لخّصلي

الذكاء الاصطناعي
مقدمة
يمثل الذكاء الاصѧѧѧѧѧѧطناعي أهم مخرجات الثورة الصѧѧѧѧѧѧناعية الرابعة لتعدد اسѧѧѧѧѧѧتخداماته في
المجالات العسѧѧѧѧѧكرية والصѧѧѧѧѧناعية والاقتصѧѧѧѧѧادية والتقنية والتطبيقات الطبية والتعليمية والخدمية
وغيرها، حيث يتوقع له أن يفتح الباب لابتكارات لا حدود لها، وأن يؤدي إلى مزيد من الثورات
الصѧѧѧѧѧѧناعية بما يحدث تغييرا جذريا في حياة الإنسѧѧѧѧѧѧѧان، إذ إنه مع التطور التكنولوجي الهائل
والمتسѧѧѧѧѧارع وما يشѧѧѧѧѧهده العالم من تحولات في ظل الثورة الصѧѧѧѧѧناعية الرابعة سѧѧѧѧѧيكون الذكاء
الدبلوم السلوك الوظيفي ومهارات الاتصال
59
الاصѧѧѧѧطناعي محرك التقدم والنمو والازدهار خلال السѧѧѧѧنوات القليلة القادمة، وبإمكانه وما يتبعه
من ابتكارات أن يؤسѧѧѧѧس لعالم جديد يبدو الآن من دروب الخيال، ولكن البوادر الحالية تؤكد على
أن ميلاد هذا العالم بات قريبا.
وقد بادرت بعض من الدول المتقدمة بالتطلع للمسѧѧѧѧѧѧتقبل، بل والدخول إليه والتنافس على تقنياته
والتصدي لتحدياته ووضع الحلول الناجحة له، وهذا ما يفسر توجه الدول الحثيث نحو الاستثمار
في تفعيل تقنيات الجيل الرابع من الثورة الصѧѧѧѧناعية وعلى رأسѧѧѧѧها الذكاء الاصѧѧѧѧطناعي لتحقيق
أهدافها التنموية الطموحة باعتباره لغة المسѧتقبل التي لا محيد عن إدراك أبجدياتها والقضѧاء على
أميتها، واعتماد العديد من القطاعات الاقتصѧѧѧѧѧѧادية مثل الصѧѧѧѧѧѧحة والتعليم والخدمات والقطاعات
الحيوية الأخرى عليه، وقدرته على تقديم الحلول للعديد من المشѧѧѧѧكلات، وتحقيق أرباح طائلة مع
تطبيق اسѧѧتخداماته والاعتماد على ما يقدمه من معلومات واسѧѧتشѧѧارات دقيقة، وتأثيراته الإيجابية
في تقليل الاعتماد على العنصѧѧѧѧر البشѧѧѧѧري والعمالة، مما يرفع جودة المنتجات ويقلل من الإنفاق،
ولتعزيز تطوير وتفعيل تطبيقات الذكاء الاصѧѧطناعي قامت بعض الدول باتباع العديد من الآليات
التنمية وتطوير الكفاءات العلمية المتخصѧѧѧصѧѧѧة والقدرات المحلية في مجال الذكاء الاصѧѧѧطناعي،
وخلق ثقافة الذكاء الاصѧطناعي لدى فئات المجتمع لتسѧهيل انتشѧار اسѧتخدام التطبيقات التي تعتمد
على هѧذه التقنيѧات وخلق المواطن الرقمي القѧادر على التعѧامѧل معهѧا، وتعزيز تضѧѧѧѧѧѧѧافر جهود
المؤسسات المختلفة للتوعية بأساسيات هذا المجال.
