطعة فوجد شفاطات صغيرة بارزة على السطح السفلي بدت عليه علامات الدهشة وأخذ يتلمسها بيديه، p.232 )الذي يحبونه ويستحقونه أو يتحسس سطح بارد من الرخام، يدرك حقيقة الإحساس بالمتعة الذي يوفره النسيج يعكس النسيج الموجود في الفصل الإضاءة بطرائق مختلفة ويخلق جو من التشويق والمتعة كما يخلق بيئة مركبة، ويعطي الأطفال الفرصة للمقارنة والتباين والتجريب Olds) (2001) ووفقاً لرأي كل من سيبي وزيني (1998) إن التجارب الحسية لا تساعد فقط في التعلم،

على الرغم من أن الجلد أكبر عضو من أعضاء جسم الإنسان، إلا أن حاسة اللمس هي
أكثر حاسة يتم تجاهلها عند التخطيط لبيئات الطفولة المبكرة (10.Olds, 19896,p) وطبقاً الأولدس (19896) فإن النسيج يساهم في الجو العام للبيئة أكثر من أي من عناصر التصميم الأخرى ويعزز هذا الرأي القائل بأن مرافق دور رعاية الأطفال يجب أن تكون معقمة وآمنة. وتزخر بالمواد الناعمة، والأسطح القابلة للغسل، وبالتالي تحرم الأطفال من الثراء التكويني
في غرفة للطفولة المبكرة في هيدستارت، وضعت المعلمة قطعة مصنوعة من المطاط أسفل الحوض للحماية من السقوط في أحد الأيام جذب أحد الأطفال هذه القطعة فوجد شفاطات صغيرة بارزة على السطح السفلي بدت عليه علامات الدهشة وأخذ يتلمسها بيديه، وذراعيه وقدميه وفي وقت قصير تجمع عدد من الأطفال حولها وأخذوا يجربونها آثار الاهتمام الذي بدا على الأطفال من رؤية ولمس هذه الشفاطات تفكير المعلمة وجعلها تصنع سجادة يحبي عليها الأطفال من خلال ربط المواد مع بعضها بعضاً مثل المخمل، ولفائف القماش ذات الزوائد
‏)Olds, 2001.p.232 )الذي يحبونه ويستحقونه
إن الفرد الذي يمتلك رغبة لا تقاوم في لمس ستارة من المخمل النفيس، ويلمس حائط من الطوب الخشن، أو يتحسس سطح بارد من الرخام، يدرك حقيقة الإحساس بالمتعة الذي يوفره النسيج يعكس النسيج الموجود في الفصل الإضاءة بطرائق مختلفة ويخلق جو من التشويق والمتعة كما يخلق بيئة مركبة، ويعطي الأطفال الفرصة للمقارنة والتباين والتجريب Olds) (2001) ووفقاً لرأي كل من سيبي وزيني (1998) إن التجارب الحسية لا تساعد فقط في التعلم، ولكن نقص هذه التجارب يساهم ويؤثر سلبياً في قدراتنا المستقبلية للتعلم التي تتم من
البارزة والخيش