Lakhasly

ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
 ﺗﻌﺮﻳ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ. أﻫﻤﻴﺔ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎي. أﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول.1 أن ﻳﻌﺮف اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻔﻬﻮم ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ.2 أن ﻳﻌﺮف اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ.3 أن ﻳﺒن اﻟﻄﺎﻟﺐ أﻫﻤﻴﺔ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎي ﻟﻠﻤﺮﺑن واﳌﺮﺑﻴﺎت.4 أن ﻳﺴﺘﻨﺒﻂ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﻌﺮﻳ اﻟﻨﻤﻮ.5 أن ﻳﺬﻛﺮ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎي ﻣﺮﺗﺒﺔ زﻣﻨﻴﺎً.6 أن ﻳﻌﺪد اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﺒﺎدئ واﻟﻘﻮاﻧن اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ.7 أن ﻳﺒن اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻷﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﳌﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ.اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ دراﺳﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول:
1 اﳌﻮازﻧﺔ ﺑن ﻣﻔﻬﻮم ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ وﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ واﻟﻨﻤﻮ.2 ﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ.3 اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﺒﺎدئ واﻟﻘﻮاﻧن اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ.4 اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺘﻄﻠﺒـﺎت ﻣﺮاﺣـﻞ اﻟﻨﻤـﻮ ﰲ اﻟﺤﻴـﺎة اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ.ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
ﻛﻤﺪﺧﻞ ﻫﺎم ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ واﻟﻨﻤـﻮ اﻹﻧﺴـﺎي ﻻ ﺑـﺪ ﻣـﻦ ﺗﻌﺮﻳـ ﻋﻠـﻢ
وﺳﻮف ﻧﻨﺎﻗﺶ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت ﻟﺘﺘﻀﺢ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﻮاردة ﻓﻴﻬﺎ،ﻧﺘﻨﺎول أﻫﻤﻴﺔ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎي وﻣﺮاﺣﻠﻪ ﺑﺈﻳﺠﺎز، وﺳﻨﺘﻄﺮق ﳌﺒﺎدئ وﻗﻮاﻧن اﻟﻨﻤﻮ،وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻠﻪ.ﻫــﻮ اﻟﻌﻠــﻢ اﻟــﺬي ﻳــﺪرس ﺳــﻠﻮك اﻟﻜــﺎﺋﻦ اﻟﺤــﻲ وﻣــﺎ وراءه ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﻋﻘﻠﻴــﺔ
دراﺳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ مﻜﻦ ﻋﲆ أﺳﺎﺳﻬﺎ ﻓﻬﻢ وﺿـﺒﻂ اﻟﺴـﻠﻮك واﻟﺘﻨﺒـﺆ ﺑـﻪ
ُﻳﻼﺣﻆ أن اﻟﺘﻌﺮﻳ ﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ ﺳﻠﻮك اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻣـﻦ أﺟـﻞ اﻟﺘﻌـﺮف ﻋــﲆ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــ وراء اﻟﺴــﻠﻮك وﺗﺤﺮﻛــﻪ، وﻛــﺬﻟﻚ اﻟــﺪواﻓﻊ ﺳــﻮاء أو اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻊ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ ﻟﻴﺴﻠﻚ ﺳﻠﻮﻛﺎً ﻣﺎ،اﻟﻨﻔﺲ آﺛﺎر اﻟﺴﻠﻮك ﻋﲆ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ ﻧﻔﺴﻪ وآﺛﺎره ﻋﲆ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﳌﺤﻴﻄـﺔ ﺑﺸـﻜﻞ ﻋـﺎم، وﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ مﻜﻦ ﻓﻬﻢ اﻟﺴﻠﻮك وﺗﻔﺴره واﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺿـﺒﻄﻪ مـﺎ ﻳـﺘﻼءم ﻣﻊ ﺣﺎﺟﺎت اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ وﺣﺎﺟﺎت اﻟﺒﻴﺌﺔ اﳌﺤﻴﻄﺔ، وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺪراﺳـﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ ﻟﺴـﻠﻮك اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ مﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﺒـﺆ ﺑﺴـﻠﻮﻛﻪ ﰲ اﳌﺴـﺘﻘﺒﻞ ﻣـا مﻜﻨﻨـﺎ ﻣـﻦ وﺿـﻊ اﻟﺨﻄﻂ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﻛﻞ ﻫﺬه اﳌﻌﻄﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ إﻟﻴﻬـﺎ ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻟﺪراﺳـﺔ
اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﺴﻠﻮك اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ وﻫﺬا ﻣﺎ ﻗـﺎم ﺑـﻪ اﻟﻌﻠـاء ﺣﻴـﺚ ﻗـﺎﻣﻮا ﺑﺪراﺳـﺔ ﺳـﻠﻮك
وﻗﺎﻣﻮا ﺑﻌﻤﻞ ﻣﻘﺎرﺑـﺎت ﺑـن ﺳـﻠﻮﻛﻬﺎ وﺳـﻠﻮك اﻹﻧﺴـﺎن ﺑﺸـﻜﻞ ﻋـﺎم،وﺗﻮﺻﻠﻮا إﱃ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
14
ﻫﻮ دراﺳﺔ أﺻﻞ اﻟﺴﻠﻮك وﺗﻐرات اﻟﺴﻠﻮك ﻋـﱪ اﻟـﺰﻣﻦ،وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻜﺸ ﻋﻦ ﻣﺤﺪداﺗﻬﺎ )اﻟﻀﺎﻣﻦ، :2005 .25 ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮﻳ أن ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ ﻳﺪرس أﺻﻞ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼﺎدر ﻋﻦ اﻹﻧﺴـﺎن ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﻌﺎﻣﻞ اﻟﻮراﺛـﺔ، وﺗـﺄﺛﺮه ﺑﻬـﺎ وﻛـﺬﻟﻚ ﺗـﺄﺛﺮه ﺑـﺈﻓﺮازات اﻟﻐـﺪد اﻟﺼـاء واﻟﻐﺪد اﻟﻘﻨﻮﻳﺔ، وﺗﺄﺛﺮه ﺑﻌﺎﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﻐﺬاء، واﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪد ﻧﻮع اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼﺎدر ﻋﻦ
اﻹﻧﺴﺎن.أﻫﻤﻴﺔ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎي: ﺗﻌﺘﱪ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴـﺎي ﻣﻬﻤـﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳـﺔ ﻷن اﳌﻌﺮﻓـﺔ مﺮاﺣـﻞ اﻟﻨﻤـﻮ اﳌﺘﻌـﺪدة وﺟﻮاﻧﺒﻪ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﺪرﺗﻨﺎ ﻋﲆ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑـﺎﻟﻨﻤﻮ ﰲ اﻟﺠﻮاﻧـﺐ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ مﻮﻫﺎ مﻮاً ﺳﻠﻴاً، ومﻨﺤﻨﺎ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟـﺪور ﻣﻨﺎ ﺗﺠﺎه مﻮ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻜﻞ ﻛﻔﺎءة واﻗﺘﺪار، وﺳﻮف ﻧﻮﺿﺢ أﻫﻤﻴﺔ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ اﳌﻄﻠﻮب
ﻣﻦ ﻋﺪة ﻧﻮاﺣﻲ وﻫﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ:
أ- ﻳﺰﻳﺪ ﻣـﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻨـﺎ ﻟﻠﻄﺒﻴﻌـﺔ اﻹﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ وﻟﻌﻼﻗـﺔ اﻹﻧﺴـﺎن ﺑﺎﻟﺒﻴﺌـﺔ اﻟﺘـﻲ
ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ. :2003 .واﻟﻐﺪد، وﻏرﻫﺎ.اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 15
-2 أﻫﻤﻴﺘﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ:
ّي ﻣـﻦ ﻫـﺬه اﳌﻈـﺎﻫﺮ ﻋـﻦ اﳌﻌﻴـﺎر اﻟﻌـﺎدي
اﺗﻀﺢ ﺷـﺬوذ ﰲ اﻟﻨﻤـﻮ ﰲ أ
أ- ﻣﺴﺎﻋﺪة اﳌﺮﺑن ﰲ ﻓﻬﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ.ب- ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ مﻮ اﻷﻃﻔﺎل ﰲ ﺟﻮاﻧﺒﻪ اﻟﻨاﺋﻴـﺔ اﳌﺘﻌـﺪدة، اﻟﺠﺴــﻤﻴﺔ، اﻟﻌﻘﻠﻴــﺔ،واﻟﺬﻛﺎء واﻟﻘﺪرات واﻻﺳﺘﻌﺪادات واﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﳼ.اﳌﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﲆ ﻗﺪرات اﻷﻃﻔﺎل ﺣﺴﺐ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ.د- ﻣﺴﺎﻋﺪة اﳌﺮﺑن ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﺴﻠﻴﻢ ﻣـﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴـﺬ وﻓـﻖ اﻟﻘـﺪرات واﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﳌﺘﻮﻓﺮة ﻟﺪى ﻛﻞ ﻃﻔﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻣـﻊ ﻣﺮاﻋـﺎة اﻟﻔـﺮوق اﻟﻔﺮدﻳـﺔ
ﻟﺪﻳﻬﻢ.-4 أﻫﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ:
16 اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
ب- دراﺳﺔ اﳌﺸﻜﻼت اﻻﺟﺘاﻋﻴـﺔ ذات اﻟﺼـﻠﺔ اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ ﺑﻨﻤـﻮ اﻷﻓـﺮاد،د- إﻧﺸﺎء اﳌﺆﺳﺴﺎت اﳌﻼمﺔ، ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﳌﻄﺎﻟـﺐ اﻟﻨاﺋﻴـﺔ ﻟﻸﻓـﺮاد ﰲ ﻣﺮاﺣـﻞ اﻟﻌﻤﺮ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ، :1993 .13
اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎي ﻟﻪ ﻋﺪة ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ رمﺎ ﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻨﻤﻮ،وردت ﻓﻴﻬﺎ وﻫﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ:
ﻳﻌﺮف )ﻗﻄﺎﻣﻲ وﺑﺮﻫﻮم، ﻓﺎﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ مﺮ ﺑﻜﺜر ﻣﻦ اﻟﺘﻐرات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﰲ ﻣﺮاﺣﻞ ﻋﻤـﺮه اﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ
وإﱃ أن ﻳﺼﺒﺢ ﻛﻬﻼً .وﺗﻌﺮﻓﻪ )اﻟﺮمﺎوي،ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﳌﺘﻐرات، ﻓﻬﻮ ﻇﺎﻫﺮة ﻣﻌﻘﺪة ﺗﺼﻌﺐ دراﺳﺘﻬﺎ. :2002 (11 ﺑﺄﻧــﻪ : ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤــﺔ وﻣﺘﻜﺎﻣﻠــﺔ وﻫــﻲ ﺧﺎﺿــﻌﺔ
وأﺑـﻮ ﻛﻮﻳـﻚ، :2001 (12 ﺑﺄﻧـﻪ: ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﻣﺘﺪاﺧﻠـﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠـﺔ ﻳﺘﻀــﻤﻦ اﻟﺘﻐــرات اﻟﺠﺴــﻤﻴﺔ واﻟﻔﺴــﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ اﻟﻄــﻮل واﻟــﻮزن واﻟﺤﺠــﻢ
واﻟﺘﻐــرات اﻟﺘــﻲ ﺗﺤــﺪث ﰲ أﺟﻬــﺰة اﻟﺠﺴــﻢ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ،اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ. وﻳﻌﺮﻓﻪ إﺳاﻋﻴﻞ )إﺳاﻋﻴﻞ، اﻟﺠﻨﻴﻨﻴـﺔ، اﻟﻮﻟﻴـﺪ،اﻟﺮfﻴﻊ، اﳌﺮاﻫﻖ، وﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ،اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
18
اﻟﺨﻼﺻﺔ:
-1 اﻟﻨﻤﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﻐرات ﻛﻤﻴﺔ ﺗﺤـﺪث ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﺗﻐـرات ﻣﺴـﺘﻤﺮة ﰲ اﻟـﻮزن
واﻟﺤﺠﻢ واﻟﺸﻜﻞ.اﻟﻨﻤﻮ أﻳﻀـﺎً ﻋﺒـﺎرة ﻋـﻦ ﺗﻐـرات ﻛﻴﻔﻴـﺔ ﺗﺤـﺪث ﰲ اﻟﺒﻨـﺎء اﻟﺠﺴـﻤﻲ، واﻻﻧﻔﻌﺎﱄ واﻻﺟﺘاﻋﻲ، واﻟﻠﻐﻮي وﻛﺎﻓﺔ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻨﻤﻮ اﻷﺧﺮى وﻫـﺬه اﻟﺘﻐـرات -2 اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﻌﻄﻲ ﻫﺬه اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ أداء وﻇﺎﺋﻔﻬﺎ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ. مﻌﻨﻰ ﻧﻀــﺞ
أﻋﻀﺎء وأﺟﻬﺰة اﻟﺠﺴﻢ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ وﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻮﻇﺎﺋﻔﻬﺎ . اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻓﻬﻮ ﻣﺜﻼً ﻳﺴر ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ إﱃ اﻟﺨﺎرج مﻌﻨﻰ أن اﻷﺟﻬـﺰة -3
َﺧﻠَ ْﻘ َﻨـﺎ اﻟ ﱡﻨﻄْ َﻔـ َﺔ
ٍن  ﺛُ ﱠﻢ
ﱠﻣﻜ
ِﰲ ﻗَ َﺮا ٍر
َﺟ َﻌﻠْ َﻨﺎ ُه ﻧﻄْ َﻔ ًﺔ
ﱢﻣﻦ
ُﺳ َﻼﻟَ ٍﺔ
ْﺤـ ًا ﺛُـ ﱠﻢ
ْﻮﻧَﺎ اﻟْ ِﻌﻈَـﺎ َم ﻟَ ﻜﺴـ
ِﻋﻈَﺎ ًﻣﺎ ﻓَ
َﺨﻠَ ْﻘ َﻨﺎ ا ْﻟ ُﻤ
ُﻣ ْﻀ َﻐ ًﺔ ﻓَ
َﺨﻠَ ْﻘ َﻨﺎ اﻟْ َﻌﻠَ َﻘ َﺔ
َن﴾ ]اﳌﺆﻣﻨﻮن.14-12:
ُﻦ اﻟْ َﺨﺎﻟِ ِﻘ
أَﻧﺸﺄْﻧَﺎ ُه
-4 اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﱰاﺑﻄﺔ ﰲ ﻛﻞ اﳌﺮاﺣﻞ وﻻ مﻜﻦ ﻓﺼﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻋـﻦ اﻷﺧـﺮى ﻓﻜـﻞ
ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺆدي إﱃ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ وﺗﺆﺛﺮ ﻓﻴﻬﺎ.-5 اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار اﻟﺤﻴﺎة. -6 ﺿﻌ اﻟﻨﻤﻮ ﰲ أﺣـﺪ اﻟﺠﻮاﻧـﺐ ﻳـﺆﺛﺮ ﺳـﻠﺒﺎً ﻋـﲆ اﻟﻨﻤـﻮ ﰲ اﻟﺠﻮاﻧـﺐ اﻟﻨاﺋﻴـﺔ
اﻷﺧﺮى.-7 ﺿﻌ اﻟﻨﻤﻮ ﰲ اﻟﺼﻐﺮ ﻳﺆدي إﱃ ﻣﺸﻜﻼت ﰲ اﻟﻜﱪ.-8 ﻛـﻞ ﻓـﺮد مﺮ ﻓـﻲ ﺟﻤﻴـﻊ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﺗﺄﺧﺮ مﻮه ﰲ ﺑﻌﺾ اﳌﺮاﺣﻞ.اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 19
ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ: ﻳﺸر ﻣﻔﻬﻮم اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨاﺋﻴﺔ إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﻈﺎﻫﺮ أو اﻷمﺎط اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ، ﻛﺎﻷمـﺎط اﻟﺨﺎﺻــﺔ مﺮﺣﻠــﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟــﺔ اﳌﺒﻜــﺮة، واﳌﺘﻮﺳــﻄﺔ، واﳌﺘــﺄﺧﺮة، واﻟﺮﺷــﺪ واﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ وﻟﻘﺪ ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻠاء اﻟﻨﻤﻮ إﱃ ﻣﺮاﺣﻞ ﻟﻴﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ دراﺳـﺔ ﻣﻤﻴـﺰات ﻛـﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﺎ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻨﻤﻮ ﻓﻴﻬـﺎ ﻋـﲆ اﻟـﺮﻏﻢ ﻣـﻦ أن اﻟﻨﻤـﻮ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﻣﱰاﺑﻄﺔ ﻻ مﻜﻦ ﻓﺼﻞ ﻣﺮاﺣﻠﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ دﻗﻴﻖ ﻷن اﻟﺘﻐرات اﻟﺤﺎدﺛﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة وﻣﱰاﺑﻄـﺔ ﺑﻌﻀــﻬﺎ ﻣــﻊ ﺑﻌــﺾ، ومﻜــﻦ ﺗﻘﺴــﻴﻢ ﻣﺮاﺣــﻞ اﻟﻨﻤــﻮ اﳌﺘﻌــﺪدة ﻋــﲆ أﺳــﺎس اﳌﻤﻴــﺰات
-1 ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻮﻻدة،ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻮﻻدة.وﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺗﺒﺪأ ﻣﻨﺬ ﻟﺤﻈﺔ اﻹﺧﺼﺎب إﱃ اﳌﻴﻼد وﺗﺴﻤﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺤﻤﻞ.-2 ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟـﻮﻻدة: و ﺗﺒـﺪأ ﻣﻨـﺬ ﻟﺤﻈـﺔ اﳌـﻴﻼد وﻟﻐﺎﻳـﺔ أﺳـﺒﻮﻋن، وﺗﺴـﻤﻰ ﻫـﺬه
اﳌﺮﺣﻠﺔ أﻳﻀﺎً ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺣﺪﻳﺜﻲ اﻟﻮﻻدة.-3 ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ )ﺗﱰاوح ﻣﻦ ﺳﻨﺔ إﱃ ﺳﻨﺘن. وﺗﺒﺪأ ﻣﻨﺬ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺣﺪﻳﺜﻲ اﻟﻮﻻدة أي ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻷﺳﺒﻮﻋن وﻟﻐﺎﻳﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم
اﻟﺜﺎي ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ.ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة )ﻣﻦ ﺳﻨﺘن إﱃ ﺳﺖ ﺳﻨﻮات. ومﺘﺪ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﺮاﺑﻊ واﻟﺨﺎﻣﺲ ﻣﻦ اﻟﻌﻤـﺮ، وﺧﻼﻟﻬـﺎ
ﻳﻜﻮن اﻟﻄﻔﻞ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺤﻀﺎﻧﺔ أو رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل أو ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﳌﺪرﺳﺔ.ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ )ﻣﻦ ﺳﺖ ﺳﻨﻮات إﱃ ﺗﺴﻊ ﺳﻨﻮات. ومﺘﺪ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺴﺎدس واﻟﺴﺎﺑﻊ واﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ، وﺧﻼﻟﻬـﺎ
ﻳﻠﺘﺤﻖ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ.ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺘﺄﺧﺮة )ﻣﻦ ﺗﺴﻊ ﺳﻨﻮات إﱃ اﺛﻨﻲ ﻋﴩة ﺳﻨﺔ.مﺘﺪ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺧـﻼل اﻟﻌـﺎم اﻟﺘﺎﺳـﻊ واﻟﻌـﺎﴍ واﻟﺤـﺎدي ﻋﴩ ﻣـﻦ اﻟﻌﻤـﺮ، ﻟﻠﺒﻨﺎت واﻟﺜﺎي ﻋﴩ ﻟﻠﺬﻛﻮر وذﻟﻚ ﺑﺴـﺒﺐ زوال إﻓـﺮاز اﻟﻐـﺪة اﻟﺘﻴﻤﻮﺳـﻴﺔ ﻋﻨـﺪ
اﻹﻧﺎث ﻗﺒﻞ اﻟﺬﻛﻮر ﺑﺴﻨﺔ واﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻨﻀﺞ اﻟﺠﻨﴘ. مﺮﺣﻠﺔ اﳌﺮاﻫﻘﺔ اﳌﺒﻜﺮة ﻋﻨﺪ اﻟﺬﻛﻮر ﺑﺴﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﴩ ﻋﺎﻣـﺎً وﻋﻨـﺪ اﻹﻧـﺎث ﺗﺒﺪأ
ﺑﺴﻦ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﴩ ومﺘﺪ ﻟﻐﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﴩ واﻟﺮاﺑﻊ ﻋﴩ. ومﺘــﺪ ﺧــﻼل اﻟﻌــﺎم اﻟﺴــﺎدس ﻋﴩ، واﻟﺴــﺎﺑﻊ ﻋﴩ وﻳﻜــﻮن اﻟﻔــﺮد ﰲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ
اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي.ﻣﺮﺣﻠﺔ اﳌﺮاﻫﻘﺔ اﳌﺘﺄﺧﺮة )ﻣﻦ 21-17 ﺳﻨﺔ.ومﺘﺪ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﴩ واﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ واﻟﻌﴩون واﻟﺤـﺎدي واﻟـﻌﴩون،وﻳﻜﻮن اﻟﻔﺮد ﺧﻼﻟﻬﺎ ﰲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ.ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮﺷﺪ 40-21) ﺳﻨﺔ.ﻣﺮﺣﻠﺔ وﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ )ﻣﻦ 60-40 ﺳﻨﺔ.ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ )ﻣﻦ -60 اﻟﺨﺘﺎم.20
-4
-5
-6
-7
-8
-12
وﻟﻘﺪ أﺳﻔﺮت اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث ﰲ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻦ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ ﻋﺪة ﻗﻮاﻧن وﻣﺒﺎدئ وﺧﺼـﺎﺋﺺ واﺗﺠﺎﻫـﺎت ﻋﺎﻣـﺔ، وﻫﺬا ﻳﺆﻛـﺪ ﺑﺼـﻔﺔ ﻋﺎﻣـﺔ أن اﻟﻨﻤـﻮ ﻋﻠـﻢ ﻟـﻪ ﺣﻘﺎﺋﻘـﻪ اﳌﻮﺿـﻮﻋﻴﺔ وﻗﻮاﻧﻴﻨـﻪ اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ
.(1991
ﻓﺤﺠـﻢ اﻟﻄﻔـﻞ وﺣﺠـﻢ اﻟﺮاﺷـﺪ ﻣﺨﺘﻠﻔـﺎن ﻛـﻞ -1 اﻟﻨﻤﻮ
اﻻﺧﺘﻼف وﻳﺘﺒﻊ اﻻﺧﺘﻼف ﰲ اﻟﺤﺠﻢ اﺧﺘﻼف ﰲ اﻟﻮزن، ﻓﻮزن اﻟﻘﻠﺐ ﻋﻨﺪ اﻟﺮاﺷﺪ ﻳﺒﻠـﻎ ﺧﻤﺴﺔ أﻣﺜﺎل وزن اﻟﻘﻠﺐ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻔﻞ ووزن اﳌﺦ ﻋﻨﺪ اﻟﺮاﺷـﺪ أرﺑﻌـﺔ أﻣﺜـﺎل وزن اﳌـﺦ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻔﻞ ﺣﻴﺚ ﻳﺒﻠﻎ وزن اﳌﺦ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻮﻟﻴﺪ ﺗﻘﺮﻳﺒـﺎ 370) ﺟـﺮام( ووزﻧـﻪ ﻋﻨـﺪ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً 1400)ﺟﺮام(، واﻟﺘﻐر ﰲ اﻟﻮزن واﻟﺤﺠـﻢ واﻟﺸـﻜﻞ ﻳﺘﺒﻌـﻪ أﻳﻀـﺎً ﺗﻐـر ﰲ ﻓﻤـﺜﻼً ﻳـﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻔـﻞ ﻣـﻦ ﺿـﺒﻂ ﻋﻀـﻼﺗﻪ ﺗـﺪرﻳﺠﻴﺎً، وﺑﻨﻤﻮه ﰲ اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻳـﺘﻤﻜﻦ ﻣـﻦ اﻟﺴـﻴﻄﺮة ﺳـﻴﻄﺮة ﻧﻬﺎﺋﻴـﺔ ﻋـﲆ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻌﻀﻼت واﻷﻋﺼﺎب اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺤﻮاﺳﻪ ﺟﻤﻴﻌـﺎً، وﻓﻴا ﺑن اﻟﺸﻬﺮﻳﻦ اﻟﺴﺎﺑﻊ واﻟﺘﺎﺳﻊ ﺗﻈﻬﺮ ﻟﺪﻳﻪ اﻟﻘـﺪرة ﻋـﲆ أﻋﺼﺎب اﻟﻌﻴﻨن ﻣﻌﺎً وﻳﺘﺘﺒﻊ ﺑﻬا ﺷﻴﺌﺎً ﻣﺘﺤﺮﻛﺎً وﻫﻜﺬا ﺗﺘﺪرج ﺣﺎﺳـﺔ اﻟـﺒﴫ ﰲ اﻟﻨﻤـﻮ اﻟﻜﺒرة أن ﻳﺤﺮك
إﱃ أن ﺗﺼﻞ إﱃ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﻬﺎدﺋﺔ )دوﻳﺪار،41
22 اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻳﺘﻀﺢ أن اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻜﻤﻲ ﻳﻌﻨﻲ اﻟﺰﻳـﺎدة ﰲ اﻟﺤﺠـﻢ واﻟـﻮزن ﻳﺘﺒﻌـﻪ ﺗﻐـر ﰲ
وﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﻳﺪرك اﻵﺑﺎء واﳌﺮﺑن ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮ وﻛﺬﻟﻚ اﳌﻌﻠﻤن ﻟﻴﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻮع اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت واﳌﻄﺎﻟﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﻪ ﻟﻠﻄﻔـﻞ ﺑﺤﻴـﺚ ﺗﺘﻨﺎﺳـﺐ ﺟﻤﻴﻌﻬـﺎ ﻣـﻊ ﻧـﻮع وﻣـﺪى ﻗﺪرات اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ واﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻻﺟﺘاﻋﻴﺔ وﻏرﻫﺎ وذﻟﻚ ﺗﺒﻌﺎً ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ
ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻴﺎﻫﺎ اﻟﻄﻔﻞ.-2 اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة وﻣﻨﺘﻈﻤﺔ: إن اﻟﻨﻤﻮ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺘاﺳﻜﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻐـرات ﺗﻬـﺪف إﱃ ﻏﺎﻳـﺔ واﺣـﺪة ﻫـﻲ
