لخّصلي

مقدمة :

تنفيدا للأعمال التربوية التي تم إقرارها من طرف وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والإبتكار لفائدة طلبة الإجازة في التربية بمختلف الشعب والمستويات قمت بخوض تدريب ميداني في الأعمال التربوية في الثانوية الإعدادية محمد عابد الجابري بتطوان تحت اشراف الدكتور يوسف الفهري وتأطير السيد المدير عبد الواحد عقار .
وتكمن أهمية هذه الأعمال التربوية في فائدتها القصوى بالنسبة لنا كطلبة الإجازة في التربية بالمدرسة العليا للأساتذة حيث تمكننا من الإحتكاك بالوسط التربوي والتعامل مع المتعلمات والمتعلمين والتعرف على مختلف الصعوبات التي تعترضهم في مسارهم الدراسي.
كما تساهم في دعم تكويننا الأساس ومساعدتنا على التدرب على التخطيط والتدبير والدعم المدرسي ومختلف العمليات التي تزودنا بها مواد الديداكتيك وعلوم التربية وأخلاقيات المهنة.
وسنعمل على مقاربة مختلف فقرات وعناصر هذا التقرير حول هذه الأعمال التربوية التي قمنا بها في إطار هذا التدريب من خلال الإجابة عتى الأسئلة التالي:
متى بدأ هذا التدريب ؟
وأين تم ؟
ومن الذي تكلف بالتدريب ؟
وما هي الأعمال المنجزة في هذا التدريب ؟
ولماذا هذا التدريب ؟
وما المستفاد منه ؟

I- الأجوبة المختصرة على التساؤلات المطروحة في المقدمة :

من 27 نونبر إلى 27 دجنبر 2023 متى بدأ التدريب؟
الثانوية الإعدادية محمد عابد الجابري
بتطوان. أين تم التدريب؟
األستا المشرف الدكتور يوسف الفهري ومدير مؤسسة عابد الجابري الأستاذ عبد الواحد عقار. ومن الذي تكلف بالتدريب؟

من أجل تطبيق التكوين الذي تلقيناه من أساتذة المدرسة العليا للألساتذة، وحتى نتأكد من التناسب والترابط بين الجانبين النظري والتطبيقي، مع ضرورة النظر في تحقق ابجديات التدريس في الطالب المتدرب. كما أن الهدف الأساس هو إعداد الطالب المتدرب إعدادا منهجيا وديداكتيكيا حتى يتمكن من تحمل مسؤولية المهنة على أكمل وجه. ولم التدريب؟

الإستفادة هامة وعديدة أهمها التعرف
على مجموعة من الوضعيات، والطرائق داخل الفصل، وإزالة حجب الرؤية المضببة عن القسم مع استمرار إلقاء المقاطع الديداكتيكية حتى تتسنى لنا الألفة مع القسم ومعرفة بعض خبايا مهنة التدريس.
وسنقوم بتفصيل هذه الإستفادة في ثنايا هذا التقرير.
ما المستفاد من التدريب؟

II- العرض التفصيلي للتقرير
1 - التعريف بمؤسسة محمد عابد الجابري
مؤسسة عمومية تابعة للمديرية الإقليمية بتطوان فتحت أبوابها سنة 2013 (تقع بشارع واد تنسيفت طويبلة) و تضم تلميذا سميت باسم محمد عابد الجابري أستاذ الفلسفة والفكر العربي الإسلامي في كلية الآداب بالرباط. أغنى المكتبة العربية بتأليفه 30 كتاباً تدور حول قضايا الفكر المعاصر

3 - البطاقة التقنية للمؤسسة
أ - الأطر الإدارية و التربوية
بالنسبة للطاقم الإداري فتتوفر المؤسسة على ست اطر تربوية هم (المدير. حارسين عامين. كاتب المدير. مصلح اجتماعي. مقتصد) وتتوزع ادوارهم كالاتي :
• المدير و مهامه :
 العمل على ضمان حسن سير الدراسة والنظ¬¬ام ف¬¬ي المؤسسة وتوفير شروط الصحة والسلامة الأشخاص والممتلكات
 اقتراح توفير وسائل العمل الضرورية لتدبير شؤون المؤسسة على الاكاديمية الجهوية للتربوية والتكوين

