لخّصلي

طالب يف معهد الرايض العلمي

وحتدث اجلوير عن أثر دراسته يف معهد ديين يف العاصمة الرايض على شخصيته العلمية ، قائال : (بعد
أن أهنيت املرحلة االبتدائية يف مدرسة السيح األوىل ابخلرج درست يف متوسطة السيح األوىل ابخلرج السنة األوىل وبعد أن أهنيت السنة األوىل يف املتوسطة يف اخلرج انتقلنا إىل الرايض وذهبت للتسجيل يف معهد الرايض العلمي
ومعي شهادة أول متوسط، ونظام التسجيل يف املعهد إذا كان معك أول متوسط يسجلونك يف أول معهد،

وعندما اطلع الذي يسجل على كشف الدرجات قال أنت متفوق يف العلوم والرايضيات يف املتوسطة فلماذا أتيت إىل املعهد؟ قلت ألتقوى يف العلوم الدينية والعربية، سر بذلك وسجل امسي مباشرة ودخلت يف املعهد وكان فيه خري كثري؛ حيث أن تلقيت العلم على يدي علماء أفاضل -رمحهم هللا من انتقل منهم إىل الدار األخرة وعاىف هللا األحياء منهم-، يف السنة األوىل يف املعهد كان ممن درسنا الشيخ الفاضل معايل الشيخ محود الفايز رمحه هللا الذي يل معه قصص ألنه درسين يف أوىل معهد ويف اثلثة كلية، ولكن أثناء تدريسه لنا يف أوىل معهد زار
املعهد رئيس وزراء اندونيسيا ومن ضمن زايرته للمعهد زار فصلنا وطلب مين مدير املعهد ثقة وتومسا أن ألقى

هبا رئيس الوزراء والوفد املرافق معه من

رئيس الوزراء والوفد املرافق معه فألقيت كلمة س¹ر

زايرة

مبناسبة

كلمة

األندنوسيني ومن السعوديني؛ ومن الغد انداين مدير املعهد وشكرين وشجعين، وكان هذا من ابب التشجيع

اجلميل الذي تلقيناه يف املعهد -جزاهم هللا خرياً-، وانطلقت مسرية النشاط يف املعهد بعد ذلك سواء يف اندي املعهد الذي يقام يف ليايل اجلمعة، أو النشاط يف الصحافة احلائطية، أو يف اإلذاعة اليت تبث عرب امليكروفون يف

الفسح، واستمر هذا النشاط طيلة دراستنا يف املعهد، وحظينا ابلتشجيع والتأييد من قبل األساتذة الكرام، واشرتك جمموعة من الزمالء الكرام معنا يف هذه األنشطة الكل يثري جتربته سواء من األساتذة الذين يوجهون أو من
الزمالء الذين يشاركون، وأصبح هناك قيمة كبرية جداً لصقل املواهب؛ ألن التشجيع عودان على اجلرأة يف اخلطابة،

وبقيت

وقبول الرأي اآلخر، والتعلم من بعض؛

واحملاورة،

واملناقشة،

والقدرة على الكتابة،

واجلرأة يف الكالم،

جداً يف ويف زمالئي وبقيت تلك العالقة الوثيقة الوشيجة اليت ربطت أبناء املعهد

بصمات هذه املرحلة قوية

وزمالء الدراسة يف تلك املرحلة قوية ومتينة وهلل احلمد، وكانت الدراسة فيه مخس سنوات تبدأ من املرحلة األوىل
متوسط إىل خامس اثنوي.)

طالب يف كلية اللغة العربية

وعن النشاط والتميز العلمي والثقايف يف كلية اللغة العربية حتدث اجلوير عن تلك الفرتة الرائعة يف حياته
، قائال (: يتخرج الطالب بعد اخلامسة يف املرحلة الثانوية، وهناك كليتان أمامنا كلية الشريعة، وكلية اللغة العربية؛

وكان لالهتمام ابآلداب واللغة والشعر أثر يف أن أتوجه إىل كلية اللغة العربية، وكان جمموعة من األصدقاء والزمالء

الذين كنا نتعايش معهم، ونعمل معهم يف األنشطة، ويف احلي أيضاً اجتهوا هذا االجتاه فحوايل %70 تقريباً من
خرجيي معهد الرايض يف ذلك العام والعام الذي قبله والذي بعده اجتهوا إىل كلية اللغة العربية، ، ألهنا هتتم كثرياً ابلتطبيق، والبحوث، والدراسة املتعمقة، واستقطبت لذلك أفضل األساتذة ووضعوا برامج مشجعة وجيدة، كانت نقلة كبرية جداً يف كلية اللغة العربية من الفرتة اليت كانت سابقاً إىل املرحلة اليت صارت عليها بعد أن توىل أمرها
جمموعه من األساتذة الفضالء.)