اﻛﺘال اﻟﻨﻀﺞ وﻫﻨﺎ ﻳﺤﺴﻦ أن ﻧﻠﻔﺖ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﻧﺎﺣﻴﺘن ﻫﺎﻣﺘن ﻫا أن ﻋﻤﻠﻴـﺔ اﻟﻨﻤـﻮ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ وﻻ ﺗﺘﻮﻗ إﻻ إذا أﻋﻴﻖ اﻟﻨﻤﻮ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺎﺋﻖ ﺧـﺎرﺟﻲ وﰲ ﻫـﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﺘﺸﻮه ﺷﻜﻞ ﺟﺴﻢ اﻟﻄﻔﻞ، وﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﻣﻊ اﺳـﺘﻤﺮارﻫﺎ ﰲ ﻣﺮاﺣﻠﻬـﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﺒﻠﻎ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ اﻟﻨﻀﺞ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻓﻬﻲ ﰲ ﻧﻔـﺲ اﻟﻮﻗـﺖ ﻣﻨﺘﻈﻤـﺔ ﺗﺴـر ﺣﺴـﺐ ﻗﻮاﻧن ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ، وﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻳﺆﺛﺮ ﰲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻴﻬﺎ، ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﻠـﻎ
وﰲ ﺳـﻦ ﺳـﺘﺔ أﺷـﻬﺮ
اﻟﻄﻔﻞ ﺳﻦ أرﺑﻌﺔ أﺷﻬﺮ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ رﻓﻊ رأﺳﻪ إذا أﻟﻘ
ﻳﺠﻠﺲ ﻣﻊ ﺳﻨﺪ ﺧﻔﻴ ، وﰲ ﺳﻦ ﺗﺴﻌﺔ أﺷﻬﺮ ﻳﺠﻠﺲ ﺑﺪون ﺳﻨﺪ، ﺛﻢ ﻳﺘﺒﻊ ذﻟـﻚ اﳌﴚ
ﺳـﻦ أﺣﺪ ﻋﴩ ﺷﻬﺮاً أو أﻛر ﺑﺎﺧﺘﻼف اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺠﺴﻤﻲ،دوﻳﺪار،إن إدراك اﻟﺨﺼــﺎﺋﺺ اﻟﻨاﺋﻴــﺔ ﻟﻠﻄﻔــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻘــﺎمن ﻋــﲆ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﱰﺑﻴــﺔ ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ ﺑﺪءاً ﻣﻦ اﻷﴎة، واﳌﺪرﺳﺔ،اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 23
اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ، واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ، ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﰲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ
-3 ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ ﻟﻬﺎ ﺳات ﺧﺎﺻﺔ وﻣﻈﺎﻫﺮ ﻣﻤﻴﺰة: إن ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ ﻟﻬﺎ ﺳاﺗﻬﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ، وﻣﻈﺎﻫﺮﻫﺎ اﳌﻤﻴﺰة، ﻓﻤﺜﻼ: ﻟﻮ
ﻻﺣﻈﻨﺎ ﺳـﻠﻮك اﻟﻠﻌـﺐ ﰲ ﻣﺮاﺣـﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟـﺔ اﳌﺘﺘﺎﻟﻴـﺔ، ﻧﺠـﺪ أن ﻟﻌـﺐ اﻟﻄﻔـﻞ اﻟﺮﺿـﻴﻊ أﺳﻠﻮﺑﺎً وﺗﻌﻘﻴﺪاً ودمﻮﻣﺔ وﻧﻈﺎﻣﺎً وﻧﻮﻋﻴﺔ ﻋﻦ ﻟﻌﺐ اﻟﻄﻔﻞ ﰲ ﻣﺮﺣﻠـﺔ ﻣـﺎ ﻗﺒـﻞ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ أن ﻣﻮاد اﻟﻠﻌﺐ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ مﺎﻣﺎً، ﻓـﺎن ذﻟـﻚ ﻳﻠﻔـﺖ اﳌﺪرﺳﺔ، ﻳﺠﺐ أن ﻳﺨﺘﻠ أﺳﻠﻮﺑﺎ، وﻧﻈﺎﻣﺎً ﻷﻧﻬا ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺘن ﻣﺨﺘﻠﻔﺘـن ﻣـﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﻨﻈﺮ، ﻷن ﻟﻌﺒﻬا
ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ، وﻫﺬا ﻳﻌﻄﻴﻨﺎ ﻣﺆﴍاً ﺣﻮل ﻓﱰة مﻮ اﻟﻄﻔـﻞ ﻣـﻦ ﺣﻴـﺚ ﺗـﺄﺧﺮه وﺗﻘﺪﻣـﻪ،وﻟﻬﺬا اﻟﻘﺎﻧﻮن أو اﳌﺒﺪأ اﻟﻌﺎم أﻫﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻـﺔ ﰲ اﻟﺘﺸـﺨﻴﺺ اﻟـﻨﻔﴘ )اﻟﻌﻮاﻣﻠـﺔ وأمـﻦ، ﻣـﻦ ﻫﻨــﺎ ﻳﺘﺄﻛــﺪ أن ﻛــﻞ ﻣﺮﺣﻠـﺔ ﻣــﻦ ﻣﺮاﺣــﻞ اﻟﻨﻤــﻮ ﻟﻬـﺎ ﻣــﺎ مﻴﺰﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ واﻟﺴـات ذات اﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺑﺠﻮاﻧـﺐ اﻟﻨﻤـﻮ اﳌﺘﻌـﺪدة، وأن ﻛـﻞ ﻃﻔـﻞ ﻳﺘﻤﺘـﻊ ﺑﺼﻔﺎت ﻓﺮدﻳﺔ ﻣﻤﻴﺰة وﻣﺤﺪدة مﻴﺰه ﻋﻦ أﻗﺮاﻧﻪ، أو اﻟﻌﻘـﲇ، أو اﻻﺟﺘاﻋـﻲ، أو
اﻟﻠﻐﻮي، وﻫﻜﺬا ﻛﻞ أﻧﻮاع اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ اﻟﻄﻔﻞ.-4 ﻟﻜﻞ ﻓﺮد ﴎﻋﺘﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﻨﻤﻮ: اﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﰲ اﻟﻨﻤﻮ واﺿﺤﺔ ﺑن اﻷﻃﻔﺎل،ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﻷﻃﻔـﺎل ﻳﺘﺸـﺎﺑﻬﻮن ﰲ ﻣﺴـﺘﻮى اﻟﻨﻤـﻮ وﴎﻋﺘـﻪ ﺑﺪرﺟـﺔ ﻛﺒـرة،24 اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
وﻟـﺬﻟﻚ ﻓـﺈن اﻷﻃﻔـﺎل
ﻳﺨﺘﻠﻔﻮن ﻓﻴا ﺑﻴﻨﻬﻢ ﰲ زﻣﻦ ﻋﺒﻮر ﻣﺮﺣﻠﺔ وﺑﺪء دﺧﻮل ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ، وﻻ مﻜـﻦ أن ﻳﻨﻤـﻮ ﻃﻔـﻼن ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ مﺎﻣﺎً ﺣﺘﻰ ﰲ اﻷﴎة اﻟﻮاﺣـﺪة وﻳﻼﺣـﻆ أن اﻟﻔـﺮوق اﻟﻔﺮدﻳـﺔ ﰲ اﻟﻨﻤـﻮ ﺗﻈـﻞ ﻓﻤﺜﻼً ﰲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ اﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺔ، ﻓﺎﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎن مـﻮﻫﻢ ﻃﺒﻴﻌﻴـﺎً ﰲ اﳌﺮاﺣـﻞ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﻓﻤﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﻳﻜﻮن مﻮﻫﻢ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎً ﰲ اﳌﺮاﺣـﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ، وﺳـﻮف ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎً ﻫــﺬا اﻟﻨﺤــﻮ ﰲ ﺣــن أن اﻷﻃﻔــﺎل اﻟــﺬﻳﻦ ﻛــﺎن مــﻮﻫﻢ ﺑﻄﻴﺌــﺎً، ﺳــﻮف اﻷوﱃ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ، ﻳﺴــﺘﻤﺮون ﻋــﲆ
ﻳﺴﺘﻤﺮون ﰲ اﻟﻨﻤﻮ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﺑﻄﻲء )اﻟﻌﻮاﻣﻠﺔ وأمﻦ،-5 اﻟﻨﻤﻮ ﻣﺤﺼﻠﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑن اﻟﻨﻀﺞ واﻟﺘﻌﻠﻢ: اﻟﻨﻀﺞ (Maturation) ﻳﻌﻨﻲ ﻗﺪرة اﻟﻌﻀﻮ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻮﻇﻴﻔﺘﻪ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ
ﻣﻨﻪ، وﻻ مﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ إﻻ ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻟﺘﻮاﺻـﻞ ﰲ اﻟﻨﻤـﻮ اﻟﻜﻤـﻲ،ﻳﺆدي إﱃ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻜﻴﻔﻲ، اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴــﺔ واﻻﺟﺘاﻋﻴــﺔ ﺣﺴــﺐ ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺘﻐــرات اﻟﻜﻤﻴﺔ، واﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺤﺎدﺛﺔ، وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ: إن اﻟﺘﻐـرات اﻟﻜﻤﻴـﺔ ﰲ اﻟـﺪﻣﺎغ واﻟﺘـﻲ ﺗﻌﻨـﻲ زﻳﺎدة ﺣﺠﻢ ووزن اﻟﺨﻠﻴﺔ ﰲ اﻟﺪﻣﺎغ، ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﺗﻐرات ﻛﻴﻔﻴﺔ وﻇﻴﻔﻴﺔ ذات أﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒـرة وﻫﺬه اﻟﺘﻐرات ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻘﺪرات اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟـﺪﻳﻬﻢ، وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ: أن ﻃﻔﻞ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ ﻻ ﻳـﺘﻤﻜﻦ ﻣـﻦ اﻟـﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﻘﻠـﻢ إذا ﻃﻠﺒﻨـﺎ ﻣﻨـﻪ اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ ﻷن ﻋﻀـﻼت
اﻷﺻﺎﺑﻊ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ م ﺗﻨﻀﺞ ﺑﻌﺪ، وﻟﻜــﻦ اﻟﻄﻔــﻞ ﻳــﺘﻤﻜﻦ ﻣــﻦ اﻟــﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﻘﻠــﻢ ﰲ ﺳــﻦ اﻟﺨﺎﻣﺴــﺔ واﻟﺴﺎدﺳــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ أﻓﻀﻞ، ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻄﻔﻞ ﺳﻴﺤﺎول اﻟﺮﺳـﻢ أو اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ ﻋﻨـﺪﻣﺎ ﻳﻜـﻮن ﻗـﺪ ﻃـﻮر ﻗﺪرﺗـﻪ ﻋــﲆ ﺿــﺒﻂ اﻟﻌﻀــﻼت اﻟﺼــﻐرة اﻟﻜﺎﺋﻨــﺔ ﰲ رؤوس اﻷﺻــﺎﺑﻊ، وﺑــﺬﻟﻚ ﺗﺘﻄــﻮر ﻗﺪرﺗــﻪ
اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 25
إن اﻟﻨﻀﺞ ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﺘﺒﻌﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ، ﻟي ﻳـﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻔـﻞ ﻣـﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖ أﻗﴡ درﺟــﺎت اﻟﻨﻤــﻮ اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ، وذﻟــﻚ ﻷن اﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﻐﻨﻴــﺔ ﺑــﺎﳌﺜرات، وﺗﻨــﻮع
اﻟﺨﱪات ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺴﻠﻴﻢ. ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻸﴎة واﳌﺮﺑﻴﺎت واﻟﻌﺎﻣﻠن واﻟﻌـﺎﻣﻼت ﻣـﻊ اﻷﻃﻔـﺎل ﺑﻌـﺪم إﺟﺒـﺎر
ﻋﲆ اﻟﻘﺮاءة أو اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ، ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺘﻌﺪاً ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻜﻤﻴـﺔ واﻟﻜﻴﻔﻴـﺔ أي اﻟﻌﻀﻮ وزﻧﺎً وﺣﺠاً وﻧﻀﺠﺎً، وﺑﺬﻟﻚ ﻳـﺘﻤﻜﻦ اﻟﻌﻀـﻮ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻮﻇﻴﻔﺘــﻪ اﳌﻨﺘﻈــﺮة ﻣﻨــﻪ ﺑﻜﻔــﺎءة واﻗﺘــﺪار،واﻛﺘﺴﺎب اﻟﺨﱪات واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﳌﻬﺎرات اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻣا ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﻧﺎﺟﺤﺔ.-6 اﻟﻨﻤﻮ ﻳﺴر ﻣﻦ اﻟﺒﺴﻴﻂ إﱃ اﳌﻌﻘﺪ:
ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻷﻃﻔﺎل ﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ، واﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻟﺘﻔﺴر اﻷﺷﻴﺎء، وﺣـﻞ اﳌﺸﻜﻼت.ﻣﺜﺎل ذﻟﻚ: إن ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑن اﻷﺷﻴﺎء )اﻟﺘﺸﺎﺑﻪ، اﻻﺧﺘﻼف، اﻟﺘﺼﻨﻴ ( ﺗﻌﺘﱪ ﻗﺪرات ﻫﺎﻣـﺔ
ﰲ اﻟﺘﻄﻮر اﳌﻌﺮﰲ.إن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﳌﻌﺮﻓﻴـﺔ ﰲ ﺗﻌﻠـﻢ اﻟﺘﺸـﺎﺑﻪ ﺑـن ﺣﺒـﺔ اﻟﺘﻔـﺎح وﺣﺒـﺔ اﻟﱪﺗﻘـﺎل ﺗﺒـﺪأ ﺑﺄﺑﺴﻂ أﺷﻜﺎل ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ وأﻛرﻫﺎ ﻣﺎدﻳﺔ، وذﻟﻚ ﺑﻮﺻ ﻫﺎﺗن اﻟﺤﺒﺘن ﻛـﺄن ﻳﻘـﻮل اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺘﻔﺎح أﺣﻤﺮ، اﻟﱪﺗﻘﺎل أﺻﻔﺮ، وﻋﻠﻴـﻪ ﻓـﺈن أول ﻣﺴـﺘﻮى ﻟﻠﺘﻔﻜـر ﺣـﻮل ﺗﺸـﺎﺑﻪ اﻷﺷﻴﺎء ﻫﻮ ﺗﻘﺪﻳﻢ أوﺻـﺎف ﻫـﺬه اﻷﺷـﻴﺎء اﳌﺤﺴﻮﺳـﺔ، وﻣـﻦ ﺛـﻢ ﻋﻼﻗﺎﺗﻬـﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴـﺔ
ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ )وﻛﻼﻫا ﺗﻔﻜر ﻣﺤﺴﻮس(، ﻛﺄن ﻳﻘﺎل: اﻟﺘﻔﺎﺣﺔ واﻟﱪﺗﻘﺎﻟـﺔ ﻣﺴـﺘﺪﻳﺮﺗﺎن،واﻟﱪﺗﻘﺎﻟﺔ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺘﺎن ﻷﻧﻨﺎ ﻧﺄﻛﻠﻬا، ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻹﺟﺎﺑﺎت ﺗﻌﺘـﱪ أداء مﻮذﺟﻴـﺎً ﺳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ، واﻟﺨﺎﻣﺴﺔ، وﻛﻠا ﺗﺘﻄﻮر اﳌﻬـﺎرات اﳌﻌﺮﻓﻴـﺔ ﻟﻠﻄﻔـﻞ ﻓﺎﻟﺘﻔﺎﺣﺔ ﻋــﲆ ﻓﻬــﻢ ﻋﻼﻗــﺎت أرﻗــﻰ وأﻛــر ﺗﻌﻘﻴــﺪا ﺑــن اﻷﺷــﻴﺎء ﻛــﺄن ﻳﻘــﻮل ﻟﻸﻃﻔﺎل ﰲ ﻳﺼــﺒﺢ أﻗــﺪر
26 اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
وﻫﻨـﺎ ﻳـﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻔـﻞ ﻣـﻦ ﻣﻬـﺎرة
اﻟﺘﺼﻨﻴ إﱃ ﻓﺌﺎت )اﻟﺮمﺎوي،22:2003
ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠن ﰲ ﻣﺠـﺎل ﺗﺮﺑﻴـﺔ، وﺗﻌﻠـﻴﻢ اﻷﻃﻔـﺎل، أن ﻳﺒـﺪؤوا ﺑـﺎﻟﺨﱪات، اﻷﺷﻜﺎل، واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺮب اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﻟﻸﻃﻔﺎل، واﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﻬﻢ ﺗﺪرﻳﺠﻴﺎً إﱃ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻷﻛر ﺗﺠﺮﻳـﺪاً، وﺗﺘﻴﺢ
ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﻣﺤﺒﺒﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ.-7 ﻳﺴر اﻟﻨﻤﻮ ﻣﻦ اﻟﻌﺎم إﱃ اﻟﺨﺎص وﻣﻦ اﻟﻜﻞ إﱃ اﻟﺠﺰء. ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻛﻞ ﻣﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻨﻤﻮ ﻣـﻦ اﻟﻌﻤـﻮم إﱃ اﻟﺘﻔﺼـﻴﻞ، ﻓـﺎﳌﻼﺣﻆ ﻟﺤﺮﻛـﺔ
ﻋﻀﻮاً ﻣﺜﻞ اﻟﻴﺪ ﻛﺎﻣﻠﺔ وﺑﻌﻔﻮﻳﺔ، ﺛﻢ ﻳﺤـﺮك ﻳـﺪه ﺣﺮﻛـﺔ ﻣﻘﺼـﻮدة، وﻟﻜـﻦ ﻟـﻴﺲ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ، وﻫﻜﺬا ﻳﺴر اﻟﻨﻤﻮ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺒﻪ ﻣﺘﺪرﺟﺎً ﻣﻦ اﻟﻜﻞ إﱃ اﻟﺠﺰء ﺑﺪﻗﺔ اﻟﻌﺎم إﱃ اﻟﺨﺎص، ﻓﻠﻐﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﺗﺒﺪأ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﺗﻌﻨﻲ ﺟﻤﻠﺔ، ﺛـﻢ ﺗﺘﻄـﻮر اﻟﻠﻐـﺔ ﺣﺘـﻰ ﻫﺪﻓﻪ وﻣﻦ
ﺗﺼﺒﺢ ﻟﻜﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ وﻣﻐﺰاﻫﺎ اﻟﺨﺎص ﺑﻬﺎ.-8 ﻳﺴر اﻟﻨﻤﻮ ﻣﻦ اﻟﺮأس إﱃ اﻟﻘﺪﻣن وﻣﻦ اﳌﺮﻛﺰ إﱃ اﻷﻃﺮاف. ﺗﻨﻤﻮ اﻷﺟﺰاء اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ ﻗﺒﻞ مﻮ اﻷﺟﺰاء اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ أﺳـﻔﻞ ﻣﻨﻬـﺎ،ﻓﺈن اﻷﺟﺰاء اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﺣﻮل اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي ﻳﺘﻜﺎﻣﻞ مﻮﻫﺎ ﻗﺒـﻞ اﻷﺟـﺰاء اﻟﺘـﻲ ﺗﻘـﻊ
وﻳﻼﺣـﻆ أن رأس اﻟﺠﻨـن ﻋﻨـﺪ
وﰲ اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺜﺎﻟـﺚ ﻳﺒﻠـﻎ ﻧﺼـ ﻃـﻮل ﺟﺴـﻤﻪ، وﰲ اﻟﺸــﻬﺮ اﻟﺨــﺎﻣﺲ ﺛﻠــﺚ ﻃــﻮل ﺟﺴــﻤﻪ، واﻟﻘﻤﻢ اﻟﻨﺎﻣﻴـﺔ ﰲ ﺟﺴـﻢ اﻹﻧﺴـﺎن ﺗﱰﻛـﺰ ﰲ اﻟﻔﻘـﺮة اﻷﺧـرة ﻣـﻦ اﻟﻌﻤـﻮد
اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 27
اﻟﻔﻘﺮي، مﻌﻨﻰ أﻧﻬﺎ ﻣﺮﻛﺰ اﻻﻧﻄﻼق ﰲ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻄﻮﱄ، ﻛا أن اﻟﻌﻀﻼت اﳌﺤﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﺮﻗﺒـﺔ ﻳﺘﻜﺎﻣﻞ مﻮﻫﺎ ﻗﺒﻞ ﻋﻀﻼت اﳌﻨﻜﺒن أو اﻟﺼﺪر، أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ اﳌﺴﺘﻌﺮض ﻓﺈن أول ﻣﺎ ﻳﺘﻜﻮن ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﻨن ﻫـﻮ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻏﻀﺎرﻳ ، وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﱰاﻛﻢ اﻟﻌﻀﻼت ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺒﻴﻪ،واﻟﺴﺎﻗن )اﻟﻬﻨﺪاوي: 2005، .(27 وﺗﺴﻤﻰ ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة، ﺑﻈﺎﻫﺮة اﻟﺘﻌﺎﻗﺐ اﻟـﺮأﳼ اﻟـﺬﻧﺒﻲ، واﻟﺘـﻲ ﺗﻔﻴـﺪ أن اﻟﻨﻤـﻮ ﻳﺴر ﻣﻦ أﻋﲆ اﻟﺠﺴﻢ إﱃ أﺳﻔﻠﻪ، ﻓﻤﺜﻼً: ﻧﺠﺪ أن ﺣﺮﻛﺔ رأس اﻟﻮﻟﻴـﺪ ﺗﺒـﺪأ ﻗﺒـﻞ ﺣﺮﻛـﺔ
اﻟﺠﺬع،-9 ﻳﺘﺄﺛﺮ اﻟﻨﻤﻮ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻨﻬا. ﺗﺸر اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ إﱃ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻮراﺛﺔ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﱃ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ أﺛﺮ ﺑـﺎﻟﻎ
ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ،ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺮاض اﻟﻮراﺛﻴﺔ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻮراﺛﺔ، اﻻﻗﺘﺼــﺎدﻳﺔ وأﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻨﺸــﺌﺔ اﳌﺘﺒﻌــﺔ ﻓﻴﻬــﺎ، وﺗﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻻﺟﺘاﻋﻴــﺔ، "وﻫﻨﺎك ﻓﱰات ﻣﻦ ﻋﻤﺮ اﻹﻧﺴﺎن ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬـﺎ أﻛـر اﺳـﺘﻌﺪاداً ﻣـﻦ أي وﻗـﺖ آﺧـﺮ
ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺧﱪات اﻟﺒﻴﺌﺔ وﻇﺮوف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ، وﻣـﻦ اﻷﻣﺜﻠـﺔ ﻋـﲆ ذﻟـﻚ أن
اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻌﴩ اﻷوﱃ ﻣﻦ ﻋﻤﺮ اﻟﻄﻔﻞ ﻫﻲ ﻓـﱰة ﺣﺮﺟـﺔ ﻟـﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐـﺔ اﻹﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ، أي أن اﻟﻄﻔــﻞ اﻟــﺬي ﻻ ﻳﺴــﺘﻔﻴﺪ أو ﻻ ﺗﺘــﻮﻓﺮ ﻟــﻪ اﳌﺜــرات اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳــﺔ ﺧــﻼل ﻫــﺬه
28 اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
اﻟﺴﻨﻮات ﺳﻴﻌﺎي ﻣﻦ ﺗﺄﺧﺮ أو ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﺟﺪاً ﰲ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ" )ﻋﻼوﻧﺔ، :2004 .وﻫﺬا ﻣﺎ أﻛﺪه اﻟﺮﺳﻮل اﻟﻜﺮﻳﻢ - ﻣﺤﻤﺪ ﺻﲆ اﻟـﻠــﻪ ﻋﻠﻴـﻪ وﺳـﻠﻢ - ﰲ ﺣـﺪﻳﺚ ﻣـﺎ ﻣﻌﻨﺎه " ﻋﻠﻤﻮا أوﻻدﻛﻢ اﻟﺼﻼة ﻟﺴﺒﻊ واﴐﺑﻮﻫﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻌﴩ وﻓﺮﻗﻮا ﺑﻴﻨﻬﻢ ﰲ اﳌﻀﺎﺟﻊ " ﻣا ﻳﺆﻛﺪ أﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﻮات اﻷوﱃ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﻔـﻞ، ﺣﻴـﺚ إن اﻟﻄﻔـﻞ ﰲ ﻫـﺬه
واﻛﺘﺴــﺎب اﻟﺨــﱪة، واﳌﻌﻠﻮﻣــﺔ، واﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒرة وﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﺘﻘﻠﻴـﺪ واﳌﺤﺎﻛـﺎة ﺑﺸـﻜﻞ ﻛﺒـر،ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻔﻮﺗﻬﻢ ﻓﺮﺻﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻜﺒرة، واﻟﻮاﺳﻌﺔ ﰲ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ.ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻟﻨﻤﻮ: ﻟﻜﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺨﺘﻠ ﺑﺎﺧﺘﻼف ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺘـﻲ
اﳌﺴﺠﺪ وﻏرﻫـﺎ ﻣـﻦ ﺗـﻮﻓر ﻫـﺬه اﳌﻄﺎﻟـﺐ ﺣﺴـﺐ ﻃﺒﻴﻌـﺔ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨاﺋﻴﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻓﺈن مﻮه ﺳﻮف ﻳﺴر ﰲ اﻻﺗﺠـﺎه اﻟﺴـﻠﻴﻢ أﻣـﺎ إذا ﻛـﺎن ﻫﻨـﺎك ﺿﻌ ﰲ ﺗﻮﻓر ﻫﺬه اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت ﻓـﺈن مـﻮ اﻟﻄﻔـﻞ ﺳـﻮف ﻳﺸـﻮﺑﻪ اﻟﺨﻠـﻞ واﻻﺿـﻄﺮاب
أوﻻً: ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻨﻤﻮ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﳌﻬﺪ )اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﻨﻴﻨﻴﺔ وﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ:(
ﺗﺘﻄﻠـﺐ أن ﻳﺘﻜﻴـ ﻣﻌﻬـﺎ ﻋـﲆ اﻟـﺮﻏﻢ ﻣـﻦ اﺧـﺘﻼف درﺟـﺎت اﻟﺤﺮارة، وﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻐﺬاء واﻟﻌﻼﻗـﺔ ﻣـﻊ اﻷم، اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ،-2 إﺟﺮاء اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻄﺒﻲ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺳﻼﻣﺘﻪ،-4 اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﻮﻟﻴﺪ واﺳﺘﺤاﻣﻪ وﺗﻐﻴر ﻣﻼﺑﺴﻪ. ﻓﺎﻟﻄﻔﻞ اﻟﻮﻟﻴﺪ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻨﺎم (%80) ﻣﻦ وﻗﺘﻪ ﰲ اﻷﻳـﺎم اﻷوﱃ ﺑﻌـﺪ
اﻟﻮﻻدة.-6 ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻷﻃﻔﺎل اﻵﺧﺮﻳﻦ ﰲ اﻷﴎة ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﳌﻮﻟﻮد اﻟﺠﺪﻳﺪ. ورﻋﺎﻳﺘﻪ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أن ذﻟﻚ مﺜﻞ واﺟﺒﺎً أﺳﺎﺳﻴﺎً
ﻣﻦ واﺟﺒﺎت اﻷﴎة، :2000
أو اﻷوﻟﻴـﺔ،ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺎﺟﺎت اﻟﺒﻘﺎء، ﻛﺎﻟﻄﻌﺎم، اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ، اﻟﺘﻲ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻷﺷـﺨﺎص اﳌﺤﻴﻄـن ﺑﻪ، وأن ﺗـﻮﻓر ﻫـﺬه اﳌﻄﺎﻟـﺐ اﳌﻬﻤـﺔ ﺗﻘـﻊ ﺑﺎﻟﺪرﺟـﺔ
ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻟﻨﻤﻮ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة )ﻣﻦ 2 – 6 ﺳﻨﻮات:(
-2 ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ اﻟﺘﺒﻮل واﻹﺧﺮاج.-6 ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺘاﻋﻴﺔ اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻄﻪ ﺑﺄﺑﻮﻳﻪ وإﺧﻮﺗﻪ واﻵﺧﺮﻳﻦ. اﻟﺨـر واﻟﴩ وﺑـﺪء ﺗﻜـﻮﻳﻦ اﻟﻀـﻤر
(23:2005
واﻟﺴﺆال وﻳﺘﻜـﻮن ﻟﺪﻳـﻪ اﻻﺳـﺘﻌﺪاد ﻟﻠـﺘﻌﻠﻢ، واﻛﺘﺴـﺎب اﻟﺨـﱪات، ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻋﻤﻠﻴـﺔ
اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ، ﻟﺬا ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻟﻠﻜﺸـ ﻋـﻦ اﻷﺷـﻴﺎء، ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎراﺗـﻪ، وﻣﺪرﻛﺎﺗـﻪ، وﻋﻼﻗﺎﺗـﻪ ﺑﺎﻷﺷـﻴﺎء،ﺛﺎﻟﺜﺎً: ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻟﻨﻤﻮ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ واﳌﺘﺄﺧﺮة -6) 12 ﺳﻨﺔ:(
ﺗﻌﻠﻢ اﳌﻬﺎرات اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ اﻟﴬورﻳﺔ ﳌﺰاوﻟﺔ اﻷﻟﻌﺎب.ﺗﻌﻠﻢ دور اﻟﺠﻨﺲ اﳌﻨﺎﺳﺐ.