 الاشراف على التدبير التربوي والإداري والمالي للمؤسسة ومراقبة العاملين بها
 توزيع المهام على الإداريين والموظفين
 رئاسة مجالس المؤسسة
• الحارس العام و مهامه :
 تتبع أوضاع التلاميذ التربوية والتعليمية والسيكولوجية والاجتماعية والصحية
 ضبط ملفات التلاميذ وتتبعها وانجاز الوثائق المتعلقة بتمدرسهم
 مراقبة تدوين نتائج التلاميذ بالملفات المدرسية من لدن المدرسين وانجاز الاعمال الإدارية التكميلية المتعلقة بها
• تلقي التقارير بخصوص انضباط التلاميذ وعرض غير المنضبطين منهم على مجالس الأقسام عند الاقتضاء
• إطار الدعم الاجتماعي و مهامه:
 تقديم الدعم النفسي والاجتماعي للتلاميذ بما يعزز ثقتهم بأنفسهم ويجعلهم ينسجمون بشكل طبيعي في الحياة المدرسية
 العمل على تغطية النقص الحاصل لدى بعض التلاميذ المتعثرين والمتأخرين دراسيا من خلال خلق مبادرات مع هيئة التدريس للدعم الدراسي
• المقتصد و مهامه :
 اعداد مشروع ميزانية المؤسسة
 القيام بعمليات التحقيق والتصفية في مجال الإيرادات
 القيام بعمليات التحقيق والتصفية في مجال الصرف
 اعداد الصفقات والعقود

• كاتب المدير و مهامه:
 أداء اعمال السكرتارية في داخل الثانوية الإعدادية.
 استلام كل ما يرد اليها من مكاتبات ومعاملات والقيام بعرضها على مدير الثانوية الإعدادية.
 اتخاذ اللازم تجاه توجيهات المدير
 القيام بتنظيم الملفات والسجلات وتدوين البيانات والمعلومات في وقتها
 العمل على تنظيم مستودع المدرسة مع جرد كافة المحتويات وفق التعليمات التي تنظم ذلك
بالإضافة الى الأطر الادارية تتوفر المؤسسة على ستة وثلاثين اطارا تربويا ولدى المؤسسة ستة أعوان في إطار الشراكة .

ب - البنية التربوية للمؤسسة:

عدد التلاميذ عدد األقسام المستوى
347 9 أولى إعدادي مسار دولي
270 7 الثانية إعدادي مسار دولي

42 1 الثالثة إعدادي عام
246 7 الثالثة إعدادي مسار دولي

ج - البنية المادية للمؤسسة:

المجموع الحجرات غير المستعملة الحجرات المستعملة الحجرات الدراسية
12 00 12 حجرات التعليم العام
4 00 4 التعليم العلمي
01 00 01 الحجرات الخاصة

  د - مرافق الأخرى

المرافق الصحية غرفة امن المؤسسة فضاء التوجيه مستودع التربية البدنية ملعب قاعة الأساتذة
قاعة الارشيف إدارية المكاتب

04 01 01 01 01 01 01 07

     4 – مجالس المؤسسة

     أ – مجلس التدبير:

     مكوناته : 

    المدير – الحراس العامون – المقتصد – أستاذ عن كل مادة – ممثل جمعية آبـــــاء    و     وأولياء التلاميذ – ممثل عن المجلس الجماعي المحلي

        من مهامه:

         -  وضع مشروع المؤسسة .