اذا العامل اجلوير خريج معهد شرعي وخريج كلية اللغة العربية، وليس التخصص يف علم االجتماع من

ضمن اهتماماته، بل كانت رغبته أن يتخصص يف األدب والنقد، وأرسل أوراقه إىل مصر ليد¹رس هناك ولكن
عندما حتولت الرائسة العامة للكليات واملعاهد العلمية إىل جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية ، وكان مدرساً

يف معهد الرايض العلمي كلف ابلعمل يف مكتب العالقات العامة واإلعالم مسؤوالً عن املكتب، وبعد أشهر من

يصلح ليكون معيداً يف قسم االجتماع، الستثمار قدراته

أن اجلوير

وجدت إدارة اجلامعة

العمل يف املكتب،

يف تطوير قسم علم االجتماع وخدمة اجملتمع .

ومهارته وفكره االجتماعي يف

االبتعاث ألمريكا

ومن اجل هذا مت ابتعاث اجلوير إىل أمريكا مع بعض من خرجيي كلية اللغة العربية ويف ختصصات خمتلفة
لدراسة علم االجتماع بال خلفية يف العلم وبال لغة إجنليزية، ولكنه حفر يف الصخر وج ¹د واجتهد ودرس اللغة اإلجنليزية يف ثالثة فصول كل فصل يف والية، فصل يف فيالديلفيا بنسلفياان، وفصل يف نورمن أوكالمها واثلث يف أانربر ميشقان، مث درس املاجستري يف أندايان جامعة والية أندايان، وقال عنه املشرف عليه يف املاجستري يف توصيته (:هذا الطالب جاء ليتعلم منا فتعلمنا منه) يذكر العامل اجلوير عن فرتة االبتعاث ، قائال: ( درست يف جامعة
فلوريدا وهي من اجلامعات املرموقة يف أمريكا، وخترجت يف أقصر مدة وإبشراف من كبار األساتذة يف اجلامعة)

ويكمن سر ذلك التفوق يف العوامل اليت عرفناها منه ومن طالبه وزمالئه بطريق مباشر وغري مباشر ، وهي :

• أوالً: توفيق من رب العباد.

رضى الوالدين فكما ي عرف عن الدكتور أنه بوالديه ابراً ، رحم هللا اجلميع.

• اثنياً:

• اثلثاً: طبيعة فيه فهو اجتماعي بطبعه وابتسامة وسلوكاً ومعاملة.

للمكتبة ويقرأ كثرياً يف جماالت

يذهب

ثقافته الواسعة الشاملة، وهو قارئ هنم من صغره كان

• رابعاً:

متعددة يف الفكر واألدب والشريعة واللغة والتاريخ واحلضارات واملعارف.
• خامساً: جدته وحرصه رغم ما يتميز به من مرح وعالقات اجتماعية ولكنه جاد يف البحث والدراسة
والقراءة والتعلم.

فالذي يريد أن يتعلم البد أن يتواضع ألن العلم ال حيصل عليه متكرب وال خجول،

• سادساً: تواضعه؛

بل إنه يبحث عن املعلومة من أي مكان صغرياً أو كبرياً ويكثر من األسئلة اليت يبحث فيها عن اإلجابة
والعلم.

رغم أنه حصل على األستاذية من فرتة طويلة لكن ال تشعر أنه

• سابعاً: استمراره يف البحث والتعلم،
يشعرك أنه ال يريد املزيد.
رئيس قسم االجتماع

عندما عني رئيساً لقسم االجتماع يف جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية بعد فصل دراسي من

عودته من البعثة كان أول رئيس للقسم سعودي، فسعى لتوطني قسم علم االجتماع ، فذهب إىل عميد الكلية وطالبه بتعيني معيدين يف القسم فاعتذر له أبن شح الوظائف املوجودة متنع ذلك فاستأذنه أن يذهب إىل معايل مدير اجلامعة ، فرحب بذلك وذهب ملقابلة معايل املدير، وقال له عينتموين رئيساً للقسم من أجل تطويره وال أستطيع عمل ذلك إال بوجود هيئة تدريس من أبناء البلد تتحمل املسؤولية؛ فتجاوب معاليه وقال ارفع لنا عن املرشحني من القسم والكلية، وفعالً مت تعيني عدد يف الفصل األول وعدد يف الفصل الثاين واستمر التعيني وبذل جهداً يف العناية هبم مث ابتعاثهم ومتابعتهم وتشجيعهم، مث متت مراجعة املناهج وتوحيد برامج القسم من أجل أن يتميز ابلقوة والعمق واإلثراء، وكذلك املمارسة والتطبيق، وكتب لعدد من اجلهات ذات العالقة ابلتوظيف عن
متطلباهتم وحاجتهم ومراعاة ذلك مع الرتكيز على اجلودة والقوة.