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول
ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
 ﺗﻌﺮﻳ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ.
 ﺗﻌﺮﻳ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ.
 أﻫﻤﻴﺔ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎي.
 ﺗﻌﺮﻳ اﻟﻨﻤﻮ.
 ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ.
 ﻗﻮاﻧن اﻟﻨﻤﻮ.
 ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻟﻨﻤﻮ.
 أﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول.
أﻫﺪاف اﻟﻔﺼﻞ اﻷول:
.1 أن ﻳﻌﺮف اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻔﻬﻮم ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ.
.2 أن ﻳﻌﺮف اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ.
.3 أن ﻳﺒن اﻟﻄﺎﻟﺐ أﻫﻤﻴﺔ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎي ﻟﻠﻤﺮﺑن واﳌﺮﺑﻴﺎت.
.4 أن ﻳﺴﺘﻨﺒﻂ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﻌﺮﻳ اﻟﻨﻤﻮ.
.5 أن ﻳﺬﻛﺮ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎي ﻣﺮﺗﺒﺔ زﻣﻨﻴﺎً.
.6 أن ﻳﻌﺪد اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﺒﺎدئ واﻟﻘﻮاﻧن اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ.
.7 أن ﻳﺒن اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻷﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﳌﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ.
اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ دراﺳﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول:
.1 اﳌﻮازﻧﺔ ﺑن ﻣﻔﻬﻮم ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ وﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ واﻟﻨﻤﻮ.
.2 ﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ.
.3 اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﺒﺎدئ واﻟﻘﻮاﻧن اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ.
.4 اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺘﻄﻠﺒـﺎت ﻣﺮاﺣـﻞ اﻟﻨﻤـﻮ ﰲ اﻟﺤﻴـﺎة اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ.

ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
ﻛﻤﺪﺧﻞ ﻫﺎم ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ واﻟﻨﻤـﻮ اﻹﻧﺴـﺎي ﻻ ﺑـﺪ ﻣـﻦ ﺗﻌﺮﻳـ ﻋﻠـﻢ
اﻟﻨﻔﺲ وﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ، وﺳﻮف ﻧﻨﺎﻗﺶ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت ﻟﺘﺘﻀﺢ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﻮاردة ﻓﻴﻬﺎ، ﺛﻢ
ﻧﺘﻨﺎول أﻫﻤﻴﺔ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎي وﻣﺮاﺣﻠﻪ ﺑﺈﻳﺠﺎز، وﺳﻨﺘﻄﺮق ﳌﺒﺎدئ وﻗﻮاﻧن اﻟﻨﻤﻮ،
وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻠﻪ.
ﺗﻌﺮﻳ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ:
ﻫــﻮ اﻟﻌﻠــﻢ اﻟــﺬي ﻳــﺪرس ﺳــﻠﻮك اﻟﻜــﺎﺋﻦ اﻟﺤــﻲ وﻣــﺎ وراءه ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﻋﻘﻠﻴــﺔ
ودواﻓﻌﻪ، وآﺛﺎره، دراﺳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ مﻜﻦ ﻋﲆ أﺳﺎﺳﻬﺎ ﻓﻬﻢ وﺿـﺒﻂ اﻟﺴـﻠﻮك واﻟﺘﻨﺒـﺆ ﺑـﻪ
واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻪ )زﻫﺮان، .(9:1977
ُﻳﻼﺣﻆ أن اﻟﺘﻌﺮﻳ ﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ ﺳﻠﻮك اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻣـﻦ أﺟـﻞ اﻟﺘﻌـﺮف ﻋــﲆ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــ وراء اﻟﺴــﻠﻮك وﺗﺤﺮﻛــﻪ، وﻛــﺬﻟﻚ اﻟــﺪواﻓﻊ ﺳــﻮاء أو اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻊ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ ﻟﻴﺴﻠﻚ ﺳﻠﻮﻛﺎً ﻣﺎ، وﻳﺪرس ﻋﻠﻢ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ
اﻟﻨﻔﺲ آﺛﺎر اﻟﺴﻠﻮك ﻋﲆ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ ﻧﻔﺴﻪ وآﺛﺎره ﻋﲆ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﳌﺤﻴﻄـﺔ ﺑﺸـﻜﻞ ﻋـﺎم، وﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ مﻜﻦ ﻓﻬﻢ اﻟﺴﻠﻮك وﺗﻔﺴره واﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺿـﺒﻄﻪ مـﺎ ﻳـﺘﻼءم ﻣﻊ ﺣﺎﺟﺎت اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ وﺣﺎﺟﺎت اﻟﺒﻴﺌﺔ اﳌﺤﻴﻄﺔ، وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺪراﺳـﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ ﻟﺴـﻠﻮك اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ مﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﺒـﺆ ﺑﺴـﻠﻮﻛﻪ ﰲ اﳌﺴـﺘﻘﺒﻞ ﻣـا مﻜﻨﻨـﺎ ﻣـﻦ وﺿـﻊ اﻟﺨﻄﻂ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﻛﻞ ﻫﺬه اﳌﻌﻄﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ إﻟﻴﻬـﺎ ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻟﺪراﺳـﺔ
اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﺴﻠﻮك اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ وﻫﺬا ﻣﺎ ﻗـﺎم ﺑـﻪ اﻟﻌﻠـاء ﺣﻴـﺚ ﻗـﺎﻣﻮا ﺑﺪراﺳـﺔ ﺳـﻠﻮك
اﻟﺤﻴﻮان واﻟﻄر، وﻗﺎﻣﻮا ﺑﻌﻤﻞ ﻣﻘﺎرﺑـﺎت ﺑـن ﺳـﻠﻮﻛﻬﺎ وﺳـﻠﻮك اﻹﻧﺴـﺎن ﺑﺸـﻜﻞ ﻋـﺎم،
وﺗﻮﺻﻠﻮا إﱃ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ

14
ﺗﻌﺮﻳ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ:

ﻫﻮ دراﺳﺔ أﺻﻞ اﻟﺴﻠﻮك وﺗﻐرات اﻟﺴﻠﻮك ﻋـﱪ اﻟـﺰﻣﻦ، ووﺻـ ﻫـﺬه اﳌﺘﻐـرات
وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻜﺸ ﻋﻦ ﻣﺤﺪداﺗﻬﺎ )اﻟﻀﺎﻣﻦ، :2005 .(25 ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮﻳ أن ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ ﻳﺪرس أﺻﻞ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼﺎدر ﻋﻦ اﻹﻧﺴـﺎن ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﻌﺎﻣﻞ اﻟﻮراﺛـﺔ، وﺗـﺄﺛﺮه ﺑﻬـﺎ وﻛـﺬﻟﻚ ﺗـﺄﺛﺮه ﺑـﺈﻓﺮازات اﻟﻐـﺪد اﻟﺼـاء واﻟﻐﺪد اﻟﻘﻨﻮﻳﺔ، وﺗﺄﺛﺮه ﺑﻌﺎﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﻐﺬاء، وﻛﺬﻟﻚ ﻳﺪرس اﻟﺘﻐرات اﻟﺘﻲ ﺗﺤـﺪث ﰲ اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎي ﻧﺘﻴﺠـﺔ ﻟﻠﺘﻐـرات اﻟﻜﻤﻴـﺔ واﻟﻜﻴﻔﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﺤـﺪث ﻟـﺪى اﻹﻧﺴـﺎن ﰲ اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ، واﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪد ﻧﻮع اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼﺎدر ﻋﻦ
اﻹﻧﺴﺎن.
أﻫﻤﻴﺔ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎي: ﺗﻌﺘﱪ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴـﺎي ﻣﻬﻤـﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳـﺔ ﻷن اﳌﻌﺮﻓـﺔ مﺮاﺣـﻞ اﻟﻨﻤـﻮ اﳌﺘﻌـﺪدة وﺟﻮاﻧﺒﻪ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﺪرﺗﻨﺎ ﻋﲆ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑـﺎﻟﻨﻤﻮ ﰲ اﻟﺠﻮاﻧـﺐ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ مﻮﻫﺎ مﻮاً ﺳﻠﻴاً، ومﻨﺤﻨﺎ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟـﺪور ﻣﻨﺎ ﺗﺠﺎه مﻮ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻜﻞ ﻛﻔﺎءة واﻗﺘﺪار، وﺳﻮف ﻧﻮﺿﺢ أﻫﻤﻴﺔ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ اﳌﻄﻠﻮب
ﻣﻦ ﻋﺪة ﻧﻮاﺣﻲ وﻫﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ:
-1 أﻫﻤﻴﺘﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ:
أ- ﻳﺰﻳﺪ ﻣـﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻨـﺎ ﻟﻠﻄﺒﻴﻌـﺔ اﻹﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ وﻟﻌﻼﻗـﺔ اﻹﻧﺴـﺎن ﺑﺎﻟﺒﻴﺌـﺔ اﻟﺘـﻲ
ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ. ب- ﻳــﺆدي إﱃ ﺗﺤﺪﻳـــﺪ ﻣﻌــﺎﻳر اﻟﻨﻤـــﻮ اﻟﺠﺴــﻤﻲ واﻟﻌﻘـــﲇ واﻻﺟﺘاﻋـــﻲ
واﻻﻧﻔﻌﺎﻟـﻲ ﰲ ﻛـﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤـﻮ )اﻟﻌﻨﺎي، :2003 .(23
ج- ﻳﻔﻴﺪ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة ﰲ اﻟﻨﻤﻮ ﻣﺜﻞ اﻟﻮراﺛﺔ، واﻟﺒﻴﺌـﺔ، واﻟﻐـﺬاء،
واﻟﻐﺪد، وﻏرﻫﺎ.

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 15

-2 أﻫﻤﻴﺘﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ:
أ- اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﳌﺆﺛﺮات اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗـﺆﺛﺮ ﰲ اﻟﻨﻤـﻮ مـﺎ ﻳﺤﻘـﻖ
اﻟﺘﻐرات اﳌﺮﻏﻮﺑﺔ وﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺘﻐرات ﻏر اﳌﺮﻏﻮﺑﺔ.
ب- ﻗﻴﺎس ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻨﻤﻮ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﳌﺴﺎﻋﺪة اﻷﻓﺮاد ﻋﲆ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺴـﻠﻴﻢ إذا ﻣـﺎ

ّي ﻣـﻦ ﻫـﺬه اﳌﻈـﺎﻫﺮ ﻋـﻦ اﳌﻌﻴـﺎر اﻟﻌـﺎدي

اﺗﻀﺢ ﺷـﺬوذ ﰲ اﻟﻨﻤـﻮ ﰲ أ
)ﻣﺴﺎﻋﺪة، :1991 .(58
-3 أﻫﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺮﺑن:

أ- ﻣﺴﺎﻋﺪة اﳌﺮﺑن ﰲ ﻓﻬﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ.
ب- ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ مﻮ اﻷﻃﻔﺎل ﰲ ﺟﻮاﻧﺒﻪ اﻟﻨاﺋﻴـﺔ اﳌﺘﻌـﺪدة، اﻟﺠﺴــﻤﻴﺔ، اﻟﻌﻘﻠﻴــﺔ، اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴــﺔ واﻻﺟﺘاﻋﻴــﺔ، وﻻﺳــﻴا اﻟﻨﻤــﻮ اﻟﻌﻘــﲇ
واﻟﺬﻛﺎء واﻟﻘﺪرات واﻻﺳﺘﻌﺪادات واﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﳼ. ج- ﻣﺴﺎﻋﺪة اﳌﺮﺑن ﰲ ﺗﺨﻄـﻴﻂ اﳌﻨـﺎﻫﺞ اﻟﺪراﺳـﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴـﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ
اﳌﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﲆ ﻗﺪرات اﻷﻃﻔﺎل ﺣﺴﺐ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ.
د- ﻣﺴﺎﻋﺪة اﳌﺮﺑن ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﺴﻠﻴﻢ ﻣـﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴـﺬ وﻓـﻖ اﻟﻘـﺪرات واﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﳌﺘﻮﻓﺮة ﻟﺪى ﻛﻞ ﻃﻔﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻣـﻊ ﻣﺮاﻋـﺎة اﻟﻔـﺮوق اﻟﻔﺮدﻳـﺔ
ﻟﺪﻳﻬﻢ.
-4 أﻫﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ:
ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻓﻀﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻮراﺛﻴﺔ واﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ ﻟﻸﻓـﺮاد مـﻮاً ﺳـﻠﻴاً وﺗﺤﻘﻖ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤـﻊ اﻟﺘﻘـﺪم واﻻزدﻫـﺎر ﻷن ﺳـﻼﻣﺔ اﳌﺠﺘﻤـﻊ ﻣـﻦ ﺳـﻼﻣﺔ أ-
أﻓﺮاده.

16 اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ

ب- دراﺳﺔ اﳌﺸﻜﻼت اﻻﺟﺘاﻋﻴـﺔ ذات اﻟﺼـﻠﺔ اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ ﺑﻨﻤـﻮ اﻷﻓـﺮاد، ﻣﺜـﻞ: ﻣﺸــﻜﻼت اﻟﻀــﻌ اﻟﻌﻘــﲇ واﻟﺘــﺄﺧﺮ اﻟــﺪراﳼ واﻻﻧﺤﺮاﻓــﺎت اﻟﺠﻨﺴــﻴﺔ
واﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ وﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ.
ج- دراﺳﺔ مﻮ اﻷﻓﺮاد وﺷﺨﺼـﻴﺎﺗﻬﻢ وﺗـﻮاﻓﻘﻬﻢ اﻻﺟﺘاﻋـﻲ مـﺎ ﻳﺤﻘـﻖ ﻟﻬـﻢ
اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ.
د- إﻧﺸﺎء اﳌﺆﺳﺴﺎت اﳌﻼمﺔ، ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﳌﻄﺎﻟـﺐ اﻟﻨاﺋﻴـﺔ ﻟﻸﻓـﺮاد ﰲ ﻣﺮاﺣـﻞ اﻟﻌﻤﺮ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻣﺜﻼً ﻣﻼﻋﺐ اﻟﺼﻐﺎر وﻧـﻮادي اﻟﺸـﺒﺎب وﺑﻴـﻮت اﳌﺴـﻨن
وﻏرﻫﺎ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت)ﻋﺮﻳﻔﺞ، :1993 .(13
ﺗﻌﺮﻳ اﻟﻨﻤﻮ:
اﻟﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎي ﻟﻪ ﻋﺪة ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ رمﺎ ﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻨﻤﻮ، وﺳﻮف ﻧﻌﺮض اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔـﺎت وﻧﻌﻠـﻖ ﻋﻠﻴﻬـﺎ وﻧﺴـﺘﺨﻠﺺ أﻫـﻢ اﳌﻌـﺎي اﻟﺘـﻲ
وردت ﻓﻴﻬﺎ وﻫﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ:
ﻳﻌﺮف )ﻗﻄﺎﻣﻲ وﺑﺮﻫﻮم، :1997 (13 اﻟﻨﻤﻮ ﺑﺄﻧﻪ : ﺗﻠـﻚ اﻟﺘﻐـرات اﻟﺘـﻲ ﺗﺤـﺪث ﰲ اﻟﺠﺴﻢ، ﻓﺎﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ مﺮ ﺑﻜﺜر ﻣﻦ اﻟﺘﻐرات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﰲ ﻣﺮاﺣﻞ ﻋﻤـﺮه اﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ
ﻣﻨﺬ وﻻدﺗﻪ، وإﱃ أن ﻳﺼﺒﺢ ﻛﻬﻼً .
وﺗﻌﺮﻓﻪ )اﻟﺮمﺎوي، :1998 (20 ﺑﺄﻧﻪ : ﻋﻤﻠﻴﺔ مﻌﻨﻰ أن ﻟـﻪ ﺧﺎﺻـﻴﺎت اﻻﺳـﺘﻤﺮارﻳﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ واﻟﺘاﺳـﻚ، اﻟﺴـﺎﺑﻖ ﻣﻨـﻪ ﻳـﺆﺛﺮ ﺣـﺘاً ﰲ اﻟﻼﺣـﻖ وﻳﺒﻨـﻰ ﻋﻠﻴـﻪ وﻳـﺆﺛﺮ ﻓﻴـﻪ
ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﳌﺘﻐرات، ﻓﻬﻮ ﻇﺎﻫﺮة ﻣﻌﻘﺪة ﺗﺼﻌﺐ دراﺳﺘﻬﺎ. وﻳﻌﺮﻓــﻪ )ﻣــﻨﴘ، :2002 (11 ﺑﺄﻧــﻪ : ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤــﺔ وﻣﺘﻜﺎﻣﻠــﺔ وﻫــﻲ ﺧﺎﺿــﻌﺔ
ﻟﻘﻮاﻧن وﻣﺒﺎدئ ﻋﺎﻣﺔ ﻳﺸﱰك ﻓﻴﻬﺎ أﻓﺮاد اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺒﴩي ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ.(
وﻳﻌﺮﻓﻪ )أﺑﻮ ﻧﺠﻴﻠـﺔ، وأﺑـﻮ ﻛﻮﻳـﻚ، :2001 (12 ﺑﺄﻧـﻪ: ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﻣﺘﺪاﺧﻠـﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠـﺔ ﻳﺘﻀــﻤﻦ اﻟﺘﻐــرات اﻟﺠﺴــﻤﻴﺔ واﻟﻔﺴــﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ اﻟﻄــﻮل واﻟــﻮزن واﻟﺤﺠــﻢ
واﻟﺘﻐــرات اﻟﺘــﻲ ﺗﺤــﺪث ﰲ أﺟﻬــﺰة اﻟﺠﺴــﻢ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ، واﻟﺘﻐــرات اﻟﻌﻘﻠﻴــﺔ اﳌﻌﺮﻓﻴــﺔ،

