لخّصلي

من منظور الاتصالية ينظر إلى التعلم كشركة ذات أمر التعليمية والاجتماعية والتكنولوجية) تمكين نموذج موزع للمعرفة، يتم توزيع المعرفة من خلال الاتصالات بين مناطق مختلفة من الدماغ وفي الشبكات التي تشكلها التكنولوجيا والاجتماعية النظرية الاتصالية النظرية المعرفية ه التعلم نتاج تفاعل شبكي، وهو قام على البناء والتواصل تلعب التكنولوجيا الدور الرئيسي في التعلم العمليات العقلية الداخلية التي تولد تلعب دور في تعامل المعارف الجديدة.

من منظور الاتصالية ينظر إلى التعلم كشركة ذات أمر التعليمية والاجتماعية والتكنولوجية) تمكين نموذج موزع للمعرفة، ففي الدماغ، يتم توزيع المعرفة من خلال الاتصالات بين مناطق مختلفة من الدماغ وفي الشبكات التي تشكلها التكنولوجيا والاجتماعية

النظرية الاتصالية

النظرية المعرفية

}

}

ه التعلم نتاج تفاعل شبكي، وهو قام على البناء والتواصل تلعب التكنولوجيا الدور الرئيسي في التعلم

العمليات العقلية الداخلية التي تولد تلعب دور في تعامل المعارف الجديدة.

شكل (3) يوضح العلاقة بين النظرية الاتصالية والنظرية المعرفية

ومن الواضح أن الاتصالية جاءت بمنظور جديد للعملية التعليمية رغم الشراكها ظاهريا مع بعض

النظريات السابقة، فالسلوكية ترى التعلم هو استجابة للمنبهات الخارجية والمعرفية ترى التعلم هو عملية

الحصول على المعلومات وتخزينها واسترجاعها مثل الكمبيوتر. أما البنانية فترى التعلم عملية بناء فهم

قائم على التجارب السابقة والمدخلات الحالية سواء عبر تفاعل المتعلم مع موضوع التعلم أو المجتمع، بينما

ترى البنانية أن التعلم هو شبكة متصلة من مصادر المعلومات والارتباطات وبحدث التعلم عن طريق ربط

المعلومات بين العقد في هذه الشبكة.

العلاقة بين النظرية الاتصالية والنظرية المعرفية

الاتصالية التعلم يحدث بشكل شبكي المتعلم يستخدم المتعلم يبحث عن المعلومات وبربط معرفته الحالية

لبناء بينها ويخزنها ويشاركها ويتعاون في (بدائية) أو لتكوين بناءها مع مجتمعه الافتراضي وربط ( ترابطية)

معارف جديدة المتعلم يتحكم في الحمل المعرفي عبر ما يقوم به ويبحث عنه المتعلم محاز بمكانته من