وفي المملكة العربية السѧعودية قررت اتخاذ زمام المبادرة نحو الذكاء الاصѧطناعي، عبر إصѧدار
الأمر الملكي القاضѧѧѧѧي بتأسѧѧѧѧيس الهيئة السѧѧѧѧعودية للبيانات والذكاء الاصѧѧѧѧطناعي، لتكون الجهة
ًا لرؤية
الرسѧѧѧمية المسѧѧѧؤولة عن الأجندة الوطنية للبيانات والذكاء الاصѧѧѧطناعي في المملكة تحقيق
2030 وأهدافها
مفهوم الذكاء الاصطناعي: Intelligence Artificial
فالذكاء الاصѧѧطناعي هو أحد علوم الحاسѧѧب الفرعية التي تهتم بإنشѧѧاء برمجيات ومكونات مادية
قادرة على محاكاة السѧѧѧѧلوك البشѧѧѧѧري، فكما هو معروف أن للحاسѧѧѧѧبات قدرة على محاكاة بعض
قدرات العقل البشѧѧѧѧѧѧري مثل إجراء العمليات الحسѧѧѧѧѧѧابية، معالجة الأرقام والحروف، اتخاذ بعض
القرارات البسѧѧѧيطة بالإضѧѧѧافة إلي القدرة الفائقة على تخزين واسѧѧѧترجاع المعلومات، فعلم الذكاء
الاصѧطناعي يهدف إلى محاكاة بعض عمليات الإدراك والاسѧتنتاج المنطقي التي يجيدها الإنسѧان
بشѧѧѧѧكل آلي وسѧѧѧѧرعة عالية، كذلك إنجاز العديد من المهام الصѧѧѧѧعبة والمعقدة التي كانت تتم يدويا
وذلك باسѧѧѧѧѧѧتخدام تقنيات الذكاء الاصѧѧѧѧѧѧطناعي المتقدمة، وهذه التقنيات يمكن أن تتكامل مع نظم
المعلومات المبنية على الحاسѧѧѧѧѧѧب لزيادة قدرات الحاسѧѧѧѧѧѧبات وتوسѧѧѧѧѧѧيع نطاق التطبيقات التي تتم
باستخدامها.
خصائص الذكاء الاصطناعي:
الدبلوم السلوك الوظيفي ومهارات الاتصال
60
يمتلك الذكاء الاصطناعي خصائص كثيرة جعلت منه في كثير من المجالات كما يلي:
 تطبيقات الذكاء الاصطناعي على الأجهزة والآلات تمكنها من التخطيط وتحليل المشكلات
باستخدام المنطق
 التعرف على الأصوات والكلام، والقدرة على تحريك الأشياء.
ً لتقديم
 تسѧѧѧѧѧѧتطيع الأجهزة التي تتبنى الذكاء الاصѧѧѧѧѧѧطناعي فهم المدخلات وتحليلها جيدا
مخرجات تلبي احتياجات المستخدم بكفاءة عالية.
ٌمكن من التعلم المسѧѧѧѧѧѧتمر، حيث تكون عملية التعلم آلية وذاتية دون خضѧѧѧѧѧѧوعه للمراقبة
 ي
والإشراف.
 لديه القدرة على معالجة الكم الهائل من المعلومات التي يتعرض لها.
 يستطيع ملاحظة الأنماط المتشابهة في البيانات وتحليلها بفعالية أكثر من العقول البشرية.
 يستطيع إيجاد الحلول للمشكلات غير المألوفة باستخدام قدراته المعرفية.