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 17

واﻟﺘﻐــرات اﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺔ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴــﺔ واﻻﺟﺘاﻋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ مــﺮ ﺑﻬــﺎ اﻟﻔــﺮد ﰲ ﻣﺮاﺣــﻞ مــﻮه
اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ. وﻳﻌﺮﻓﻪ إﺳاﻋﻴﻞ )إﺳاﻋﻴﻞ، :1986 (29 ﺑﺄﻧﻪ: ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣـﻦ اﳌﺘﻐـرات اﳌﺘﺘﺎﺑﻌـﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴر ﺣﺴﺐ أﺳﻠﻮṿ وﻧﻈﺎم ﻣﱰاﺑﻂ ﻣﺘﻜﺎﻣـﻞ، واﻟﺘـﻲ ﺗﻈﻬـﺮ ﰲ ﻛـﻞ ﻣـﻦ اﻟﺠﺎﻧـﺐ
اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ واﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ وﻳـﻔﴪ اﻟﻨﻤـﻮ ﻋـﲆ أﻧـﻪ ﺗﻐـرات ﻛﻤﻴـﺔ ﰲ اﻟﺤﺠــﻢ واﻟﺘﻜــﻮﻳﻦ ﻛــﺎﻟﻄﻮل واﻟــﻮزن وأﺑﻌــﺎد اﻟﺠﺴــﻢ وﻣــﺎ ﻳﺘﺼــﻞ ﺑﻬــﺎ ﻣــﻦ وﻇــﺎﺋﻒ ﻓﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻛﺈﻓﺮازات اﻟﻐﺪد اﻟﺼـاء، وﻗـﺪرات ﻋﻘﻠﻴـﺔ ﻛﺎﻟـﺬﻛﺎء، وﻋﻤﻠﻴـﺎت ﻛﺎﻻﻧﺘﺒـﺎه
واﻟﺘﺬﻛﺮ.
ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ مﻜﻦ أن ﻧﻌﺮف اﻟﻨﻤﻮ ﺑﺄﻧﻪ: ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﻐــرات اﻟﻜﻤﻴــﺔ واﻟﻜﻴﻔﻴــﺔ اﳌﻨﺘﻈﻤــﺔ واﳌﱰاﺑﻄــﺔ واﳌﺴــﺘﻤﺮة اﻟﺘــﻲ
ﺗﺤﺪث ﰲ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺪءاً ﻣﻦ ﻟﺤﻈﺔ اﻹﺧﺼﺎṿ ﻣﺮوراً مﺮاﺣـﻞ اﻟﻨﻤـﻮ، اﻟﺠﻨﻴﻨﻴـﺔ، اﻟﻮﻟﻴـﺪ،
اﻟﺮfﻴﻊ، اﻟﻄﻔﻞ، اﳌﺮاﻫﻖ، اﻟﺸﺎṿ، اﻟﺮﺟﻞ، وﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ، ﺛﻢ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﺨﺘﺎم.

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ

18
اﻟﺨﻼﺻﺔ:

-1 اﻟﻨﻤﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﻐرات ﻛﻤﻴﺔ ﺗﺤـﺪث ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﺗﻐـرات ﻣﺴـﺘﻤﺮة ﰲ اﻟـﻮزن
واﻟﺤﺠﻢ واﻟﺸﻜﻞ.
اﻟﻨﻤﻮ أﻳﻀـﺎً ﻋﺒـﺎرة ﻋـﻦ ﺗﻐـرات ﻛﻴﻔﻴـﺔ ﺗﺤـﺪث ﰲ اﻟﺒﻨـﺎء اﻟﺠﺴـﻤﻲ، واﻟﻌﻘـﲇ، واﻻﻧﻔﻌﺎﱄ واﻻﺟﺘاﻋﻲ، واﻟﻠﻐﻮي وﻛﺎﻓﺔ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻨﻤﻮ اﻷﺧﺮى وﻫـﺬه اﻟﺘﻐـرات -2 اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﻌﻄﻲ ﻫﺬه اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ أداء وﻇﺎﺋﻔﻬﺎ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ. مﻌﻨﻰ ﻧﻀــﺞ
أﻋﻀﺎء وأﺟﻬﺰة اﻟﺠﺴﻢ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ وﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻮﻇﺎﺋﻔﻬﺎ . اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻓﻬﻮ ﻣﺜﻼً ﻳﺴر ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ إﱃ اﻟﺨﺎرج مﻌﻨﻰ أن اﻷﺟﻬـﺰة -3

َﺴـﺎ َن

َﺧﻠَ ْﻘ َﻨـﺎ ا ْﻹﻧ

اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ ﺗﻨﻤﻮ أوﻻً ﺛﻢ ﺗﻠﻴﻬﺎ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﴿ َوﻟَ َﻘـﺪ

َﺧﻠَ ْﻘ َﻨـﺎ اﻟ ﱡﻨﻄْ َﻔـ َﺔ

ٍن  ﺛُ ﱠﻢ

ﱠﻣﻜ

ِﰲ ﻗَ َﺮا ٍر

َﺟ َﻌﻠْ َﻨﺎ ُه ﻧﻄْ َﻔ ًﺔ

ِﻃ ٍن  ﺛُ ﱠﻢ

ﱢﻣﻦ

ُﺳ َﻼﻟَ ٍﺔ

ِﻣﻦ

ْﺤـ ًا ﺛُـ ﱠﻢ

ْﻮﻧَﺎ اﻟْ ِﻌﻈَـﺎ َم ﻟَ ﻜﺴـ

ِﻋﻈَﺎ ًﻣﺎ ﻓَ

ْﻀ َﻐ َﺔ

َﺨﻠَ ْﻘ َﻨﺎ ا ْﻟ ُﻤ

ُﻣ ْﻀ َﻐ ًﺔ ﻓَ

َﺨﻠَ ْﻘ َﻨﺎ اﻟْ َﻌﻠَ َﻘ َﺔ

َﻋﻠَ َﻘ ًﺔ ﻓَ

َن﴾ ]اﳌﺆﻣﻨﻮن.[14-12:

ُﻦ اﻟْ َﺨﺎﻟِ ِﻘ

َﺧ َﺮ ﻓَﺘَ َﺒﺎ َر َك اﻟـﻠـ ُﻪ أَ ْﺣﺴ

َﺧﻠْ ًﻘﺎ آ

أَﻧﺸﺄْﻧَﺎ ُه

-4 اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﱰاﺑﻄﺔ ﰲ ﻛﻞ اﳌﺮاﺣﻞ وﻻ مﻜﻦ ﻓﺼﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻋـﻦ اﻷﺧـﺮى ﻓﻜـﻞ
ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺆدي إﱃ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ وﺗﺆﺛﺮ ﻓﻴﻬﺎ.
-5 اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار اﻟﺤﻴﺎة. -6 ﺿﻌ اﻟﻨﻤﻮ ﰲ أﺣـﺪ اﻟﺠﻮاﻧـﺐ ﻳـﺆﺛﺮ ﺳـﻠﺒﺎً ﻋـﲆ اﻟﻨﻤـﻮ ﰲ اﻟﺠﻮاﻧـﺐ اﻟﻨاﺋﻴـﺔ
اﻷﺧﺮى.
-7 ﺿﻌ اﻟﻨﻤﻮ ﰲ اﻟﺼﻐﺮ ﻳﺆدي إﱃ ﻣﺸﻜﻼت ﰲ اﻟﻜﱪ.
-8 ﻛـﻞ ﻓـﺮد مﺮ ﻓـﻲ ﺟﻤﻴـﻊ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﺗﺄﺧﺮ مﻮه ﰲ ﺑﻌﺾ اﳌﺮاﺣﻞ.

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 19

ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ: ﻳﺸر ﻣﻔﻬﻮم اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨاﺋﻴﺔ إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﻈﺎﻫﺮ أو اﻷمﺎط اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ، ﺑﺤﻴﺚ مﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴ ﻫﺬه اﳌﻈـﺎﻫﺮ واﻷمـﺎط وﻋﺰوﻫﺎ إﱃ ﻣﺮﺣﻠﺔ مﻮ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻓﺘﺤﺪدﻫﺎ ومﻴﺰﻫـﺎ ﻋـﻦ ﻏرﻫـﺎ ﻣـﻦ اﳌﺮاﺣـﻞ، ﻛﺎﻷمـﺎط اﻟﺨﺎﺻــﺔ مﺮﺣﻠــﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟــﺔ اﳌﺒﻜــﺮة، واﳌﺘﻮﺳــﻄﺔ، واﳌﺘــﺄﺧﺮة، واﳌﺮاﻫﻘــﺔ، واﻟﺮﺷــﺪ واﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ وﻟﻘﺪ ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻠاء اﻟﻨﻤﻮ إﱃ ﻣﺮاﺣﻞ ﻟﻴﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ دراﺳـﺔ ﻣﻤﻴـﺰات ﻛـﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﺎ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻨﻤﻮ ﻓﻴﻬـﺎ ﻋـﲆ اﻟـﺮﻏﻢ ﻣـﻦ أن اﻟﻨﻤـﻮ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﻣﱰاﺑﻄﺔ ﻻ مﻜﻦ ﻓﺼﻞ ﻣﺮاﺣﻠﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ دﻗﻴﻖ ﻷن اﻟﺘﻐرات اﻟﺤﺎدﺛﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة وﻣﱰاﺑﻄـﺔ ﺑﻌﻀــﻬﺎ ﻣــﻊ ﺑﻌــﺾ، ومﻜــﻦ ﺗﻘﺴــﻴﻢ ﻣﺮاﺣــﻞ اﻟﻨﻤــﻮ اﳌﺘﻌــﺪدة ﻋــﲆ أﺳــﺎس اﳌﻤﻴــﺰات
اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ واﻟﻌﻀﻮﻳﺔ واﻟﻐﺪدﻳﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ وﻫﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ:
-1 ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻮﻻدة، أو اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﻨﻴﻨﻴﺔ )ﻣﻦ ﺑﻮﻳﻀﺔ ﻣﺨﺼـﺒﺔ إﱃ ﺟﻨـن إﱃ
ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻮﻻدة.(
وﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺗﺒﺪأ ﻣﻨﺬ ﻟﺤﻈﺔ اﻹﺧﺼﺎب إﱃ اﳌﻴﻼد وﺗﺴﻤﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺤﻤﻞ.
-2 ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟـﻮﻻدة: و ﺗﺒـﺪأ ﻣﻨـﺬ ﻟﺤﻈـﺔ اﳌـﻴﻼد وﻟﻐﺎﻳـﺔ أﺳـﺒﻮﻋن، وﺗﺴـﻤﻰ ﻫـﺬه
اﳌﺮﺣﻠﺔ أﻳﻀﺎً ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺣﺪﻳﺜﻲ اﻟﻮﻻدة.
-3 ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ )ﺗﱰاوح ﻣﻦ ﺳﻨﺔ إﱃ ﺳﻨﺘن.( وﺗﺒﺪأ ﻣﻨﺬ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺣﺪﻳﺜﻲ اﻟﻮﻻدة أي ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻷﺳﺒﻮﻋن وﻟﻐﺎﻳﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم
اﻟﺜﺎي ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ.

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة )ﻣﻦ ﺳﻨﺘن إﱃ ﺳﺖ ﺳﻨﻮات.( ومﺘﺪ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﺮاﺑﻊ واﻟﺨﺎﻣﺲ ﻣﻦ اﻟﻌﻤـﺮ، وﺧﻼﻟﻬـﺎ
ﻳﻜﻮن اﻟﻄﻔﻞ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺤﻀﺎﻧﺔ أو رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل أو ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﳌﺪرﺳﺔ.
ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ )ﻣﻦ ﺳﺖ ﺳﻨﻮات إﱃ ﺗﺴﻊ ﺳﻨﻮات.( ومﺘﺪ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺴﺎدس واﻟﺴﺎﺑﻊ واﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ، وﺧﻼﻟﻬـﺎ
ﻳﻠﺘﺤﻖ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ.
ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺘﺄﺧﺮة )ﻣﻦ ﺗﺴﻊ ﺳﻨﻮات إﱃ اﺛﻨﻲ ﻋﴩة ﺳﻨﺔ.(
مﺘﺪ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺧـﻼل اﻟﻌـﺎم اﻟﺘﺎﺳـﻊ واﻟﻌـﺎﴍ واﻟﺤـﺎدي ﻋﴩ ﻣـﻦ اﻟﻌﻤـﺮ، ﻟﻠﺒﻨﺎت واﻟﺜﺎي ﻋﴩ ﻟﻠﺬﻛﻮر وذﻟﻚ ﺑﺴـﺒﺐ زوال إﻓـﺮاز اﻟﻐـﺪة اﻟﺘﻴﻤﻮﺳـﻴﺔ ﻋﻨـﺪ
اﻹﻧﺎث ﻗﺒﻞ اﻟﺬﻛﻮر ﺑﺴﻨﺔ واﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻨﻀﺞ اﻟﺠﻨﴘ.
ﻣﺮﺣﻠﺔ اﳌﺮاﻫﻘﺔ اﳌﺒﻜﺮة )ﻣﻦ -12 14 ﺳﻨﺔ.( مﺮﺣﻠﺔ اﳌﺮاﻫﻘﺔ اﳌﺒﻜﺮة ﻋﻨﺪ اﻟﺬﻛﻮر ﺑﺴﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﴩ ﻋﺎﻣـﺎً وﻋﻨـﺪ اﻹﻧـﺎث ﺗﺒﺪأ
ﺑﺴﻦ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﴩ ومﺘﺪ ﻟﻐﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﴩ واﻟﺮاﺑﻊ ﻋﴩ.
ﻣﺮﺣﻠﺔ اﳌﺮاﻫﻘﺔ اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ )ﻣﻦ 17-14 ﺳﻨﺔ.( ومﺘــﺪ ﺧــﻼل اﻟﻌــﺎم اﻟﺴــﺎدس ﻋﴩ، واﻟﺴــﺎﺑﻊ ﻋﴩ وﻳﻜــﻮن اﻟﻔــﺮد ﰲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ
اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي.
ﻣﺮﺣﻠﺔ اﳌﺮاﻫﻘﺔ اﳌﺘﺄﺧﺮة )ﻣﻦ 21-17 ﺳﻨﺔ.(
ومﺘﺪ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﴩ واﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ واﻟﻌﴩون واﻟﺤـﺎدي واﻟـﻌﴩون،
وﻳﻜﻮن اﻟﻔﺮد ﺧﻼﻟﻬﺎ ﰲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ.
ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮﺷﺪ 40-21) ﺳﻨﺔ.(
ﻣﺮﺣﻠﺔ وﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ )ﻣﻦ 60-40 ﺳﻨﺔ.(
ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ )ﻣﻦ -60 اﻟﺨﺘﺎم.(

20
-4

-5

-6

-7

-8

-9

-10
-11
-12

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 21

اﳌﺒﺎدئ واﻟﻘﻮاﻧن اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ:
ﻳﺨﻀﻊ اﻟﻨﻤﻮ ﻟﻘﻮاﻧن ﻋﺎﻣﺔ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻪ، وﻟﻘﺪ أﺳﻔﺮت اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث ﰲ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻦ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ ﻋﺪة ﻗﻮاﻧن وﻣﺒﺎدئ وﺧﺼـﺎﺋﺺ واﺗﺠﺎﻫـﺎت ﻋﺎﻣـﺔ، ﺗﻠﻘـﻰ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻟﻨﻤﻮ واﻟﻨﻤﻮ اﻟـﻨﻔﴘ، وﻫـﺬه اﻟﻘـﻮاﻧن واﳌﺒـﺎدئ ﺗﻔﻴـﺪ ﰲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ اﻟﱰﺑﻴـﺔ
واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﴘ وﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺴﻠﻮك واﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺴﻠﻮك اﻟﻔﺮد ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ، وﻫﺬا ﻳﺆﻛـﺪ ﺑﺼـﻔﺔ ﻋﺎﻣـﺔ أن اﻟﻨﻤـﻮ ﻋﻠـﻢ ﻟـﻪ ﺣﻘﺎﺋﻘـﻪ اﳌﻮﺿـﻮﻋﻴﺔ وﻗﻮاﻧﻴﻨـﻪ اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ
وﻧﻈﺮﻳﺎﺗﻪ اﻟﺮاﺳﺨﺔ )روﻧﺎﻟﺪ اﻟﻴﻨﺠﻮرث Illingworth، .(1991
وﺳﻮف ﻧﺘﻨﺎول اﳌﺒﺎدئ واﻟﻘﻮاﻧن اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ ﺑﺎﻟﴩح واﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻓﻴا ﻳﲇ:
اﻟﻨﻤﻮ ﻛﻤﻲ وﻛﻴﻔﻲ ﻣﻌﺎً: ﻳﻌﻨـﻲ اﻟﺰﻳـﺎدة ﰲ اﻟﺤﺠـﻢ، ﻓﺤﺠـﻢ اﻟﻄﻔـﻞ وﺣﺠـﻢ اﻟﺮاﺷـﺪ ﻣﺨﺘﻠﻔـﺎن ﻛـﻞ -1 اﻟﻨﻤﻮ
اﻻﺧﺘﻼف وﻳﺘﺒﻊ اﻻﺧﺘﻼف ﰲ اﻟﺤﺠﻢ اﺧﺘﻼف ﰲ اﻟﻮزن، ﻓﻮزن اﻟﻘﻠﺐ ﻋﻨﺪ اﻟﺮاﺷﺪ ﻳﺒﻠـﻎ ﺧﻤﺴﺔ أﻣﺜﺎل وزن اﻟﻘﻠﺐ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻔﻞ ووزن اﳌﺦ ﻋﻨﺪ اﻟﺮاﺷـﺪ أرﺑﻌـﺔ أﻣﺜـﺎل وزن اﳌـﺦ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻔﻞ ﺣﻴﺚ ﻳﺒﻠﻎ وزن اﳌﺦ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻮﻟﻴﺪ ﺗﻘﺮﻳﺒـﺎ 370) ﺟـﺮام( ووزﻧـﻪ ﻋﻨـﺪ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً 1400)ﺟﺮام(، واﻟﺘﻐر ﰲ اﻟﻮزن واﻟﺤﺠـﻢ واﻟﺸـﻜﻞ ﻳﺘﺒﻌـﻪ أﻳﻀـﺎً ﺗﻐـر ﰲ ﻓﻤـﺜﻼً ﻳـﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻔـﻞ ﻣـﻦ ﺿـﺒﻂ ﻋﻀـﻼﺗﻪ ﺗـﺪرﻳﺠﻴﺎً، ﻓﻌﻨـﺪ ﺳـﻦ اﻟﺴﺎدﺳـﺔ اﻟﺮاﺷﺪ اﻟﻄﻔﻞ اﻻﻋﺘاد ﻋـﲆ اﻟﻌﻀـﻼت اﻟﺪﻗﻴﻘـﺔ ﻷﺻـﺎﺑﻊ اﻟﻴـﺪﻳﻦ ومﻴـﻞ ﻛﺘﺎﺑﺘـﻪ إﱃ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻜﺒر، وﺑﻨﻤﻮه ﰲ اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻳـﺘﻤﻜﻦ ﻣـﻦ اﻟﺴـﻴﻄﺮة ﺳـﻴﻄﺮة ﻧﻬﺎﺋﻴـﺔ ﻋـﲆ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻌﻀﻼت واﻷﻋﺼﺎب اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺤﻮاﺳﻪ ﺟﻤﻴﻌـﺎً، ﻓﺎﻟﻄﻔـﻞ ﻳﺴـﺘﻄﻴﻊ اﻟـﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺤﺠﻢ ﺑﴫه ﰲ اﻟﺜﻼﺛﺔ أﺳﺎﺑﻴﻊ اﻷوﱃ، ﺣﻴـﺚ ﻳـﺘﻤﻜﻦ ﻣـﻦ رؤﻳـﺔ اﻷﺟﺴـﺎم واﳌﺮﺋﻴـﺎت ﻣﺨﺘﻠ اﻟﺠﺎﻣﺪة واﻟﺤﻴﺔ، وﻓﻴا ﺑن اﻟﺸﻬﺮﻳﻦ اﻟﺴﺎﺑﻊ واﻟﺘﺎﺳﻊ ﺗﻈﻬﺮ ﻟﺪﻳﻪ اﻟﻘـﺪرة ﻋـﲆ أﻋﺼﺎب اﻟﻌﻴﻨن ﻣﻌﺎً وﻳﺘﺘﺒﻊ ﺑﻬا ﺷﻴﺌﺎً ﻣﺘﺤﺮﻛﺎً وﻫﻜﺬا ﺗﺘﺪرج ﺣﺎﺳـﺔ اﻟـﺒﴫ ﰲ اﻟﻨﻤـﻮ اﻟﻜﺒرة أن ﻳﺤﺮك
إﱃ أن ﺗﺼﻞ إﱃ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﻬﺎدﺋﺔ )دوﻳﺪار، :1996 .(41