       - الإشراف على تنظيم الامتحانات 

         - دراسة برامج عمل المجلس التربوي و المجالس التعليمية و المصادقة عليها

• دراسة برامج العمل السنوي الخاص بأنشطة المؤسسة و تتبع مراحل إنجازه


• الاطلاع على القرارات الصادرة عن المجالس الأخرى و نتائج اعمالها و استغلال معطياتها للرفع من مستوى التدبير التربوي و الإداري و المالي للمؤسسة

العام، رئيس جمعية الآباء ، موجه،

المدير، الحارس

     ب - المجلس التربوي:

                    مكوناته :

       أستاذ عن كل مادة.



    من مهامه:

• 
  

  وضع برامج األنشطة الداعمة والموازية وتتبع تنفيذها وتقويمها.
  وضع برنامج الدعم التربوي

  
  


• 
  

  برمجة االختبارات واالمتحانات على صعيد المؤسسة.

  
  


• 
  

  التنسيق بين مختلف المواد.

  
  

         ج -  المجلس التعليمي :
  
        مكوناته :
  
         المدير – أساتذة المادة الدراسية 
  
  

  
  

من مهامه:

• دراسة وضعية تدريس المادة.


• تحديد حاجيات المادة التربوية.


• اختيار الكتب المدرسية المالئمة لتدريس المادة.

المدير، جميع مدرسي القسم المعني، الحراس العامون، الموجه.

          د -مجالس الأقسام :

                  مكوناته :

من مهامه:

• 
  

  النظر في نتائج التلاميذ.

  
  


• 
  

  اتخاذ قرارات انتقال أو تكرار أو فصل التلاميذ بناء على نتائجهم.

  
  


• 
  

  اقتراح قرارات تأديبية في حق غير المنضبطين.

  
  

  III - الأعمال المنجزة في إطار الأعمال التربوية
  في اليوم الأول(الحصة الأولى) من زيارة المؤسسة بتاريخ 27/11/2023 قمت باجتماع مع السيد المدير" عبد الواحد عقار" الذي رحب بي كل الترحيب وعرفني على كل المهام المسندة إليه وهي كالتالي :

  
  


• 
  

  الإشراف على التدبير التربوي و الإداري و المالي للمؤسسة و مراقبة العاملين بها في إطار احترام النصوص التشريعية و التنظيمية و المذكرات الجاري بها العمل.

  
  


• 
  

  رئاسة مجالس المؤسسة المنصوص عليها في المرسوم 2.02.376.

  
  


• 
  

  العمل على ضمان حسن السير الدراسي والنظام في المؤسسة وتوفير شروط الصحة و السلامة للأشخاص و الممتلكات.

  
  


• 
  

  اقتراح توفير وسائل العمل الضرورية لتدبير شؤون المؤسسة على الأكاديمية الجهوية للتربية التكوين.

  
  


• 
  

  إعداد البرنامج السنوي الخاص بأنشطة المؤسسة و العمل على تنفيذه بعد دراسته من قبل مجلس التدبير
  و عرضه على مدير الأكاديمية الجهوية للتربية التكوين قصد المصادقة عليه.
  - إبرام اتفاقيات للشركة مع مراعاة واحترام مقتضيات المادة 9 وعرضها قبل الشروع في تنفيذها على على موافقة مديرالأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين.
  - تمثيل المؤسسة محليا إزاء السلطات العمومية والهيئات المنتجة.
  - وضع تقرير عام سنوي حول نشط وسير المؤسسة وعرضه على مجلس التدبير .
  
  كما تضمن هذا الإجتماع أيضا مجموعة من الأمور التي تخص التدريب وأيضا الشروط أو الضوابط التي يجب أن ألتزم بها أثناءه حيث:
  - منحني الإستمارة التي تحمل المعلومات الشخصية المطلوبة ملؤها بما فيها جدولة استعمال الزمان الزمان الخاصة بأوقات التدريب.

  
  


• 
  

  الإلتزام بارتداء الوزرة واحترام أوقات العمل.

  
  


• 
  

  تأطير بعض الأنشطة التي تقوم بها المؤسسة لفائدة المتعلمين بتنسيق مع أساتذة اللغة العربية.