المجالات والتطبيقات الأساسية للذكاء الاصطناعي:
إن الذكاء الاصطناعي يطبق في العديد من المجالات العسكرية والصناعية والاقتصادية والتقنية
والطبية والتعليمية والخدمية الأخرى، ومن بين أهم تطبيقاته، السѧѧѧѧѧيارات ذاتية القيادة والطائرات
بدون طيار، الإنسان الآلي ( الروبوت ) وهو جهاز ميكانيكي مبرمج للعمل مستقلا عن السيطرة
البشѧѧѧѧѧرية، ومصѧѧѧѧѧمم الأداء الأعمال وإنجاز المهارات الحركية واللفظية التي يقوم بها الإنسѧѧѧѧѧان،
فضѧلا عن اسѧتخداماته الأخرى المتعددة بالمفاعلات النووية وتمديد الأسѧلاك وإصѧلاح التمديدات
السѧѧѧѧلكية التحت أرضѧѧѧѧية واكتشѧѧѧѧاف الألغام وصѧѧѧѧناعة السѧѧѧѧيارات وغيرها من المجالات الدقيقة،
والأجهزة الذكية القادرة على القيام بالعمليات الذهنية كفحص التصѧѧѧѧѧѧاميم الصѧѧѧѧѧѧناعية، ومراقبة
العمليات واتخاذ القرارات، والمحاكاة المعرفية باسѧѧѧѧѧѧتخدام أجهزة الكمبيوتر لاختبار النظريات
حول كيفيѧة عمѧل العقѧل البشѧѧѧѧѧѧري، والوظѧائف التي يقوم بهѧا كѧالتعرف على الوجوه المѧألوفѧة
والأصѧوات أو التعرف على خط اليد، ومعالجة الصѧور واسѧتخلاص البيانات والمعلومات المفيدة
منها وتفعيل الذاكرة، والتطبيقات الحاسوبية في التشخيص الطبي بالعيادات والمستشفيات وإجراء
العمليات الجراحية، وكذلك تسѧѧѧѧتخدم برامج الذكاء الاصѧѧѧѧطناعي في تحليل البيانات الاقتصѧѧѧѧادية
كالبورصѧѧѧѧة وتطوير أنظمة تداول الأسѧѧѧѧهم، وبرامج الألعاب كألعاب الشѧѧѧѧطرنج وألعاب الفيديو،
وأيضѧѧѧѧا محرك البحث جوجل على جهاز الحاسѧѧѧѧوب عبر الإنترنت، والتطبيقات الخاصѧѧѧѧة بتعلم
اللغات الطبيعية المختلفة وقواعد فهم اللغات المكتوبة والمنطوقة آليا والرد على الأسѧѧѧئلة بإجابات
مبرمجة مسѧѧبقا، وأنظمة الترجمة الآلية للغات بشѧѧكل فوري، والأنظمة الخبيرة التي تسѧѧتطيع أداء
مهام بطريقة تشѧѧѧѧѧبه طريقة الخبراء وتسѧѧѧѧѧاعدهم على اتخاذ قراراتهم بدقة اعتمادا على جملة من
العمليات المنطقية للتوصѧѧѧل إلى قرار صѧѧѧحيح أو جملة من الخيارات المنطقية، وخدمات المنازل
الذكية، والأسѧѧѧѧѧѧلحة ذاتية العمل، والهواتف الذكية، وأجهزة التلفاز الذكية، ومئات التطبيقات
الأخرى التي تتطبق في الحاضر ومتوقع استخدامها وانتشارها في المستقبل.
الدبلوم السلوك الوظيفي ومهارات الاتصال
61

ويمكن إيجاز بعض من المجالات والتطبيقات التي اسѧѧتخدم فيها الذكاء الاصѧѧطناعي باختصѧѧار،
كما يلي:
معالجة اللغات الطبيعية: Processing Language Natural
ويقصѧѧѧѧѧѧد بها تطوير برامج ونظم لها القدرة على فهم أو توليد اللغة البشѧѧѧѧѧѧرية، بحيث يتم إدخال
البيانات بصѧѧѧѧѧورة طبيعية، بينما يقوم الكمبيوتر بفهمها والاسѧѧѧѧѧتخلاص منها، ولقد أدى البحث في
معالجة اللغات الطبيعية إلى تطوير طرق لتمثيل المعرفة، ولغات برمجة ملائمة لهذا الغرض،
حيث إن وسѧيلة اتصѧال الإنسѧان بالحاسѧب تتمثل في مجموعة من التعليمات والأوامر المحددة أو
لغات البرمجة، ومثل هذه الوسѧѧѧѧѧائل لا تحقق المرونة الكافية في الاتصѧѧѧѧѧال بالحاسѧѧѧѧѧب، والهدف
الأساسي من معالجة اللغات الطبيعية هو جعل الاتصال بين الحاسب والإنسان يتم بصورة طبيعية
أي باستخدام لغة الإنسان مثل العربية أو الإنجليزية، وينقسم هذا المجال إلي جزئيين رئيسين كما
يلي:
فهم اللغات الطبيعية: Understanding Language Natural
ويبحث هذا المجال في إيجاد طرق تسѧѧمح للحاسѧѧب بفهم التعليمات المعطاة إليه بصѧѧورة طبيعية،
أي إنه يستطيع فهم لغة الإنسان بسهولة.