22 اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻳﺘﻀﺢ أن اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻜﻤﻲ ﻳﻌﻨﻲ اﻟﺰﻳـﺎدة ﰲ اﻟﺤﺠـﻢ واﻟـﻮزن ﻳﺘﺒﻌـﻪ ﺗﻐـر ﰲ
اﻟﺸﻜﻞ، وﻛﺬﻟﻚ ﺗﻐر ﰲ ﻗﺪرة اﻟﻌﻀـﻮ ﻋـﲆ أداء وﻇﻴﻔﺘـﻪ اﻟﺮﺋﻴﺴـﺔ، اﻟﺘـﻲ ﻳﺘﻌـن ﻋﻠﻴـﻪ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ، ﻣا ﻳﺆﻛﺪ اﻟﱰاﺑﻂ ﺑن اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻜﻤﻲ واﻟﻨﻤﻮ اﻟﻜﻴﻔﻲ، وﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﻳﺪرك اﻵﺑﺎء واﳌﺮﺑن ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮ وﻛﺬﻟﻚ اﳌﻌﻠﻤن ﻟﻴﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻮع اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت واﳌﻄﺎﻟﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﻪ ﻟﻠﻄﻔـﻞ ﺑﺤﻴـﺚ ﺗﺘﻨﺎﺳـﺐ ﺟﻤﻴﻌﻬـﺎ ﻣـﻊ ﻧـﻮع وﻣـﺪى ﻗﺪرات اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ واﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻻﺟﺘاﻋﻴﺔ وﻏرﻫﺎ وذﻟﻚ ﺗﺒﻌﺎً ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ
ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻴﺎﻫﺎ اﻟﻄﻔﻞ.
-2 اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة وﻣﻨﺘﻈﻤﺔ: إن اﻟﻨﻤﻮ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺘاﺳﻜﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻐـرات ﺗﻬـﺪف إﱃ ﻏﺎﻳـﺔ واﺣـﺪة ﻫـﻲ
اﻛﺘال اﻟﻨﻀﺞ وﻫﻨﺎ ﻳﺤﺴﻦ أن ﻧﻠﻔﺖ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﻧﺎﺣﻴﺘن ﻫﺎﻣﺘن ﻫا أن ﻋﻤﻠﻴـﺔ اﻟﻨﻤـﻮ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ وﻻ ﺗﺘﻮﻗ إﻻ إذا أﻋﻴﻖ اﻟﻨﻤﻮ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺎﺋﻖ ﺧـﺎرﺟﻲ وﰲ ﻫـﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﺘﺸﻮه ﺷﻜﻞ ﺟﺴﻢ اﻟﻄﻔﻞ، وﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﻣﻊ اﺳـﺘﻤﺮارﻫﺎ ﰲ ﻣﺮاﺣﻠﻬـﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﺒﻠﻎ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ اﻟﻨﻀﺞ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻓﻬﻲ ﰲ ﻧﻔـﺲ اﻟﻮﻗـﺖ ﻣﻨﺘﻈﻤـﺔ ﺗﺴـر ﺣﺴـﺐ ﻗﻮاﻧن ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ، وﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻳﺆﺛﺮ ﰲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻴﻬﺎ، ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﻠـﻎ

َﻲ ﻋﲆ ﻇﻬﺮه، وﰲ ﺳـﻦ ﺳـﺘﺔ أﺷـﻬﺮ

اﻟﻄﻔﻞ ﺳﻦ أرﺑﻌﺔ أﺷﻬﺮ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ رﻓﻊ رأﺳﻪ إذا أﻟﻘ

ﻳﺠﻠﺲ ﻣﻊ ﺳﻨﺪ ﺧﻔﻴ ، وﰲ ﺳﻦ ﺗﺴﻌﺔ أﺷﻬﺮ ﻳﺠﻠﺲ ﺑﺪون ﺳﻨﺪ، ﺛﻢ ﻳﺘﺒﻊ ذﻟـﻚ اﳌﴚ
ﺳـﻦ أﺣﺪ ﻋﴩ ﺷﻬﺮاً أو أﻛر ﺑﺎﺧﺘﻼف اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺠﺴﻤﻲ، وﰲ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻠﻐـﻮي أن ﻣﺤﺼﻮل اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻠﻐﻮي ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﱃ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺛﻼث ﻛﻠات ﺑﻴـﻨا ﰲ ﰲ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ ﺣﻮاﻟــﻲ300 ﻛﻠﻤـﺔ وﰲ اﻟﺴـﻨﺔ اﻟﺴﺎدﺳـﺔ ﺣـﻮاﱄ 2500 ﻛﻠﻤـﺔ ﻧﺠﺪ ﻳﺼﺒﺢ
)دوﻳﺪار، :1996 .(42
إن إدراك اﻟﺨﺼــﺎﺋﺺ اﻟﻨاﺋﻴــﺔ ﻟﻠﻄﻔــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻘــﺎمن ﻋــﲆ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﱰﺑﻴــﺔ ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ ﺑﺪءاً ﻣﻦ اﻷﴎة، ورﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل، واﳌﺪرﺳﺔ، وﻛﺎﻓﺔ اﳌﺴـﺆوﻟن اﻟﻄﻔﻞ، ﻳﺤﺘﻢ ﻋﻠـﻴﻬﻢ اﻟﻌﻤـﻞ اﻟﺠـﺎد ﻋـﲆ ﺗﻠﺒﻴـﺔ ﻣﻄﺎﻟـﺐ اﻟﻨﻤـﻮ ﻟﻜـﻞ واﳌﺤﻴﻄن ﻣﺮاﺣﻠــﻪ وإﻣــﺪاد اﻟﻄﻔــﻞ ﺑﺎﻟﻐــﺬاء اﻟــﻼزم وﺑــﺎﻟﺨﱪات واﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋﻦ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻣﺮﺣﻠــﺔ ﻣــﻦ

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 23

وﺑﻜــﻞ ﻣــﺎ ﻳﺴــﺎﻋﺪه ﻋــﲆ اﻟﻨﻤــﻮ وإزاﻟــﺔ ﻣــﺎ ﻳﻌــﻮق ﻫــﺬا اﻟﻨﻤــﻮ ﰲ ﺟﻮاﻧﺒــﻪ اﳌﺘﻌــﺪدة، اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ، واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ، واﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻻﺟﺘاﻋﻴﺔ، ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﰲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ
مﻮ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ وﺳﻠﻴﻤﺔ.
-3 ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ ﻟﻬﺎ ﺳات ﺧﺎﺻﺔ وﻣﻈﺎﻫﺮ ﻣﻤﻴﺰة: إن ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ ﻟﻬﺎ ﺳاﺗﻬﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ، وﻣﻈﺎﻫﺮﻫﺎ اﳌﻤﻴﺰة، ﻓﻤﺜﻼ: ﻟﻮ
ﻻﺣﻈﻨﺎ ﺳـﻠﻮك اﻟﻠﻌـﺐ ﰲ ﻣﺮاﺣـﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟـﺔ اﳌﺘﺘﺎﻟﻴـﺔ، ﻧﺠـﺪ أن ﻟﻌـﺐ اﻟﻄﻔـﻞ اﻟﺮﺿـﻴﻊ أﺳﻠﻮﺑﺎً وﺗﻌﻘﻴﺪاً ودمﻮﻣﺔ وﻧﻈﺎﻣﺎً وﻧﻮﻋﻴﺔ ﻋﻦ ﻟﻌﺐ اﻟﻄﻔﻞ ﰲ ﻣﺮﺣﻠـﺔ ﻣـﺎ ﻗﺒـﻞ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ أن ﻣﻮاد اﻟﻠﻌﺐ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ مﺎﻣﺎً، وﻟﻮ أﻧﻨﺎ وﺟﺪﻧﺎ ﻃﻔـﻼً ﰲ ﻳﺨﺘﻠ اﳌﺒﻜﺮة ورﺿﻴﻌﺎً ﻳﻠﻌﺒـﺎن ﺑـﻨﻔﺲ اﻷﺳـﻠﻮب واﻟﻨﻈـﺎم، ﻓـﺎن ذﻟـﻚ ﻳﻠﻔـﺖ اﳌﺪرﺳﺔ، ﻳﺠﺐ أن ﻳﺨﺘﻠ أﺳﻠﻮﺑﺎ، وﻧﻈﺎﻣﺎً ﻷﻧﻬا ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺘن ﻣﺨﺘﻠﻔﺘـن ﻣـﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﻨﻈﺮ، ﻷن ﻟﻌﺒﻬا
ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ، وﻫﺬا ﻳﻌﻄﻴﻨﺎ ﻣﺆﴍاً ﺣﻮل ﻓﱰة مﻮ اﻟﻄﻔـﻞ ﻣـﻦ ﺣﻴـﺚ ﺗـﺄﺧﺮه وﺗﻘﺪﻣـﻪ،
وﻟﻬﺬا اﻟﻘﺎﻧﻮن أو اﳌﺒﺪأ اﻟﻌﺎم أﻫﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻـﺔ ﰲ اﻟﺘﺸـﺨﻴﺺ اﻟـﻨﻔﴘ )اﻟﻌﻮاﻣﻠـﺔ وأمـﻦ، :2003 (67، ﻣـﻦ ﻫﻨــﺎ ﻳﺘﺄﻛــﺪ أن ﻛــﻞ ﻣﺮﺣﻠـﺔ ﻣــﻦ ﻣﺮاﺣــﻞ اﻟﻨﻤــﻮ ﻟﻬـﺎ ﻣــﺎ مﻴﺰﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ واﻟﺴـات ذات اﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺑﺠﻮاﻧـﺐ اﻟﻨﻤـﻮ اﳌﺘﻌـﺪدة، وأن ﻛـﻞ ﻃﻔـﻞ ﻳﺘﻤﺘـﻊ ﺑﺼﻔﺎت ﻓﺮدﻳﺔ ﻣﻤﻴﺰة وﻣﺤﺪدة مﻴﺰه ﻋﻦ أﻗﺮاﻧﻪ، وﺗﺴﺘﻤﺮ ﻫـﺬه اﻟﺴـات واﻟﺨﺼـﺎﺋﺺ ﰲ اﻟﻈﻬﻮر ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﺘﺴﻖ ﺧﻼل ﺳﻨﻮات ﻋﻤﺮ اﻟﻄﻔﻞ اﻷوﱃ وأن ﻟﻜﻞ ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻤـﺮي مﻄﺎ ﻣﻤﻴﺰا ﻣﻦ اﻟﺴـﻠﻮك ﺳـﻮاء اﻟﺠﺴـﻤﻲ، أو اﻟﻌﻘـﲇ، أو اﻻﻧﻔﻌـﺎﱄ، أو اﻻﺟﺘاﻋـﻲ، أو
اﻟﻠﻐﻮي، وﻫﻜﺬا ﻛﻞ أﻧﻮاع اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ اﻟﻄﻔﻞ.
-4 ﻟﻜﻞ ﻓﺮد ﴎﻋﺘﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﻨﻤﻮ: اﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﰲ اﻟﻨﻤﻮ واﺿﺤﺔ ﺑن اﻷﻃﻔﺎل، وﻳﺨﺘﻠ اﻷﻃﻔﺎل ﻓـﻴا ﺑﻴـﻨﻬﻢ ﻣـﻦ
ﺣﻴﺚ ﴎﻋﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﻛ ًا وﻛﻴﻔ ًﺎ، وﻟﻜـﻦ ﻏﺎﻟﺒﻴـﺔ اﻷﻃﻔـﺎل ﻳﻘﻌـﻮن ﰲ اﳌﺘﻮﺳـﻂ مﻌﻨـﻰ أن
ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﻷﻃﻔـﺎل ﻳﺘﺸـﺎﺑﻬﻮن ﰲ ﻣﺴـﺘﻮى اﻟﻨﻤـﻮ وﴎﻋﺘـﻪ ﺑﺪرﺟـﺔ ﻛﺒـرة، أﻣـﺎ ﻣـﻦ ﻳﻘـﻊ

24 اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ

دون اﳌﺘﻮﺳﻂ أو أﻋﲆ ﻣﻨﻪ ﺑﻜﺜر ﻓﻴﻌﺘﱪون ﺷﻮاذ ﻋﻦ اﻟﻘﺎﻋـﺪة، وﻟـﺬﻟﻚ ﻓـﺈن اﻷﻃﻔـﺎل
ﻳﺨﺘﻠﻔﻮن ﻓﻴا ﺑﻴﻨﻬﻢ ﰲ زﻣﻦ ﻋﺒﻮر ﻣﺮﺣﻠﺔ وﺑﺪء دﺧﻮل ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ، اﻹﻧﺎث ﻳﻌﱪن ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻠﻮغ ﻗﺒـﻞ اﻟـﺬﻛﻮر، وﻻ مﻜـﻦ أن ﻳﻨﻤـﻮ ﻃﻔـﻼن ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ مﺎﻣﺎً ﺣﺘﻰ ﰲ اﻷﴎة اﻟﻮاﺣـﺪة وﻳﻼﺣـﻆ أن اﻟﻔـﺮوق اﻟﻔﺮدﻳـﺔ ﰲ اﻟﻨﻤـﻮ ﺗﻈـﻞ ﻓﻤﺜﻼً ﰲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ اﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺔ، ﻓﺎﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎن مـﻮﻫﻢ ﻃﺒﻴﻌﻴـﺎً ﰲ اﳌﺮاﺣـﻞ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﻓﻤﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﻳﻜﻮن مﻮﻫﻢ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎً ﰲ اﳌﺮاﺣـﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ، وﺳـﻮف ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎً ﻫــﺬا اﻟﻨﺤــﻮ ﰲ ﺣــن أن اﻷﻃﻔــﺎل اﻟــﺬﻳﻦ ﻛــﺎن مــﻮﻫﻢ ﺑﻄﻴﺌــﺎً، ﺳــﻮف اﻷوﱃ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ، ﻳﺴــﺘﻤﺮون ﻋــﲆ
ﻳﺴﺘﻤﺮون ﰲ اﻟﻨﻤﻮ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﺑﻄﻲء )اﻟﻌﻮاﻣﻠﺔ وأمﻦ، :2003 .(68
-5 اﻟﻨﻤﻮ ﻣﺤﺼﻠﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑن اﻟﻨﻀﺞ واﻟﺘﻌﻠﻢ: اﻟﻨﻀﺞ (Maturation) ﻳﻌﻨﻲ ﻗﺪرة اﻟﻌﻀﻮ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻮﻇﻴﻔﺘﻪ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ
ﻣﻨﻪ، وﻻ مﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ إﻻ ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻟﺘﻮاﺻـﻞ ﰲ اﻟﻨﻤـﻮ اﻟﻜﻤـﻲ، واﻟـﺬي ﺑـﺪوره
ﻳﺆدي إﱃ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻜﻴﻔﻲ، ﻓﺎﻟﺘﻐرات اﻟﻜﻤﻴﺔ ﺗﺤﺪث ﺑﺸـﻜﻞ ﻣﺘﻮاﺻـﻞ، وﺗﺮﺗﻴـﺐ وﻧﻈـﺎم، وﻫﺬه اﻟﺘﻐرات ﺗﻌﻄﻲ اﻷﻃﻔﺎل ﻗﺪرات ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة، مﻜـﻨﻬﻢ ﻣـﻦ اﻟﻘﻴـﺎم ﺑﺎﻷﻧﺸـﻄﺔ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت اﻟﺠﺴــﻤﻴﺔ، اﻟﻌﻘﻠﻴــﺔ، اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴــﺔ واﻻﺟﺘاﻋﻴــﺔ ﺣﺴــﺐ ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺘﻐــرات اﻟﻜﻤﻴﺔ، واﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺤﺎدﺛﺔ، وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ: إن اﻟﺘﻐـرات اﻟﻜﻤﻴـﺔ ﰲ اﻟـﺪﻣﺎغ واﻟﺘـﻲ ﺗﻌﻨـﻲ زﻳﺎدة ﺣﺠﻢ ووزن اﻟﺨﻠﻴﺔ ﰲ اﻟﺪﻣﺎغ، ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﺗﻐرات ﻛﻴﻔﻴﺔ وﻇﻴﻔﻴﺔ ذات أﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒـرة وﻫﺬه اﻟﺘﻐرات ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻘﺪرات اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟـﺪﻳﻬﻢ، وﺗﺰﻳـﺪ ﻣﻦ ﻗﺪرة اﻟﺠﺴﻢ ﻋﲆ اﻟﺤﺮﻛﺔ واﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ، وﻻ ﺑﺪ ﻣـﻦ ﻣﻌﺮﻓـﺔ أﻧـﻪ ﻋـﲆ اﻟﻄﻔـﻞ أن ﻳﺼﻞ إﱃ درﺟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻀﺞ ﻗﺒﻞ أن ﻳﻘﻮم مﻬﺎرات ﺟﺪﻳﺪة، وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ: أن ﻃﻔﻞ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ ﻻ ﻳـﺘﻤﻜﻦ ﻣـﻦ اﻟـﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﻘﻠـﻢ إذا ﻃﻠﺒﻨـﺎ ﻣﻨـﻪ اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ ﻷن ﻋﻀـﻼت
اﻷﺻﺎﺑﻊ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ م ﺗﻨﻀﺞ ﺑﻌﺪ، أي أﻧﻬـﺎ ﻻ ﺗـﺘﻤﻜﻦ ﻣـﻦ أداء وﻇﻴﻔﺘﻬـﺎ ﺑﺪرﺟـﺔ ﻛﺎﻓﻴـﺔ، وﻟﻜــﻦ اﻟﻄﻔــﻞ ﻳــﺘﻤﻜﻦ ﻣــﻦ اﻟــﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﻘﻠــﻢ ﰲ ﺳــﻦ اﻟﺨﺎﻣﺴــﺔ واﻟﺴﺎدﺳــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ أﻓﻀﻞ، ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻄﻔﻞ ﺳﻴﺤﺎول اﻟﺮﺳـﻢ أو اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ ﻋﻨـﺪﻣﺎ ﻳﻜـﻮن ﻗـﺪ ﻃـﻮر ﻗﺪرﺗـﻪ ﻋــﲆ ﺿــﺒﻂ اﻟﻌﻀــﻼت اﻟﺼــﻐرة اﻟﻜﺎﺋﻨــﺔ ﰲ رؤوس اﻷﺻــﺎﺑﻊ، وﺑــﺬﻟﻚ ﺗﺘﻄــﻮر ﻗﺪرﺗــﻪ

