لخّصلي

أولا: تمرين أولي في بيان الأهداف السلوكية كما إن النشاطات التعليمية التي ينظمونها في الصف لا ترتبط ارتباطا قويا بالأهداف التي يضعونها". وإليك الآن مثالا على إحدى الطرق التي كانت تتبع في بيان الأهداف: تعليم التلاميذ عملية الجمع "!! ويمكننا الافتراض أن المطلوب قد يتحقق إذا نجح المعلم في تقديم عرض يوضح عملية الجمع، ثم إن المطلوب لا يمثل هدفا يصلح لأن يكون نتاجا تعلميا محددا لدرس معين أو وحدة دراسية معينة، فما المقصود بتعليم التلاميذ عملية الجمع؟ ما الأشياء التي يفترض في التلميذ التدرب على جمعها ؟ هل تريد تدريبه على جمع عددين يتألف كل منهما من رقم واحد أو جمع مقادير جبرية؟ انقد هذه الأمثلة وبين ما إذا كانت تصلح لأن تكون أهدافا أدائية سلوكية أو نتاجات تعلمية منتظرة الدروس معينة أو وحدات دراسية معينة، تنمية آداب السلوك الاجتماعي لدى التلاميذ.

أولا: تمرين أولي في بيان الأهداف السلوكية

إن تحديد أهداف الدروس عند بعض المعلمين مجرد عملية شكلية يقومون بها تلبية لمطالب الإدارة التعليمية، ولا ينتفعون بها كثيرا في تعليمهم الصفي، كما إن النشاطات التعليمية التي ينظمونها في الصف لا ترتبط ارتباطا قويا بالأهداف التي يضعونها".

ويمكن بيان الأهداف التعليمية للدروس بطرق مختلفة. وإليك الآن مثالا على إحدى الطرق التي كانت تتبع في بيان الأهداف:

تعليم التلاميذ عملية الجمع "!!

إن هذا الهدف بالطريقة التي صبغ بها يركز على ما ينوي المعلم أن يفعله، وليس على النتاج التعلمي الذي ينتظر من التلاميذ أن يحققوه. ويمكننا الافتراض أن المطلوب قد يتحقق إذا نجح المعلم في تقديم عرض يوضح عملية الجمع، دون الالتفات إلى ما إذا كان التلاميذ قد تعلموا شيئا.

فالعبارة لا تمثل هدفا حقيقيا بقدر ما تمثل نشاطا تعليميا أو عملية تعليمية. ثم إن المطلوب لا

يمثل هدفا يصلح لأن يكون نتاجا تعلميا محددا لدرس معين أو وحدة دراسية معينة، فما المقصود بتعليم التلاميذ عملية الجمع؟ ما الأشياء التي يفترض في التلميذ التدرب على جمعها ؟ هل تريد تدريبه على جمع

عددين يتألف كل منهما من رقم واحد أو جمع مقادير جبرية؟

إن التربية عملية تستهدف استحداث تغير في السلوك في الاتجاه المرغوب فيه. فما التغير في سلوك المتعلم الذي تنتظره في هذه الحالة؟ وكيف تستطيع أن نقوم مدى تحقق النتاج التعلمي المنتظر؟
وإذا أردنا أن نحسن بيان هذا الهدف لكي يمثل هدفا سلوكيا، فإننا نقترح تعديله كي يمثل نتاجا تعلميا محددا بالنسبة إلى التلميذ لا إلى المعلم كأن نقول مثلا: أن يجمع التلميذ عددين يتألف كل

منهما من رقمين".

إليك مزيدا من الأمثلة على بيان الأهداف السلوكية

انقد هذه الأمثلة وبين ما إذا كانت تصلح لأن تكون أهدافا أدائية سلوكية أو نتاجات تعلمية منتظرة الدروس معينة أو وحدات دراسية معينة، واذكر السبية

تنمية آداب السلوك الاجتماعي لدى التلاميذ. أن يستعمل التلاميذ المصطلحين "رجاء" و "شكرا" في المناسبات التي تتطلب استعمالها.

غرس روح التعاون لدى التلاميذ.

أن يتعاون التلاميذ في تزيين غرفة الصف.

تنمية المهارات القرائية الأساسية لدى التلاميذ.

أن يميز التلاميذ بين حرفي "الدال" و "الضاد" نطقا وسمعا وبصرا

. تدريب الطلبة على حل مسائل الرياضيات شفويا.

أن يتقن الطلبة قراءة الدرس قراءة سليمة

. تعليم الطلبة إلقاء الشعر. ۱۰ تدريب الطلبة على إجراء التجارب العلمية.

أن يجيد الطلبة التعبير بلغة سليمة جميلة.

إذا كنت قد اخترت الأهداف : ٦٠٤٠٣ كأهداف سلوكية أو نتاجات تعلمية

محددة، فقد أصبت وأحسنت.