إنتاج اللغات الطبيعية: Generation Language Natural
ويبحث هذا المجال في إيجاد الطرق التي تجعل الحاسѧѧѧѧب قادرا على إنتاج لغة طبيعية، أي يمكنه
إنتاج جمل بالعربية أو الإنجليزية أو أية لغة طبيعية أخري.
التعرف على الكلام: Recognition Speech
فالهدف من معالجة اللغات الطبيعية هو جعل الحاسب قادرا على التفاعل والاتصال بالإنسان عن
طريق التعرف على لغته الحية من خلال الجمل المعطاة إليه عن طريق لوحة المفاتيح؛ أما مجال
التعرف على الكلام فهو يجعل الحاسѧѧѧѧѧب أكثر تفاعلا مع المسѧѧѧѧѧتخدم، حيث إنه يبحث في الطرق
التي تجعل الحاسѧѧѧب قادرا على التعرف على حديث الإنسѧѧѧان أي إن الإنسѧѧѧان يصѧѧѧبح قادرا على
توجيه الأوامر إلى الحاسب شفهيا ويقوم الحاسب بفهم هذه الأوامر وتنفيذها.
الإنسان الآلي: Robot
إن تكنولوجيا الإنسان الآلي من أكثر تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي تقدما من حيث التطبيقات التي
تقدم حلولا كاملة للمشѧѧѧѧѧѧكلات، فهي عبارة عن آلة كهروميكانيكية تتلقي الأوامر من كمبيوتر تابع
لها، فيقوم بأعمال معينة، والذكاء الاصѧѧѧѧѧѧطناعي في هذا المجال يشѧѧѧѧѧѧتمل على إعطاء الروبوت
القدرة على الحركة وفهم المحيط من حوله، والاسѧѧتجابة لعدد من العوامل الخارجية بدرجة معينة
من المرونة والحساسية.
الدبلوم السلوك الوظيفي ومهارات الاتصال
62
البرمجة الآلية: Programming Automatic
ويقصѧѧѧد بها القدرة على إيجاد مفسѧѧѧرات أو مترجمات فائقة، تمكن الكمبيوتر من اسѧѧѧتلام برنامج
المصѧѧѧѧѧѧدر مكتوب بلغة طبيعية، ثم القيام بتوليد برنامج يمكن للكمبيوتر أن يتولى تنفيذه والتعامل
معه.
فالبرمجة هي الوسѧѧيلة التي من خلالها يمكننا إبلاغ الحاسѧѧب بتنفيذ العمليات التي نريد منهم القيام
بها، اما الهدف من البرمجة الآلية فهو إنتاج البرامج الذكية، والتي تستخدم كأداة جيدة في مساعدة
المبرمجين في تسѧѧѧѧѧѧهيل إنتاج برامجهم، ويوجد هدف أسѧѧѧѧѧѧمي للبرمجة الآلية وهو إنتاج البرنامج
الذكي الذي يسѧѧѧتطيع أن ينتج برنامجا بنفسѧѧѧه، أي إعطاؤه تفاصѧѧѧيل المشѧѧѧكلة؛ ليقوم هو بتصѧѧѧميم
وإنتاج البرنامج.