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 25

ﻋﲆ اﻹﻣﺴﺎك ﺑﺎﻟﻘﻠﻢ. إن اﻟﻨﻀﺞ ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﺘﺒﻌﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ، ﻟي ﻳـﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻔـﻞ ﻣـﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖ أﻗﴡ درﺟــﺎت اﻟﻨﻤــﻮ اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ، وذﻟــﻚ ﻷن اﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﻐﻨﻴــﺔ ﺑــﺎﳌﺜرات، وﺗﻨــﻮع
اﻟﺨﱪات ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺴﻠﻴﻢ. ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻸﴎة واﳌﺮﺑﻴﺎت واﻟﻌﺎﻣﻠن واﻟﻌـﺎﻣﻼت ﻣـﻊ اﻷﻃﻔـﺎل ﺑﻌـﺪم إﺟﺒـﺎر
ﻋﲆ اﻟﻘﺮاءة أو اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ، ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺘﻌﺪاً ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻜﻤﻴـﺔ واﻟﻜﻴﻔﻴـﺔ أي اﻟﻌﻀﻮ وزﻧﺎً وﺣﺠاً وﻧﻀﺠﺎً، ﺛﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ، وﺑﺬﻟﻚ ﻳـﺘﻤﻜﻦ اﻟﻌﻀـﻮ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻮﻇﻴﻔﺘــﻪ اﳌﻨﺘﻈــﺮة ﻣﻨــﻪ ﺑﻜﻔــﺎءة واﻗﺘــﺪار، وﻳــﺘﻤﻜﻦ ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟــﺘﻌﻠﻢ ﻳﻜﺘﻤﻞ مﻮ ﻣــﻦ اﻟﻘﻴــﺎم
واﻛﺘﺴﺎب اﻟﺨﱪات واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﳌﻬﺎرات اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻣا ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﻧﺎﺟﺤﺔ.
-6 اﻟﻨﻤﻮ ﻳﺴر ﻣﻦ اﻟﺒﺴﻴﻂ إﱃ اﳌﻌﻘﺪ:
ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻷﻃﻔﺎل ﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ، واﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻟﺘﻔﺴر اﻷﺷﻴﺎء، وﺣـﻞ اﳌﺸﻜﻼت.
ﻣﺜﺎل ذﻟﻚ: إن ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑن اﻷﺷﻴﺎء )اﻟﺘﺸﺎﺑﻪ، اﻻﺧﺘﻼف، اﻟﺘﺼﻨﻴ ( ﺗﻌﺘﱪ ﻗﺪرات ﻫﺎﻣـﺔ
ﰲ اﻟﺘﻄﻮر اﳌﻌﺮﰲ.
إن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﳌﻌﺮﻓﻴـﺔ ﰲ ﺗﻌﻠـﻢ اﻟﺘﺸـﺎﺑﻪ ﺑـن ﺣﺒـﺔ اﻟﺘﻔـﺎح وﺣﺒـﺔ اﻟﱪﺗﻘـﺎل ﺗﺒـﺪأ ﺑﺄﺑﺴﻂ أﺷﻜﺎل ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ وأﻛرﻫﺎ ﻣﺎدﻳﺔ، وذﻟﻚ ﺑﻮﺻ ﻫﺎﺗن اﻟﺤﺒﺘن ﻛـﺄن ﻳﻘـﻮل اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺘﻔﺎح أﺣﻤﺮ، اﻟﱪﺗﻘﺎل أﺻﻔﺮ، وﻋﻠﻴـﻪ ﻓـﺈن أول ﻣﺴـﺘﻮى ﻟﻠﺘﻔﻜـر ﺣـﻮل ﺗﺸـﺎﺑﻪ اﻷﺷﻴﺎء ﻫﻮ ﺗﻘﺪﻳﻢ أوﺻـﺎف ﻫـﺬه اﻷﺷـﻴﺎء اﳌﺤﺴﻮﺳـﺔ، وﻣـﻦ ﺛـﻢ ﻋﻼﻗﺎﺗﻬـﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴـﺔ
ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ )وﻛﻼﻫا ﺗﻔﻜر ﻣﺤﺴﻮس(، ﻛﺄن ﻳﻘﺎل: اﻟﺘﻔﺎﺣﺔ واﻟﱪﺗﻘﺎﻟـﺔ ﻣﺴـﺘﺪﻳﺮﺗﺎن،
واﻟﱪﺗﻘﺎﻟﺔ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺘﺎن ﻷﻧﻨﺎ ﻧﺄﻛﻠﻬا، ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻹﺟﺎﺑﺎت ﺗﻌﺘـﱪ أداء مﻮذﺟﻴـﺎً ﺳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ، واﻟﺮاﺑﻌﺔ، واﻟﺨﺎﻣﺴﺔ، وﻛﻠا ﺗﺘﻄﻮر اﳌﻬـﺎرات اﳌﻌﺮﻓﻴـﺔ ﻟﻠﻄﻔـﻞ ﻓﺎﻟﺘﻔﺎﺣﺔ ﻋــﲆ ﻓﻬــﻢ ﻋﻼﻗــﺎت أرﻗــﻰ وأﻛــر ﺗﻌﻘﻴــﺪا ﺑــن اﻷﺷــﻴﺎء ﻛــﺄن ﻳﻘــﻮل ﻟﻸﻃﻔﺎل ﰲ ﻳﺼــﺒﺢ أﻗــﺪر

26 اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ

ﻣﺜﻼً: اﻟﺘﻔﺎﺣﺔ واﻟﱪﺗﻘﺎﻟـﺔ ﺗﻨﺘﻤـﻲ إﱃ ﻓﺌـﺔ اﻟﻔﺎﻛﻬـﺔ، وﻫﻨـﺎ ﻳـﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻔـﻞ ﻣـﻦ ﻣﻬـﺎرة
اﻟﺘﺼﻨﻴ إﱃ ﻓﺌﺎت )اﻟﺮمﺎوي،.(22:2003
ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠن ﰲ ﻣﺠـﺎل ﺗﺮﺑﻴـﺔ، وﺗﻌﻠـﻴﻢ اﻷﻃﻔـﺎل، أن ﻳﺒـﺪؤوا ﺑـﺎﻟﺨﱪات، واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﳌﺤﺴﻮﺳﺔ، ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﳌﺠﺴات، اﻷﺷﻜﺎل، واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺮب اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﻟﻸﻃﻔﺎل، واﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﻬﻢ ﺗﺪرﻳﺠﻴﺎً إﱃ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻷﻛر ﺗﺠﺮﻳـﺪاً، ﻣـﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻨﻔﴘ ﻋﻨـﺪ اﺳـﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ، ﺑﺤﻴـﺚ ﺗﻜـﻮن ﺟﺬاﺑـﺔ وذات أﻟـﻮان ﻣﺤﺒﺒﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻟﺘﺠﺬب اﻻﻧﺘﺒﺎه وﺗﺒﻌﺚ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﻔﻞ اﳌﺘﻌﺔ واﻟﴪور واﻟﺒﻬﺠﺔ، وﺗﺘﻴﺢ
ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﻣﺤﺒﺒﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ.
-7 ﻳﺴر اﻟﻨﻤﻮ ﻣﻦ اﻟﻌﺎم إﱃ اﻟﺨﺎص وﻣﻦ اﻟﻜﻞ إﱃ اﻟﺠﺰء. ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻛﻞ ﻣﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻨﻤﻮ ﻣـﻦ اﻟﻌﻤـﻮم إﱃ اﻟﺘﻔﺼـﻴﻞ، ﻓـﺎﳌﻼﺣﻆ ﻟﺤﺮﻛـﺔ
اﻟﻄﻔﻞ أﻧﻪ ﻳﺤﺮك ﺟﺴﻤﻪ ﻛﻠﻪ ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻷﻣﺮ، ﻓﻬﻮ ﻳﻨﺪﻓﻊ ﺑﻜﻞ ﺟﺴﻤﻪ ﻧﺤﻮ اﻷﺷـﻴﺎء ﺛـﻢ
ﻋﻀﻮاً ﻣﺜﻞ اﻟﻴﺪ ﻛﺎﻣﻠﺔ وﺑﻌﻔﻮﻳﺔ، ﺛﻢ ﻳﺤـﺮك ﻳـﺪه ﺣﺮﻛـﺔ ﻣﻘﺼـﻮدة، وﻟﻜـﻦ ﻟـﻴﺲ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ، وﺗﻠﻴﻬﺎ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﺑﺄﺻﺎﺑﻊ اﻟﻴﺪ ﻟﺘﻨـﺎول اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗـﻪ، وﻳﺼـﻞ أﺧـرا ًإﱃ ﻳﺤﺮك ﺑﺪﻗﺔ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ، وﻫﻜﺬا ﻳﺴر اﻟﻨﻤﻮ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺒﻪ ﻣﺘﺪرﺟﺎً ﻣﻦ اﻟﻜﻞ إﱃ اﻟﺠﺰء ﺑﺪﻗﺔ اﻟﻌﺎم إﱃ اﻟﺨﺎص، ﻓﻠﻐﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﺗﺒﺪأ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﺗﻌﻨﻲ ﺟﻤﻠﺔ، ﺛـﻢ ﺗﺘﻄـﻮر اﻟﻠﻐـﺔ ﺣﺘـﻰ ﻫﺪﻓﻪ وﻣﻦ
ﺗﺼﺒﺢ ﻟﻜﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ وﻣﻐﺰاﻫﺎ اﻟﺨﺎص ﺑﻬﺎ.
-8 ﻳﺴر اﻟﻨﻤﻮ ﻣﻦ اﻟﺮأس إﱃ اﻟﻘﺪﻣن وﻣﻦ اﳌﺮﻛﺰ إﱃ اﻷﻃﺮاف. ﺗﻨﻤﻮ اﻷﺟﺰاء اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ ﻗﺒﻞ مﻮ اﻷﺟﺰاء اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ أﺳـﻔﻞ ﻣﻨﻬـﺎ، وﻛـﺬﻟﻚ
ﻓﺈن اﻷﺟﺰاء اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﺣﻮل اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي ﻳﺘﻜﺎﻣﻞ مﻮﻫﺎ ﻗﺒـﻞ اﻷﺟـﺰاء اﻟﺘـﻲ ﺗﻘـﻊ
ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺒن، وﺑﺬﻟﻚ ﻓﺎن اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﳌﻬﻤﺔ ﰲ ﺣﻴﺎة اﻟﻔـﺮد ﻫـﻲ اﻟﺘـﻲ ﺗﻨﻤـﻮ أوﻻً وﺗﺘﻘﺪم ﰲ مﻮﻫﺎ ﻗﺒـﻞ اﻷﺟﻬـﺰة اﻷﻗـﻞ أﻫﻤﻴـﺔ، وﻳﻼﺣـﻆ أن رأس اﻟﺠﻨـن ﻋﻨـﺪ
اﻟﻮﻻدة ﻳﺼﻞ إﱃ رﺑﻊ ﻃﻮل ﺟﺴﻤﻪ، وﰲ اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺜﺎﻟـﺚ ﻳﺒﻠـﻎ ﻧﺼـ ﻃـﻮل ﺟﺴـﻤﻪ، وﰲ اﻟﺸــﻬﺮ اﻟﺨــﺎﻣﺲ ﺛﻠــﺚ ﻃــﻮل ﺟﺴــﻤﻪ، وﻋﻨــﺪ اﻟﺮﺷــﺪ ﻣــﻦ مــﻦ إﱃ ﻋﴩ ﻃــﻮل ﺟﺴﻤﻪ، واﻟﻘﻤﻢ اﻟﻨﺎﻣﻴـﺔ ﰲ ﺟﺴـﻢ اﻹﻧﺴـﺎن ﺗﱰﻛـﺰ ﰲ اﻟﻔﻘـﺮة اﻷﺧـرة ﻣـﻦ اﻟﻌﻤـﻮد

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 27

اﻟﻔﻘﺮي، مﻌﻨﻰ أﻧﻬﺎ ﻣﺮﻛﺰ اﻻﻧﻄﻼق ﰲ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻄﻮﱄ، ﻛا أن اﻟﻌﻀﻼت اﳌﺤﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﺮﻗﺒـﺔ ﻳﺘﻜﺎﻣﻞ مﻮﻫﺎ ﻗﺒﻞ ﻋﻀﻼت اﳌﻨﻜﺒن أو اﻟﺼﺪر، وﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻄﻔـﻞ اﻟـﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺣﺮﻛـﺎت رأﺳﻪ ﻗﺒﻞ أن ﻳﺘﺤﻜﻢ ﺑﺤﺮﻛﺎت أﺻﺎﺑﻌﻪ، ﻛﺬﻟﻚ ﻓـﺈن ﺑـﺮاﻋﻢ اﻟﻴـﺪﻳﻦ ﺗﻈﻬـﺮ ﻗﺒـﻞ ﻇﻬـﻮر ﺑﺮاﻋﻢ اﻟﺮﺟﻠن، أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ اﳌﺴﺘﻌﺮض ﻓﺈن أول ﻣﺎ ﻳﺘﻜﻮن ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﻨن ﻫـﻮ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻏﻀﺎرﻳ ، وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﱰاﻛﻢ اﻟﻌﻀﻼت ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺒﻴﻪ، ﻛا أن اﻟﻨﻤﻮ اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﺟﻬﺰة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮد ﻳﺴﺒﻖ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻷﻃﺮاف ﻣﺜـﻞ: اﻟـﺬراﻋن
واﻟﺴﺎﻗن )اﻟﻬﻨﺪاوي: 2005، .(27 وﺗﺴﻤﻰ ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة، ﺑﻈﺎﻫﺮة اﻟﺘﻌﺎﻗﺐ اﻟـﺮأﳼ اﻟـﺬﻧﺒﻲ، واﻟﺘـﻲ ﺗﻔﻴـﺪ أن اﻟﻨﻤـﻮ ﻳﺴر ﻣﻦ أﻋﲆ اﻟﺠﺴﻢ إﱃ أﺳﻔﻠﻪ، ﻓﻤﺜﻼً: ﻧﺠﺪ أن ﺣﺮﻛﺔ رأس اﻟﻮﻟﻴـﺪ ﺗﺒـﺪأ ﻗﺒـﻞ ﺣﺮﻛـﺔ
اﻟﺠﺬع، وﺣﺮﻛﺔ اﻟﺠﺬع ﺗﺴﺒﻖ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻘﺪﻣن وﻫﻜﺬا.
-9 ﻳﺘﺄﺛﺮ اﻟﻨﻤﻮ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻨﻬا. ﺗﺸر اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ إﱃ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻮراﺛﺔ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﱃ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ أﺛﺮ ﺑـﺎﻟﻎ
ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ، ﻓﻌﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل: ﺗﺘﺤﺪد ﻣﻌﺎم اﻟﻄﻮل وﺷﻜﻞ اﻟﺠﺴﻢ وﻟـﻮن اﻟﻌﻴﻨـن
ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺮاض اﻟﻮراﺛﻴﺔ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻮراﺛﺔ، وﺗﺸر اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﳌﺤﻴﻄــﺔ ﺑﻜــﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬــﺎ ﺑــﺪءاً ﺑﺎﳌﻨــﺎخ اﻟﻄﺒﻴﻌــﻲ اﻟﺴــﺎﺋﺪ، وﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻷﴎة وأﺣﻴﺎﻧﺎً اﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ، اﻻﻗﺘﺼــﺎدﻳﺔ وأﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻨﺸــﺌﺔ اﳌﺘﺒﻌــﺔ ﻓﻴﻬــﺎ، واﳌﺪرﺳــﺔ ﺑﻜــﻞ إﱃ اﻟﺒﻴﺌــﺔ وﻋﻨﺎﴏﻫﺎ اﻟﺒﴩﻳﺔ، اﳌﺎدﻳﺔ، اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﱰﺑﻮﻳﺔ، وﺗﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻻﺟﺘاﻋﻴــﺔ، ﰲ دورﻫا ﰲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ اﻟﻨﻤـﻮ، وﺗـﺆﺛﺮان ﺑﺸـﻜﻞ ﻣﺒـﺎﴍ ﻋـﲆ ﻃﺒﻴﻌـﺔ اﻟﻨﻤـﻮ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ، واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ
اﻹﻧﺴﺎي. "وﻫﻨﺎك ﻓﱰات ﻣﻦ ﻋﻤﺮ اﻹﻧﺴﺎن ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬـﺎ أﻛـر اﺳـﺘﻌﺪاداً ﻣـﻦ أي وﻗـﺖ آﺧـﺮ
ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺧﱪات اﻟﺒﻴﺌﺔ وﻇﺮوف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ، وﻣـﻦ اﻷﻣﺜﻠـﺔ ﻋـﲆ ذﻟـﻚ أن
اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻌﴩ اﻷوﱃ ﻣﻦ ﻋﻤﺮ اﻟﻄﻔﻞ ﻫﻲ ﻓـﱰة ﺣﺮﺟـﺔ ﻟـﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐـﺔ اﻹﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ، أي أن اﻟﻄﻔــﻞ اﻟــﺬي ﻻ ﻳﺴــﺘﻔﻴﺪ أو ﻻ ﺗﺘــﻮﻓﺮ ﻟــﻪ اﳌﺜــرات اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳــﺔ ﺧــﻼل ﻫــﺬه

