لخّصلي

إن الفلسفة السائدة لأي مجتمع تمثل جزءا أساسيا وهاما من ثقافة هذا المجتمع، والتي استقرت فى عقل ووجدان أفراده عن رضا وطيب خاطر. وعلى ذلك فإن فلسفة المجتمع هي "مفهوم يعبر عن المبادئ والأسس الثابتة والتي ترتكز على عقيدة راسخة توجه نشاط أفراد مجتمع معين، وتمدهم بالقيم والمعايير التي تحكم سلوكهم، وصولا إلى غاية محددة". ولما كانت الأهداف التربوية تشتق أساسا من الفلسفة السائدة للمجتمع، لذا فإن المنهج المدرسي يجب أن يعبر تعبيرا حقيقا عن فلسفة المجتمع بالمعنى الزى ذكر آنفا بحيث تتضافر

إن الفلسفة السائدة لأي مجتمع تمثل جزءا أساسيا وهاما من ثقافة هذا المجتمع، والتي
استقرت فى عقل ووجدان أفراده عن رضا وطيب خاطر. وعلى ذلك فإن فلسفة المجتمع هي
"مفهوم يعبر عن المبادئ والأسس الثابتة والتي ترتكز على عقيدة راسخة توجه نشاط أفراد
مجتمع معين، وتمدهم بالقيم والمعايير التي تحكم سلوكهم، وصولا إلى غاية محددة".
ولما كانت الأهداف التربوية تشتق أساسا من الفلسفة السائدة للمجتمع، لذا فإن المنهج
المدرسي يجب أن يعبر تعبيرا حقيقا عن فلسفة المجتمع بالمعنى الزى ذكر آنفا بحيث تتضافر
الجهود وتوظف الإمكانات لترجمة مقومات تلك الفلسفة إلى واقع حي معاش أي إلى منهج
حياة متكامل يسلك من خلاله الفرد المتعلم وفق تلك المبادئ والمعايير التي تحكم سلوكه، ومن
ثم يمكن تحقيق غايات المجتمع بصورة صحيحة. وتختلف المناهج المدرسية من مجتمع إلى
آخر تبعا لاختلاف فلسفتها أو أساليب حياتها.
ورجال التربية مطالبون قبل غيرهم أن يستجيبوا لهذه النهضة، ويؤصلوا الجوانب
التربوية المختلفة على أسس إسلامية على اعتبار أن فلسفة المجتمع السائدة تقوم على الثقافة
الإسلامية كأسلوب حياة متكامل.