الرؤية بالحاسوب: Vision Computer
ويقصد بها تزويد الكمبيوتر بأجهزة استشعار ضوئية، بحيث تمكنه من التعرف على الأشخاص
أو الأشكال الموجودة، وذلك عن طريق تطوير عدة أساليب فنية لتحليل الصورة وتمييز الوجوه،
فالهدف من مجال الرؤية بالحاسب هو جعل الحاسب قادر على رؤية الوسط المحيط به والتعرف
عليه.

النظم الخبيرة : Systems Expert
وهي عبارة عن نظم كمبيوتر معقدة تقوم على تجميع معلومات متخصصة ( أي في مجال محدد)
من الخبراء البشѧريين، ووضѧعها في صѧورة من الكمبيوتر من تطبيق تلك المعلومات (الخبرات)
على مشكلات مماثلة، وتعتمد على تكوين قاعدة معرفة مرتبطة بهذا المجال المحدد.
ألعاب الكمبيوتر: Games
ويقصد بها تطوير برامج قادرة على دراسة الأساليب الفنية للألعاب، للبحث عن أفضل حركة من
بين مجموعة مختلفة من الحركات الممكنة، وتأديتها في الوقت المناسѧѧѧب، وقد أنتجت الدراسѧѧѧات
على مدى عدة سنوات برامج ألعاب الشطرنج، والتي تتميز بالقدرة على المبارزة بمستوى فائق،
ولعل السبب وراء نجاح تلك النوعية من البرامج يكمن في كيفية تبني معلومات اللعبة واستخدامها
بالبرنامج.

لغات الذكاء الاصطناعي: Languages Al
هي اللغات الفعالة في بناء نظم الذكاء الاصطناعي، ومن أهم هذه اللغات:
الدبلوم السلوك الوظيفي ومهارات الاتصال
63
لغة البايثون: Python
هي إحدى اللغات البرمجية القوية جدا حيث يتم اسѧѧѧѧѧѧتخدامها على نطاق واسѧѧѧѧѧѧع في الكثير من
المجالات، حيث يتم استخدامها في تطوير الذكاء الاصطناعي، وذلك لأنها تعتبر لغة مثالية تمتلك
عددا لا نهائي من الحقائب Packages، فبايثون هي واحدة من أكثر لغات البرمجة المسѧѧѧѧѧѧتخدمة
على نطاق واسѧع في مجال الذكاء الاصѧطناعي بفضѧل بسѧاطتها، ويمكن أن تسѧتخدم بسѧلاسѧة مع
هياكل البيانات، وغيرها من خوارزميات الذكاء الاصѧѧѧѧطناعي المسѧѧѧѧتخدمة بشѧѧѧѧكل متكرر، لدى
بايثون مئات المكتبات التي تجعل أي نوع من المشѧѧѧѧѧѧاريع ممكنا، سѧѧѧѧѧѧواء كان تطبيقا للجوال أو
تطبيق ويب أو علم بيانات أو ذكاء اصطناعيا .

لغة: PROLOG
هذه اللغة من أكثر لغات البرمجة المسѧѧتخدمة في مجال برمجة الذكاء الاصѧѧطناعي، فلديها القدرة
على برمجة المنطق ولعل هذا هو السѧѧѧѧѧبب الذي يجعلها أكثر لغات البرمجة اسѧѧѧѧѧتخداما في مجال
برمجة الذكاء الاصطناعي.
لغة: AIML
هذه اللغة أهم ما يميزها هو كونها تقوم برسم الهيكل والتخطيط للذكاء الاصطناعي
لغة: JAVA
هي لغة برمجة موجهة للكائنات تركز على توفير جميع الميزات عالية المسѧѧѧتوى المطلوبة للعمل
على مشاريع الذكاء الاصطناعي، ومجتمع جافا هو أيضا نقطة إضافية لأنه سيكون هناك شخص
لمساعدتك في الاستفسارات والمشكلات الخاصة بك.
اللغة: ++C
هي أسرع لغة برمجة في العالم، فلها القدرة على التحدث على مستوى الأجهزة، تمكن المطورين
من تحسين وقت تنفيذ البرنامج الخاص بهم، وهي مفيدة للغاية لمشاريع الذكاء الاصطناعي.