  
  


• 
  

  الحصول في الأخير على شهادة يمنحها السيد المدير عند نهاية التدريب.
  كما كان لي اجتماع مع السيد الحارس العام فؤاد أفراس الذي عرفني بأهم المهام التي يقوم بها نذكر من بينها :

  
  


• 
  

  تتبع أوضاع التلاميذ التربوية و التعليمية و السكولوجية و الاجتماعية و الصحية .

  
  


• 
  

  ضبط ملفات التلاميذ و تتبعها و انجاز الوثائق المتعلقة بمدرسيهم.

  
  


• 
  

  مراقبة تدوين نتائج التالميذ بالملفات المدرسية من لدن المدرسين وإنجاز الاعمال الإدارية التكميلية المتعلقة بهم.

  
  


• 
  

  تلقي تقارير بخصوص انضباط التالميذ وعرض غير المنضبطين على مجالس الأقسام عند الإقتضاء.

  
  


• 
  

  تنسق أعمال المكلفين بمهام الحراسة التربوية العاملين تحت اشرافه ومراقبتهم.
  كما أطلعني السيد الحارس العام على مختلف الملفات و السجلات الخاصة بالمتعلمين و المتعلمات و هي كالتالي :
  الملف المدرسي - ملف المغادرين – ملف الوافدين – دفتر النقط – بطاقة الغياب –سجل المنفصلين – سجل المنقطعين – سجل تتبع المراقبة المستمرة – سجل الشواهد المدرسية – سجل التصال مع الآباء و أولياء الأمور و سجل خلية اليقظة .
  
  بعد ذلك نظمت المديرية الإقليمية لوزارة التربية الوطنية بتطوان في الفترة
  
  ما بين 4 و 9 دجنبر 2023 أسبوعا للدعم التربوي لفائدة التلاميذ و التلميذات بجميع بجميع المؤسسات التعليمية
  و في هذا الإطار قدمت حصتي دعم :
  الحصة الأولى بتاريخ 05/12/2023 قمت فيها بمراجعة و إعادة شرح درس " إسم إسم الفاعل" لتلاميذ السنة الثالثة ثانوي إعدادي، بهدف تثبيت مكتسباتهم ومعالجة جوا جوانب النقص لديهم . و ذالك وفق الجذاذة التالية :

  
  

الحصة الثانية بتاريخ 09/12/2023 قمت خلالها بإنجاز تمارين داعمة خاصة بدرسي " إسم الفاعل " و " إسم المفعول " مع تلاميذ السنة الثالثة ثانوي إعدادي.
وفي ساعات الفترة الصباحية للحصة الرابعة ليوم 11/12/2023 قدمت حصة للدعم بمكتبة المؤسسة لفائدة تلاميذ السنة الأولى و السنة الثالثة ثانوي إعدادي ، قمت فيها بمراجعة عامة لدروس اللغة العربية التي تلقوها الى حدود تاريخه.

وفي الحصة الخامسة ليوم 16/12/2023 قمت بأعمال إدارية في أرشيف المؤسسة تمثلت في إنجاز جدول يتكون من عشر خانات تتضمن : الرقم الوطني للتلميذ و رقم التسجيل و الإسم و النسب و مكان الإزدياد و تاريخ الإزدياد و آخر مستوى دراسي و تاريخ إغلاق الملف بسبب الإنقطاع . و بعد إنجاز الجدول قمت بتعبئة خاناته اعتمادا على المعطيات الموجودة في ملفات التلاميذ .
و في الحصة السادسة ليوم 18/12/2023 كلفت بإنجاز أنشطة داعمة بمكتبة المؤسسة لتلاميذ السنة الثالثة ثانوي إعدادي ، عبارة عن تمارين و توجيهات حول كيفية التعامل مع بعض الإشكالات التي تطرحها بعض الدروس.
و في الحصة السابعة ليوم 25/12/2023 كلفت بمراقبة التلاميذ في مكتبة المؤسسة و مساعدتهم على التغلب على بعض التعثرات التي تعترضهم.
و في الحصة الثامنة ليوم 27/12/2023 كلفت بتعويض أستاذ اللغة العربية في الساعة الأولى و الساعة الثانية ، حيث قمت بإنجاز مكون القراءة من خلال نص " درس في الوطنية " مع تلاميذ السنة الثانية ثانوي إعدادي. فقمنا في البداية بتأطير النص بعد تكليفي إياهم بتحديد مجال النص و مصدره و نمطه و إستخراج دلالة العنوان و تحديد بدايته و نهايته و الختم بصياغة الفرضية.

