لخّصلي

سابعا: افتراضات انسنة التعليم تتمثل فيما يلي: 1-عملية التعليم تتم من الداخل إلى الخارج ولذلك فإن التركيز يجب أن ينطلق من ومعرفة. 2-يتحقق التعلم ذو المعنى عندما تكون المادة المتعلمة مدركة ومفهومة من قبل الطالبة وترتبط بشدة بأهدافها الخاصة حيث تعمل على المحافظة على ذاتها وتنسجم معها. 3-التعليم عملية ونشاطات إنسانية تساعد المتعلم على فهم ذاته. 5-العلاقات الإنسانية تسهم في مساعدة المتعلم علم على النمو والتطور. ويكتشفها بنفسه. يقوم المتعلم باتخاذ قراراته بنفسه، والمجالات التي يحتاج فيها للتحسن. 10-يقوم المتعلم وفق قدراته بتحديد المشكلة التي يواجهها، أنسنة التعلم تُركز على الذات، حيث تنطلق من رغبات المتعلم ودوافعه، وتُحقق التعلم ذو المعنى بربط المادة بأهدافه الشخصية.

سابعا: افتراضات انسنة التعليم
تستند أنسنة التعلم إلى مجموعة افتراضات، تتمثل فيما يلي:
1-عملية التعليم تتم من الداخل إلى الخارج ولذلك فإن التركيز يجب أن ينطلق من
الذات أولاً بما تحويه من رغبات، ودوافع، ومشاعر، ومعرفة.
2-يتحقق التعلم ذو المعنى عندما تكون المادة المتعلمة مدركة ومفهومة من قبل الطالبة وترتبط بشدة بأهدافها الخاصة حيث تعمل على المحافظة على ذاتها وتنسجم معها.
3-التعليم عملية ونشاطات إنسانية تساعد المتعلم على فهم ذاته.
4-التعلم ممارسة شخصية فلا يمكننـا تـدريس أي شخص مباشرة، ولكننا فقط
يمكننا تيسير تعلمه.
5-العلاقات الإنسانية تسهم في مساعدة المتعلم علم على النمو والتطور.
6-تقع مسئولية التعلم ونموه على المتعلم وليس على أي سلطة خارجية كالمعلم مثلاً.
7-يتفاعل المتعلم مع ذاته، ويوجهها داخليا، ويقومها ذاتيا، ويكتشفها بنفسه. يقوم المتعلم باتخاذ قراراته بنفسه، فيما يتعلق بتعلمه وإدارة شئونه وفيما يتعلق
أيضا بمحتوى التعلم، وزمانه، والمجالات التي يحتاج فيها للتحسن.
8-يهدف التعليم والتعلم إلى تحقيق الذات لدى المتعلمين وبناء الشخصية المتكاملة
والمتفاعلة.
9-إن فهم المتعلم لحاجاته وقدراته ضروري لتوجيه قراراته الشخصية.
10-يقوم المتعلم وفق قدراته بتحديد المشكلة التي يواجهها، ويبني الحلول المناسبة لها.
أنسنة التعلم تُركز على الذات، حيث تنطلق من رغبات المتعلم ودوافعه، وتُحقق التعلم ذو المعنى بربط المادة بأهدافه الشخصية. التعلم ممارسة شخصية تُيسرها العلاقات الإنسانية لدعم فهم الذات والنمو.