Lakhasly

يعد إتقان التعبير الكتابي غاية من أهداف تعليم اللغات الأجنبية. غير أن متعلمي اللغة العربية في مرحلة الليسانس بقسم اللغة العربية جامعة عمر موسى يَرْأَدُوَا نيجيريا يواجهون مشكلات كثيرة في أداء التعبير الكتابي الجيد وعلى الأخص كتابة المقالة، وكل ذلك ينجم عن سوء استخدام المتلازمات اللفظية في تعبيرهم الكتابي. تهدف الدراسة إلى البحث عن إسهامات المتلازمات اللفظية في تيسير تعليم المفردات العربية وتنميتها لدى متعلمي اللغة العربية في مرحلة البكالوريوس قسم اللغة العربية في جامعة عمر موسى يرأدوا-كشنه نيجيريا. واستعمال المتلازمات اللفظية ودورها في استخدام اللغة إضافة للبحث عن تنظيم التعبير الكتابي في شكل المقالة. كما تقوم الدراسة برصد تصورات وتجارب الطلاب بما يتصل بخلفيتهم في تعلم المفردات في شكل المتلازمات اللفظية، كما ترصد تجاربهم في تطوير التعبير الكتابي من خلال استخدام المتلازمات اللفظية. لأن عينته الدراسية تكونت من سبعين (70) طالبا في مرحلة الليسانس. واختبار كتابة المقالة في الاختبار القبلي والبعدي، واستبانة بنهاية التدريب لجمع البيانات. أجرى الباحث التحليل الوصفي الإحصائي باستخدام اختبار "ت" للعينة المزدوجة وللعنتين المستقلتين للوقوف على تأثير العلاج المقدم للمجموعة التجريبية لاتخاذ القرار. والتنظيم مقارنة بالاختبار القبلي في المجموعة نفسها. وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (p=000) بين المجموعتين مما يدل على إسهامات المتلازمات اللفظية في تطوير التعبير الكتابي للمشاركين في المجموعة التجريبية. وعلى ذلك يمكن القول، إن للمتلازمات اللفظية تأثيرا في تطوير التعبير الكتابي في شكل المقالة لمتعلمي اللغة العربية لغة أجنبية في مرحلة الليسانس بنيجيريا.

يعد إتقان التعبير الكتابي غاية من أهداف تعليم اللغات الأجنبية. غير أن متعلمي اللغة العربية في مرحلة الليسانس بقسم اللغة العربية جامعة عمر موسى يَرْأَدُوَا نيجيريا يواجهون مشكلات كثيرة في أداء التعبير الكتابي الجيد وعلى الأخص كتابة المقالة، حيث يعجزون عن اختيار الكلمات المناسبة، وترتيبها في الجمل ترتيبا مقبولا عند أصحاب اللغة العربية مما يسبب مشكلة التداخل اللغوي، وغموض المعنى في بعض التراكيب لمخالفتها نظام اللغة العربية، وكل ذلك ينجم عن سوء استخدام المتلازمات اللفظية في تعبيرهم الكتابي.
وعلى ذلك، تهدف الدراسة إلى البحث عن إسهامات المتلازمات اللفظية في تيسير تعليم المفردات العربية وتنميتها لدى متعلمي اللغة العربية في مرحلة البكالوريوس قسم اللغة العربية في جامعة عمر موسى يرأدوا-كشنه نيجيريا. كما يسعى البحث إلى تحليل أثر المتلازمات اللفظية في تطوير التعبير الكتابي وتعزيزه عند الطلاب من حيث المضمون، واستعمال المتلازمات اللفظية ودورها في استخدام اللغة إضافة للبحث عن تنظيم التعبير الكتابي في شكل المقالة. كما تقوم الدراسة برصد تصورات وتجارب الطلاب بما يتصل بخلفيتهم في تعلم المفردات في شكل المتلازمات اللفظية، ودورها في تقليل الأخطاء اللغوية ،كما ترصد تجاربهم في تطوير التعبير الكتابي من خلال استخدام المتلازمات اللفظية.
استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم مجموعتين، لأن عينته الدراسية تكونت من سبعين (70) طالبا في مرحلة الليسانس. وهم عبارة عن فصل كامل يضم طلاب السنة الثالثة في مادة المقالة بقسم اللغة العربية، جامعة عمر موسى يراضوا-كَشِنَهْ نيجيريا، حيث تم تقسيمهم إلى المجموعة التجريبية (n=35) والضابطة (n=35). وأجرى الباحث تدريبا لمدة اثني عشر أسبوعا، في العام الدراسي 2022/2023. تم دمج نظرية الاتجاه المعجمي لتعلم اللغة الثانية، والنظرية المعرفية للكتابة، ونموذج McCarthy and O’Dell, (2005) لمراحل تعليم المتلازمات اللفظية، لكي يتمكن الباحث من تحقيق أهداف الدراسة.
وظّفت الدراسة اختبار المتلازمات اللفظية، واختبار كتابة المقالة في الاختبار القبلي والبعدي، واستبانة بنهاية التدريب لجمع البيانات. وفي الأخير، أجرى الباحث التحليل الوصفي الإحصائي باستخدام اختبار "ت" للعينة المزدوجة وللعنتين المستقلتين للوقوف على تأثير العلاج المقدم للمجموعة التجريبية لاتخاذ القرار.
توصلت الدراسة إلى وجود تحسن في أداء المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي من حيث مضمون الكتابة، واستخدام المفردات في صيغة المتلازمات اللفظية، واستخدام اللغة، والتنظيم مقارنة بالاختبار القبلي في المجموعة نفسها. وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (p=000) بين المجموعتين مما يدل على إسهامات المتلازمات اللفظية في تطوير التعبير الكتابي للمشاركين في المجموعة التجريبية. وعلى ذلك يمكن القول، إن للمتلازمات اللفظية تأثيرا في تطوير التعبير الكتابي في شكل المقالة لمتعلمي اللغة العربية لغة أجنبية في مرحلة الليسانس بنيجيريا.