بعد ذلك انتقلنا إلى مرحلة الفهم ، فطلبن من التلاميذ استخلاص فكرة عامة للنص . و بعد الإستماع الى مجموعة من المحاولات اتفقنا على فكرة عامة شاملة للنص. ثم ختمنا بمرحلة التحليل و التركيب ، ففي التحليل طلبت من المتعلمين استخراج معجم النص و هو معجم تاريخي وطني ، مع إستخراج الأساليب الموجودة في النص من توكيد وتفسير و نهي . و في الأخير ختمنا القراءة باستباط القيم المستخلصة من النص، ثم أجرينا تقويما إجماليا لما تم إنجازه من تعلمات .
و في الساعتين المتبقيتين التحقت بمكتبة المؤسسة ، حيث قمت بإعادة شرح درس" الفاعل : أنواعه
و إضماره " مع تلميذات السنة الثانية ثانوي إعدادي.

IV - وصف تجربة تحمل المسؤولية في إطار التدريب الخاص بالاعمال التربوية
لقد كانت فترة التدريب فرصة كبيرة لإكتسابنا لمجموعة من المعارف والمهارات التربوية التي نحن في أمس الحاجة اليها لتحقيق توازن منطقي بين التكوين النظري الذي نتلقاه بالمدرسة العليا للاساتذة والتدريب العملي بالمؤسسة الاعدادية المستقبلة للتداريب.
لقد أتاح لنا هذا التدريب فرصة التعرف على البيئة و البنية التربوية والإدارية للمؤسسة التعليمية الإعدادية ومختلف الفاعلين التربويين من أطر إدارية وتربوية إضافة الى مختلف المجالس التربوية كمجلس التدبير والمجلس التربوي والمجلس التعليمي ومجلس القسم ومختلف الوثائق الخاصة بالتلميذ كملف النقط وملف المغادرين وملف المنقطعين وغيره.
كما تمكنا من الإحتكاك بالتلاميذ والتلميذات والتعرف على أهم الصعوبات التربوية والسيكولوجية التي تعترض سبيلهم. وحاولنا التعامل معها والمساهمة في إيجاد بعض الحلول لها من خلال توجيه المتعلمين والمتعلمات الى كيفية التغلب عليها.
ويمكن تلخيص الإستفادة من هذا التدريب الذي قمنا به في إطار الأعمال التربوية التي كلفنا بها في :
مكتسبات ذاتية وهي:

• التغلب على الارتباك الاول الذي يصيب كل مبتدئ في العمل التربوي والتعليمي .


• معرفة التسيير التربوي والإداري للمؤسسات التعليمية.


• كيفيه التعامل مع المتعلمين ومساعدتهم على التغلب على مختلف الصعوبات التي تعترضهم.


• اكتشاف الأبعاد المختلفة التي تتحكم في علاقه المدرس بالمتعلم.
  و مكتسبات منهجية مرتبطة بالتوجيهات التي أمدنا بها الاستاذ المشرف الدكتور يوسف الفهري والتي يمكن إجمالها في:


• النصائح و التوجيهات المرتبطة بكيفية التعامل مع المتعلم .


• طرق التغلب على مختلف المشاكل التي يعتمل بها القسم.


• كيفية تخطيط وتقديم الدعم التربوي لفائدة المتعلمين .