معايير الحكم على نظم الذكاء الاصطناعي
هناك مقاييس ومعايير وضѧѧѧوابط يجب أخذها في الاعتبار لقبول نظام الذكاء الاصѧѧѧطناعي، ومن
ثم ضمان تنفيذه بنجاح، وبالتالي ضمان دقته، وهذه المعايير هي:
-1 نسبة الوقت الفعلي لتنفيذ النظام إلى الوقت المقدر لذلك.
-۲ نسبة التكلفة الفعلية لإنشاء النظام إلى التكلفة الكلية.
-٣ رد فعل الإدارة التي ستستخدم النظام الذكي والقدرة على تلبيته لمتطلباتها.
-4 تأثير النظام الجديد على شبكة الحاسبات الجديدة.
الدبلوم السلوك الوظيفي ومهارات الاتصال
64
-5 قدرة النظام على إسداء النصائح المعقولة.
6 - نسبة الأرباح إلي التكلفة.
-۷ درجة التوافق بين النظام والخبراء عند تناولهما لنفس المشكلة.
-۸ النسبة الكلية للحالات أو المشكلات التي تناولها النظام إلي عدد الحالات التي أخفق النظام في
إسداء النصيحة لها.
-۹ سرعة وصول النظام لمرحلة النضوج بمعني معدل عملية التعليم منذ بدء التشغيل.

الذكاء الاصطناعي وتطوير التعليم:
ويمكن تعريف التعليم والتعلم باسѧѧѧѧѧѧتخدام الذكاء الاصѧѧѧѧѧѧطناعي على أنه: اسѧѧѧѧѧѧتخدام وتوظيف
تكنولوجيات الذكاء الاصطناعي من فروض وبديهيات الإنتاج برامج تعليمية وتدريبية قادرة على
التعامل والتحاور مع المتعلم، وتحاكي بدرجة كبيرة قدرات المعلم ذاته وسѧѧѧѧلوكه وتصѧѧѧѧرفاته في
المواقف التدريسѧية المختلفة، وإن توظيف واسѧتخدام الذكاء الاصѧطناعي في البرامج التعليمية قد
ساعد على زيادة مهارة المتعلم والوصول إلى هدف البرنامج التعليمي بسرعة كبيرة بحيث يمكن
إعادة الأجزاء المهمة طبقا لحاجة المتعلم، كذلك ترفع المسѧѧѧѧѧѧتوي القيادي للمتعلم عن طريق تعليم
نفسѧѧѧѧѧѧѧه ذاتيا باتباع الخطوات التحاورية والتعليمية الشѧѧѧѧѧѧѧارحة للمادة العلمية والتدريب على
الاختبارات ومعرفة الإجابات الصحيحة مما يؤدي إلي تقييم نفسه ومعرفة مستواه.
وعند الحديث عن دور الذكاء الاصѧѧѧѧѧѧطناعي في التعليم فإنه ينبغي أن تركز على الطرق التي
تمكننا من استخدامه في عمل برامج تعليمية جاهزة ذكية، كذلك يمكن من خلال الخبرات البشرية
اسѧѧѧѧتخدامه في عمل طرق منهجية متميزة في التعلم والتفكير المنطقي الاسѧѧѧѧتدلالي أو الاسѧѧѧѧتدلال
القائم على الخبرات البشرية، كما أنه يمكن استخدامه في ستة مجالات تعليمية مختلفة وهي:
-١ تمثيل المعرفة Representation Knowledge: والتي تتضѧѧѧѧѧѧمن مفاهيم جديدة لعرض
وتقديم وتخزين المعرفة والوصѧѧѧѧول إليها، وكذلك التخطيطات والرسѧѧѧѧوم البيانية لعرض المعرفة
وغيرها.
-٢ الاسѧѧѧѧѧѧتدلال القائم على الحالة Reasoning Based Case: ويتم من خلاله تطوير النظم
التعليمية التفاعلية الذكية لخدمة عمليتي التعليم والتدريب.