28 اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ

اﻟﺴﻨﻮات ﺳﻴﻌﺎي ﻣﻦ ﺗﺄﺧﺮ أو ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﺟﺪاً ﰲ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ" )ﻋﻼوﻧﺔ، :2004 .(23
وﻫﺬا ﻣﺎ أﻛﺪه اﻟﺮﺳﻮل اﻟﻜﺮﻳﻢ - ﻣﺤﻤﺪ ﺻﲆ اﻟـﻠــﻪ ﻋﻠﻴـﻪ وﺳـﻠﻢ - ﰲ ﺣـﺪﻳﺚ ﻣـﺎ ﻣﻌﻨﺎه " ﻋﻠﻤﻮا أوﻻدﻛﻢ اﻟﺼﻼة ﻟﺴﺒﻊ واﴐﺑﻮﻫﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻌﴩ وﻓﺮﻗﻮا ﺑﻴﻨﻬﻢ ﰲ اﳌﻀﺎﺟﻊ " ﻣا ﻳﺆﻛﺪ أﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﻮات اﻷوﱃ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﻔـﻞ، ﺣﻴـﺚ إن اﻟﻄﻔـﻞ ﰲ ﻫـﺬه
اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳــﺔ اﳌﻬﻤــﺔ مﻠــﻚ اﻻﺳــﺘﻌﺪاد ﻟﻠــﺘﻌﻠﻢ، واﻛﺘﺴــﺎب اﻟﺨــﱪة، واﳌﻌﻠﻮﻣــﺔ، واﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒرة وﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﺘﻘﻠﻴـﺪ واﳌﺤﺎﻛـﺎة ﺑﺸـﻜﻞ ﻛﺒـر، ﻣـا ﻳﺤﺘﻢ ﻋﲆ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ واﳌﺮﺑن، ﺗـﻮﻓر اﳌﺜـرات اﳌﺘﻌـﺪدة اﳌﻨﺎﺳـﺒﺔ ﻷﻃﻔـﺎﻟﻬﻢ ﰲ ﺑـﻮاﻛر
ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻔﻮﺗﻬﻢ ﻓﺮﺻﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻜﺒرة، واﻟﻮاﺳﻌﺔ ﰲ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ.
ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻟﻨﻤﻮ: ﻟﻜﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺨﺘﻠ ﺑﺎﺧﺘﻼف ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺘـﻲ
ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻄﻔﻞ، ﻓﺈذا مﻜﻨﺖ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻨﺸﺌﺔ اﻻﺟﺘاﻋﻴﺔ ﺳـﻮاء ﻛﺎﻧـﺖ اﻷﴎة، أو رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل، اﳌﺪرﺳﺔ، اﳌﺴﺠﺪ وﻏرﻫـﺎ ﻣـﻦ ﺗـﻮﻓر ﻫـﺬه اﳌﻄﺎﻟـﺐ ﺣﺴـﺐ ﻃﺒﻴﻌـﺔ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨاﺋﻴﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻓﺈن مﻮه ﺳﻮف ﻳﺴر ﰲ اﻻﺗﺠـﺎه اﻟﺴـﻠﻴﻢ أﻣـﺎ إذا ﻛـﺎن ﻫﻨـﺎك ﺿﻌ ﰲ ﺗﻮﻓر ﻫﺬه اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت ﻓـﺈن مـﻮ اﻟﻄﻔـﻞ ﺳـﻮف ﻳﺸـﻮﺑﻪ اﻟﺨﻠـﻞ واﻻﺿـﻄﺮاب
وﻋﺪم اﻻﺗﺰان.
أوﻻً: ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻨﻤﻮ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﳌﻬﺪ )اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﻨﻴﻨﻴﺔ وﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ:(
ﺗﻌﺘﱪ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﰲ ﺗﻜﻴ اﻟﻄﻔﻞ ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻐر ﺑﻴﺌﺘﻪ، ﻣـﻦ ﺑﻴﺌـﺔ ﻣﻨﻈﻤـﺔ، إﱃ ﺑﻴﺌﺔ ﻏـر ﻣﻨﻈﻤـﺔ، ﺗﺘﻄﻠـﺐ أن ﻳﺘﻜﻴـ ﻣﻌﻬـﺎ ﻋـﲆ اﻟـﺮﻏﻢ ﻣـﻦ اﺧـﺘﻼف درﺟـﺎت اﻟﺤﺮارة، وﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻐﺬاء واﻟﻌﻼﻗـﺔ ﻣـﻊ اﻷم، وﻟـﺬﻟﻚ ﻛـﺎن ﻣـﻦ واﺟـﺐ اﻷﴎة أن ﺗﻬﻴـﺊ
ﻟﻮﻟﻴﺪﻫﺎ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 29

-1 اﻻﺳﺘﻌﺪاد اﻟﻔﻜﺮي، اﻻﻧﻔﻌﺎﱄ، اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ، واﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﳌﻮﻟﻮد اﻟﺠﺪﻳﺪ.
-2 إﺟﺮاء اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻄﺒﻲ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺳﻼﻣﺘﻪ، وﺳﻼﻣﺔ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﺟﻬﺰة.
-3 اﻻﻫﺘام ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ إرﺿﺎع اﻟﻄﻔﻞ، وﻋﺪم اﻹﴎاف ﰲ إرﺿﺎع اﻟﻄﻔﻞ ﻹﺳﻜﺎﺗﻪ.
-4 اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﻮﻟﻴﺪ واﺳﺘﺤاﻣﻪ وﺗﻐﻴر ﻣﻼﺑﺴﻪ.
-5 ﺗﻮﻓر اﻟﺠﻮ اﳌﻨﺎﺳﺐ اﻟﻬﺎدئ ﻟﻨﻮم اﻟﻮﻟﻴﺪ، وإﺑﻌﺎده ﻋﻦ اﻷﺻﻮات اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ واﻟﻀﺠﻴﺞ اﳌﺮﺗﻔﻊ، ﻓﺎﻟﻄﻔﻞ اﻟﻮﻟﻴﺪ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻨﺎم (%80) ﻣﻦ وﻗﺘﻪ ﰲ اﻷﻳـﺎم اﻷوﱃ ﺑﻌـﺪ
اﻟﻮﻻدة.
-6 ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻷﻃﻔﺎل اﻵﺧﺮﻳﻦ ﰲ اﻷﴎة ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﳌﻮﻟﻮد اﻟﺠﺪﻳﺪ.
-7ﺗﺨﺼﻴﺺ وﻗﺖ ﻛﺎف ﻟﻠﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ، ورﻋﺎﻳﺘﻪ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أن ذﻟﻚ مﺜﻞ واﺟﺒﺎً أﺳﺎﺳﻴﺎً
ﻣﻦ واﺟﺒﺎت اﻷﴎة، وﴐورة ﻣﻠﺤﺔ ﻹﺷﺒﺎع ﺣﺎﺟـﺎت اﻟﻮﻟﻴـﺪ )ﻋـﺮﻳﻔﺞ، :2000
.(64
ﻣﻦ اﳌﻼﺣﻆ أن ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠـﺔ ﺗﻬـﺘﻢ ﺑﺎﻟﺤﺎﺟـﺎت اﻟﻔﺴـﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ، أو اﻷوﻟﻴـﺔ، أو ﻣـﺎ
ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺎﺟﺎت اﻟﺒﻘﺎء، واﻟﺘﻲ ﻻ مﻜﻦ ﻟﻠﻄﻔﻞ أن ﻳﺴﺘﻐﻨﻲ ﻋﻨﻬﺎ، ﻛﺎﻟﻄﻌﺎم، اﻟﴩاب، اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ، اﻟﻨﻮم، اﻟﺘﻲ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻷﺷـﺨﺎص اﳌﺤﻴﻄـن ﺑﻪ، ﻓﻬﻲ اﻟﺘﻲ مﺪه ﺑﺄﺳﺒﺎب اﻟﺤﻴﺎة، وأن ﺗـﻮﻓر ﻫـﺬه اﳌﻄﺎﻟـﺐ اﳌﻬﻤـﺔ ﺗﻘـﻊ ﺑﺎﻟﺪرﺟـﺔ
اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻋﲆ اﻷم واﻷﴎة ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم وأﺳﺎﳼ.
ﺛﺎﻧﻴﺎً: ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻟﻨﻤﻮ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة )ﻣﻦ 2 – 6 ﺳﻨﻮات:(
-1 ﺗﻌﻠﻢ اﳌﴚ واﻷﻛﻞ واﻟﻜﻼم.
-2 ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ اﻟﺘﺒﻮل واﻹﺧﺮاج.

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ

30
-3 ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻔﺮوق اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ.

-4 اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﺴﺘﻮى اﻻﺗﺰان اﻟﻌﻀﻮي اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻲ.
-5 ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﺪرﻛﺎت وﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻻﺟﺘاﻋﻴﺔ، واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ.
-6 ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺘاﻋﻴﺔ اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻄﻪ ﺑﺄﺑﻮﻳﻪ وإﺧﻮﺗﻪ واﻵﺧﺮﻳﻦ. -7 ﺑﺪء ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺘﻔﺮﻗﺔ ﺑن اﻟﺼﻮاب واﻟﺨﻄـﺄ، اﻟﺨـر واﻟﴩ وﺑـﺪء ﺗﻜـﻮﻳﻦ اﻟﻀـﻤر
ﻟﺪى اﻟﻄﻔﻞ )اﻟﻬﻨﺪاوي، (23:2005
ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ اﻻﻫـﺘام ﺑﻬـﺎ، ﻷن اﻟﻄﻔـﻞ ﻳﻜـﻮن ﻟﺪﻳـﻪ ﺣـﺐ اﻻﺳـﺘﻄﻼع، واﻟﺴﺆال وﻳﺘﻜـﻮن ﻟﺪﻳـﻪ اﻻﺳـﺘﻌﺪاد ﻟﻠـﺘﻌﻠﻢ، واﻛﺘﺴـﺎب اﻟﺨـﱪات، ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻋﻤﻠﻴـﺔ
اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ، واﳌﺤﺎﻛﺎة، ﻟﺬا ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻟﻠﻜﺸـ ﻋـﻦ اﻷﺷـﻴﺎء،
وﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﺎ، ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎراﺗـﻪ، وﻣﺪرﻛﺎﺗـﻪ، وﻋﻼﻗﺎﺗـﻪ ﺑﺎﻷﺷـﻴﺎء،
وﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻷﺷﺨﺎص اﳌﺤﻴﻄن ﺑﻪ، ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺟﻮاﻧﺐ مﻮه اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ.
ﺛﺎﻟﺜﺎً: ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻟﻨﻤﻮ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ واﳌﺘﺄﺧﺮة -6) 12 ﺳﻨﺔ:(

ﺗﻌﻠﻢ اﳌﻬﺎرات اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ اﻟﴬورﻳﺔ ﳌﺰاوﻟﺔ اﻷﻟﻌﺎب. -1
ﺗﻌﻠﻢ دور اﻟﺠﻨﺲ اﳌﻨﺎﺳﺐ. -2
مﻮ اﻟﺜﻘﺔ وﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﺬات. -3
اﻟﻨﻤﻮ اﻻﺟﺘاﻋﻲ واﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑن اﻷﻗﺮان. -4
ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺤﺴﺎب. -5
ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻬﺎرات اﻻﺳﺘﻘﻼل اﻟﺬاي. -6
ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻘﻴﻢ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ واﳌﻌﺎﻳر اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ )اﻟﻌﻮاﻣﻠﺔ وأمﻦ، :2003 .(60 -7
ﻣﻦ اﳌﻼﺣﻆ أن ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻫﻲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﳌﻨﺎﺳـﺒﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ اﻟﺘﻨﺸـﺌﺔ اﻻﺟﺘاﻋﻴـﺔ ﻷن اﻟﻄﻔــﻞ ﻟﺪﻳــﻪ اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ إدراك اﳌﻔــﺎﻫﻴﻢ واﳌﻌــﺎﻳر اﻻﺟﺘاﻋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻀــﺒﻂ

اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ 31

اﻟﺴﻠﻮك، ﻟﺬا ﻛﺎن ﻻ ﺑﺪ ﻟﻸﴎة أن ﺗﺘﻔﻬﻢ ذﻟـﻚ وﺗﻌﻤـﻞ ﻫـﻲ وﻛـﻞ ﻣﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺘﻨﺸـﺌﺔ
اﻻﺟﺘاﻋﻴــﺔ إﱃ ﻏــﺮس اﻟﻘــﻴﻢ واﻟﻔﻀــﺎﺋﻞ اﻟﺨﻠﻘﻴــﺔ ﻟــﺪى اﻟﻄﻔــﻞ، وﺗﻜﺴــﺒﻪ اﳌﻬــﺎرات، واﻟﺨﱪات اﳌﺘﻌﺪدة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ مﻮه اﻟﺠﺴـﻤﻲ، واﻟﻌﻘـﲇ ﰲ ﻫـﺬه اﳌﺮﺣﻠــﺔ، ﻣـﻦ
ﺧــﻼل ﺗــﻮﻓر ﻣﺴــﺘﻠﺰﻣﺎت ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟــﺘﻌﻠﻢ ﻛﺎﻟﻘﺼــﺺ، واﻟﻜﺘــﺐ، واﻷﻟﻌــﺎب اﳌﺘﻌــﺪدة، واﳌﺘﻨﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﻔﻞ ﻋﲆ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺠﺴﻤﻲ، اﻟﻌﻘﲇ، اﻟﺤﺮي واﻟﻠﻐﻮي وﻏره ﻣﻦ
ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻨﻤﻮ اﻷﺧﺮى.
راﺑﻌﺎً: ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻟﻨﻤﻮ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﳌﺮاﻫﻘﺔ:

ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻋﻼﻗﺎت ﺟﻴﺪة ﻧﺎﺿﺠﺔ ﻣﻊ اﻷﻗﺮان. -1
ﺗﺤﻘﻴﻖ دور اﺟﺘاﻋﻲ ذﻛﺮي وأﻧﺜﻮي. -2
ﺗﻘﺒﻞ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺠﺴﻤﻲ واﺳﺘﻌال اﻟﺠﺴﻢ ﺑﻜﻔﺎءة. -3
ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻘﻼل اﻟﻮﺟﺪاي ﻋﻦ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ واﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ. -4
ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﺜﺒﺖ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻘﻼل اﻻﻗﺘﺼﺎدي. -5
اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻬﻨﺔ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ واﻹﻋﺪاد ﻟﻬﺎ. -6
اﻹﻋﺪاد ﻟﻠﺰواج، واﻟﺤﻴﺎة اﻟﺰوﺟﻴﺔ، واﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ. -7
ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻬات، واﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻜﻔﺎءة اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ. -8
اﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘاﻋﻲ اﳌﺴﺆول وﺗﺤﻘﻴﻘﻪ. -9
اﻛﺘﺴﺎب ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻢ وﻧﻈﺎم أﺧﻼﻗﻲ ﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﺴﻠﻮك )ﻋﻼوﻧﻪ، :2004 31،
.(30 -10
ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻻ ﺗﻘﻞ أﻫﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﺑـﺎﻗﻲ اﳌﺮاﺣـﻞ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ، ﻓﻬـﻲ ﻣﺮﺣﻠـﺔ اﻟﺘﻐـرات اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ، ﺣﻴــﺚ ﻳﻨﺘﻘــﻞ اﻟﻔــﺮد ﻣــﻦ اﻟﻄﻔﻮﻟــﺔ إﱃ اﻟﺒﻠــﻮغ واﳌﺮاﻫﻘــﺔ، واﻟــﺬي ﻳﻌﻨــﻲ ﺑـﺪء اﻟﺘﻜﻠﻴـ وﺗﺤﻤـﻞ اﳌﺴـﺆوﻟﻴﺔ ﺑﻜـﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬـﺎ اﻟﺸﺨﺼـﻴﺔ، واﻻﺟﺘاﻋﻴـﺔ، وﺑﻘــﺪر ﻣﺎ اﻛﺘﺴﺒﻪ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ ﺧﱪات، وﻣﻌﺎرف، وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ ﻣﺮاﺣـﻞ اﻟﻌﻤـﺮ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ، ﺑﻘـﺪر ﻣﺎ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﺟﺘﻴﺎز ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠـﺔ ﺑﺴـﻼم، ﻣـﻦ ﻫﻨـﺎ ﻻ ﺑـﺪ ﻣـﻦ اﻟﻌﻤـﻞ ﻋـﲆ ﺗـﻮﻓر

32 اﻟﻔﺼﻞ اﻷول/ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ – اﻷﻫﻤﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ، وﻣﺼﺎﺣﺒﺔ اﻷﴎة ﻟﻮﻟﺪﻫﺎ، ﻟﺘﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ زرع اﻟﺜﻘـﺔ ﻓـﻴا ﺑﻴﻨﻬـﺎ وﺑﻴﻨﻪ، ﻟﺘﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﺘﻄﻮرات اﻟﻨاﺋﻴـﺔ اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﺑﻬـﺬه
اﳌﺮﺣﻠﺔ، وﻋﺪم ﺗﺮﻛﻪ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر ﻏر اﳌﺄﻣﻮﻧﺔ.