• الإعتماد على أخلاقيات المهنة والإلتزام بها عند أداء الأعمال التربوية.


• محاوله تطبيق بيداغوجيا الخطأ أو المعرفة الخاطئة.


• تجنب السلطة المفرطة على المتعلمات والمتعلمين.
  V - ظواهر مدرسية وتربوية مكتشفة خلال الأعمال التربوية
  لقد صادفنا في التدريب الذي قمنا به في إطار الأعمال التربوية مجموعة من الإشكالات والظواهر التربوية التي يمكن تلخيصها في:


• مشكلة ضعف المستوى المعرفي والمهاري لدى نسبة هامة من التلاميذ والتلميذات.


• ضعف الرغبة في الدراسة وعدم الإهتمام بالتمارين والأعمال المنزلية من طرف أغلب التلاميذ .


• ضعف التتبع الأسري لتمدرس التلميذات والتلاميذ.


• عدم استثمار التلاميذ للعطل البينية والعطلة الصيفية للمراجعة والتكوين الذاتي وصقل المعارف والمهارات.


• استعمال أغلب المتعلمين والمتعلمات للإنترنت ووسائل التواصل الإجتماعي في جانبها السلبي وعدم استعمالها فيما ينفع ، خصوصا وأن لها دور كبير في تحسين المستوى الثقافي والمهاري للمتلقي.


• إنتشار بعض أشكال العنف الجسدي واللفظي والتنمر بين أوساط التلاميذ ، وبصفة خاصة أثناء الدخول والخروج من المؤسسة التعليمية.


• توتر العلاقة بين التلاميذ وبعض أساتذتهم بفعل أسباب متعددة و متداخلة .


• نقص في بعض الوسائل التعليمية الخاصة ببعض المواد كالعلوم الفيزيائية وعلوم الحياة والارض والاجتماعيات.
  VI- بعض الحلول المقترحة لهذه الظواهر المدرسية
  يمكننا أن نساهم في إقتراح بعض الحلول لهذه الإشكالات والظواهر التربوية التي تعرفها جل مؤسساتنا التعليمية . نذكر من بين هذه الحلول :


• مراجعة وتجديد طرق التعليم والتدريس والمناهج الدراسية.


• توفير العدد الكافي من الوسائل التعليمية الخاصة بكل المواد الدراسي.


• توظيف ناجع و فعال للتكنولوجيا والوسائل الحديثة في المجال التربوي.


• الإهتمام أكثر بالجوانب النفسية والاجتماعية للتلاميذ والتلميذات.


• إشراك حقيقي لجمعيات آباء وأولياء التلاميذ في التغلب على هذه المشاكل والصعوبات.


• الإهتمام أكثر بالأنشطة الموازية الرياضية والفنية والثقافية والترفيهية. لما لها من أثر إيجابي على تمدرس التلاميذ والتلميذات وتحفيزهم ودفعهم لبذل مجهودات أكبر.

خاتمة :
لقد ساهم التدريب الذي قمنا به في إطار الأعمال التربوية بالثانوية الاعدادية محمد عابد الجابري في إكتسابنا لمجموعة من المعارف والمهارات سواء تعلق الأمر بالجانب التربوي أو الإداري.
وفي هذا الاطار تعلمنا المبادئ الأولية لكيفية التعامل مع المتعلمين والمتعلمات أثناء تقديم وإنجاز الدروس والدعم التربوي والتنشيط الثقافي . كما تعلمنا مبادئ التعامل الإداري واطلعنا على مختلف الوثائق الإدارية التي تتعلق بالتلميذ والأستاذ .
كما أدركنا من خلال التدريب نبل الرسالة التربوية وعظم المسؤولية التعليمية التي تقوم على التفاني في القيام بالواجب المهني تجاه التلاميذ والتقيد بالضمير المهني والرقيب الذاتي للقيام بهذه المهمة الأساسية في تحقيق التنمية الإجتماعية والاقتصادية التي تفيد الفرد والمجتمع.