-۳ معالجة اللغات الطبيعية (NLP(: والتي ستخدم في تحليل صفحات الويب التعليمية.
-4 أدوات تѧѧأليف نظم التعليم الѧѧذكيѧѧة Authoring Systems Tutoring Intelligent
ُيسѧѧѧѧѧѧر على المعلم الدخول إلي المجال، وسѧѧѧѧѧѧائر المعارف الأخرى دون الحاجة
Shells: والتي ت
لمهارات البرمجة وتساعده على تقديم المعارف بطرق حديثة ومميزة
الدبلوم السلوك الوظيفي ومهارات الاتصال
65
-5 التعلم من خلال الذكاء الاصѧطناعي الموزع Intelligence Artificial Distributed :
والذي يهتم بالتفاعل مع دراسѧة وتصѧميم النظم ذات الوحدات المتفاعلة مع بعضѧها بأسѧلوب ذاتي
منظم منهجيا، يمكن وصفه بالذكاء.
-6 نظم التعليم الѧذكيѧة Systems Tutoring Intelligent: والتي تهتم بتوظيف ومواءمѧة
عملية التعليم أو التدريب وفق احتياجات المتعلم، وبواسطة وسائل متعددة لعرض وتمثيل المعرفة
المرتبطة بمجال الدراسة.
حيѧث تعتبر نظم التعليم الѧذكيѧة من أهم نظم التعليم الإلكتروني، فهي عبѧارة عن أنظمѧة تربويѧة
مدارة بالحاسѧѧѧѧѧب الآلي مبنية على الذكاء الاصѧѧѧѧѧطناعي، تسѧѧѧѧѧتخدم المنطق والقواعد الرمزية في
التعليم والتدريب للطلاب، وتحاكي في ذلك المعلم البشѧѧѧѧري بدرجة كبيرة، ولا تعتمد هذه الأنظمة
على تدريس الحقائق والمعارف الإجرائية فقط، لكنها بالإضѧѧѧѧѧѧافة إلى هذا تعلم الطالب مهارات
التفكير وحل المشѧѧѧكلات، مما يجعلها مناسѧѧѧبة بدرجة كبيرة لأغراض التعليم المختلفة، فهي تعني
باسѧѧѧѧѧѧتخدام وتوظيف تكنولوجيا الذكاء الاصѧѧѧѧѧѧطناعي لتطوير برامج تعليمية وتدريبية قادرة على
محاكاة المعلم البشѧري في سѧلوكه وتصѧرفاته وقرارته في المواقف التعليمية المختلفة وتفاعله مع
الطالب.
فنظم التعليم الذكية هي محاولة لتطبيق تقنيات الذكاء الاصѧѧطناعي ليتكيف مع المتعلمين بصѧѧورة
فردية في كل من المادة المراد تعلمها وطريقة وأسلوب التعلم الذي يتلاءم مع كل متعلم وطالب.
فنجد أن نظم التعليم الذكية تأخذ صيغا عديدة، ولكنها - في جوهرها- تحتوي على عناصر منوعة
في النظام التعليمي عن طريق استخدام مبادئ الذكاء الاصطناعي وأساليبه استخداما يتيح مرونة
للطالب والبرنامج، ويمكن القول: إن بيئة التعلم في هذه النظم تشѧѧѧѧѧѧبه بدرجة كبيرة ما يمكن أن
يحدث عندما يجلس الطالب والمعلم فردا لفرد يحاولان التعلم معا.

آليات تفعيل الذكاء الاصطناعي
نظرا للفرص الاقتصѧѧѧѧѧѧѧاديѧة الكبيرة التي يوفرهѧا الѧذكѧاء الاصѧѧѧѧѧѧطنѧاعي للكثير من القطѧاعѧات
الاقتصѧѧѧѧѧادية بالدول، وقدرته على تحقيق أرباح طائلة مع تطبيق اسѧѧѧѧѧتخداماته والاعتماد على