لخّصلي

وإنما يأخذ في ظهوره رويداً رويداً حتى يستوي على سوقه، وما يميز هذه المرحلة هو بقاء الدراسة في حدود الجانب الفعلي 2 للحدث الكلامي فقط . فكانت عبارة عن بحوث لغوية محصورة في دائرة ضيقة لا تعدو أن تكون مسائل علوم البنية والتنظيم والأسلوب في أشكالها التعليمية على اللغتين الإغريقية واللاتينية وبعض 3 اللغات الأوروبية الفصحى . فلم تكن اللغة موضوع الدراسة ولا كانت 6 . لدراسة موضوع فقه اللغة الرئيس والذي هو "النقد"، فالمسائل 7 اللغوية المدروسة كانت في إطار مقارنة النصوص من عصور مختلفة وتحديد لغة كل مؤلف. أن اللغة التي درست كانت فقط المكتوبة(القديمة) مما أهمل الجانب الاجتماعي للغة اللغة المنطوقة. والغاية الكبرى من الدراسة في 2 هده المرحلة هي إيجاد الصفات المشتركة بين هذه اللغات الثلاثة من كافة المستويات . وأول من قنن نتائج هذه الدراسات كان أوجست شليشر حين ألف كتاباً عن النحو المقارن 3 للغات الهندية الجرمانية . ومـع بداية القرن العشرين اتضحت ملامح الأسلوب الوصفي الدي دعا إليه أنطوان مرتي(ت1914) ثم فرديناند دو سوسير الذي يعد الأب الروحي الحقيقي للسانيات لأنه وضع 4 اختصاصها ومناهجها وحدودها كعلم جديد استمد علميته من كونه مستفيداً من أدوات العلوم 5 الدقيقة كالرياضيات، تلقاه العرب بعدة تسميات بلغت ثلاثة وعشرين مصطلحاً كما أحصاها عبد السلام المسدي منها: 6 واللاّ نغويستيك.

اللسانيات الحديثة
نشأة اللسانيات: من البديهي أن لا يظهر علم متكامل دفعة واحدة، وإنما يأخذ في ظهوره رويداً رويداً حتى يستوي على سوقه، وهدا ما ينطبق على اللسانيات فقد اجتازت ثلاث مراحل حتى وصلت إلى 1 ماهي عليه الآن وهذه المراحل هي كالآتي: - مرحلة النحو: اِبتدئت بجهود اليونان ثم الفرنسيين وخاصة مع بوروايال والتي كانت قائمة على مبدإ المنطق وإجراءاته التطبيقية، وما يميز هذه المرحلة هو بقاء الدراسة في حدود الجانب الفعلي 2 للحدث الكلامي فقط . فكانت عبارة عن بحوث لغوية محصورة في دائرة ضيقة لا تعدو أن تكون مسائل علوم البنية والتنظيم والأسلوب في أشكالها التعليمية على اللغتين الإغريقية واللاتينية وبعض 3 اللغات الأوروبية الفصحى . أي هو "نظام يصف الواقع عار عن الملاحظة الخالصة ضيّق الأفق إلى حد بعيد" 4 . - مرحلة فقه اللغة(الفيلولوجيا): والمقصود بالدراسة الفيلولوجية تلك الدراسة القائمة على معالجة 5 النصوص القديمة وتحقيقها وتفسيرها والتعليق عليها ، فلم تكن اللغة موضوع الدراسة ولا كانت 6 . لدراسة موضوع فقه اللغة الرئيس والذي هو "النقد"، فالمسائل 7 اللغوية المدروسة كانت في إطار مقارنة النصوص من عصور مختلفة وتحديد لغة كل مؤلف... كما
أن اللغة التي درست كانت فقط المكتوبة(القديمة) مما أهمل الجانب الاجتماعي للغة اللغة المنطوقة. الذي تجسده - مرحلة فقه اللغة المقارن (الفيلولوجيا المقارنة): وتسمى أيضا النحو المقارن: بدأت هده المرحلة إبان اكتشاف العلائق بين السنسكريتية واليونانية واللاتينية، والغاية الكبرى من الدراسة في 2 هده المرحلة هي إيجاد الصفات المشتركة بين هذه اللغات الثلاثة من كافة المستويات . وأول من قنن نتائج هذه الدراسات كان أوجست شليشر حين ألف كتاباً عن النحو المقارن 3 للغات الهندية الجرمانية . ومـع بداية القرن العشرين اتضحت ملامح الأسلوب الوصفي الدي دعا إليه أنطوان مرتي(ت1914) ثم فرديناند دو سوسير الذي يعد الأب الروحي الحقيقي للسانيات لأنه وضع 4 اختصاصها ومناهجها وحدودها كعلم جديد استمد علميته من كونه مستفيداً من أدوات العلوم 5 الدقيقة كالرياضيات، والفيزياء، والطب، إلا أنه يظل غريباً عنها ومنتمياً لحقل العلوم الإنسانية . تلقاه العرب بعدة تسميات بلغت ثلاثة وعشرين مصطلحاً كما أحصاها عبد السلام المسدي منها: 6 واللاّ نغويستيك... الألسنية، علم اللغة، اللغويات، الدراسات اللغوية الحديثة، علم اللغة العام، وعلم اللسان، واستمر البحث والـتطور اللـسـاني من لـسانـيات سوسير الوصـفـية الـبـنيويـة إلى التداولية، فالوظيفية