لخّصلي

الفصل الرابع : مناهج وأدوات البحث في علم الاجتماع مناهج البحثفيعلم الاجتماع -1 أهمطرقوأدواتجمع البياناتفيالبحثالاجتماع -ي2 . خطواتالبحثفيعلم الاجتماع -3 صعوباتطبيقالمنهج العلميوالبحثالعلميفيعلم-4 . 1998 ). أنتوني . ترجمة فایز الصCياغ . المنهج هو إما من أجل الكشف عن الحقيقة حين نكون بها جاهلين، و إما من أجل البرهنة عليها للآخرين حين نكون بها عارفين". الحقيقة"، العديدة، 3- المنهج 1-منهج الوصفي: 1- بطريقة المسح الاجتماعي بالعينة. 5-المنهج المقارن. 4- منهج أو أسلوب دراسة الحالة. 1- الاستطلاعي أو الكشفي • يستخدم المنهج الاستطلاعي أو الكشفي حينما تكون المشكلة المراد دراستها غير محددة، ولم يتطرق لها الباحثون من قبل. • ويتطلب المنهج الاستطلاعي مرونة أكثر عند صياغة المشكلة وتصميم البحث لأن الباحث يجهل الكثير عن أسرار المشكلة التي يدرسها، 2- المنهج التاريخي يعرف المنهج التاريخي بمجموعة "الطرائق والتقنيات التي يتبعها الباحث التاريخي والمؤرخ للوصول إلى الحقيقة التاريخية، 1- اختيار موضوع البحث. 3- نقCد المادة التاريخية. 5- التركيب التاريخي. 3- المنهج الوصفي يعرف المنهCج الوصCفي بأنCه" أسCلوب مCن أسCاليب البحCث العCلمCي، يعCتمCد علCى الوصCف الدقيCق والتفصCيلي للظواهCر الراهنCة، علCى صCورة كيفيCة نوعيCة أCو كميCة رقميCة، فالتعCبير الكيفCي يصCف الظاهرة ويوضCح خصCائصها، ودرجCة ارتباطهCا مCع الظاهرات المختلفCة الأخرى. 3- المنهج الوصفي يعرف المنهCج الوصCفي بأنCه" أسCلوب مCن أسCاليب البحCث العCلمCي، يعCتمCد علCى الوصCف الدقيCق والتفصCيلي للظواهCر الراهنCة، علCى صCورة كيفيCة نوعيCة أCو كميCة رقميCة، فالتعCبير الكيفCي يصCف الظاهرة ويوضCح خصCائصها، ودرجCة ارتباطهCا مCع الظاهرات المختلفCة الأخرى. خطوات المنهج الوصفي: 1- تحديد المشكلة المراد دراستها. 2- صياغة فروض الدراسة. 3- اختيار العينCة المناسCبة للدراسCة بحيCث تكون ممثلCة لمجتمCع البحCث، مCع تحديCد حجمهCا وأسCلوب اختيارهCا، ومCن أهCم العCينات الاحصCائية: العينات العشوائيCة وتضCم: العينCة العشوائيCة البسCيطة والمنتظمCة والطبقيCة والعنقودية. 1- المباشرة، كأCن يسCجل الباحCث ملاحظاتCه مCن وراء زجاج يفصCله عCن حالات البحCث، حيCث يراهCم ويسCمعCهم المنهج الوصفي ولكنهCم لا يرونCه ولا يسCمعونه. 3- الملاحظCة بالمشاركCة، ويشاركون في حياتها ونشاطاتها. 4- عن بعد كأن يلاحظ الباحث الظاهرة دون أن يكون عضوا مشاركا فيها المهCم أCن يتوافCر فCي الملاحظCة القائمCة علCى الحواس صCدقها ودقتهCا، وأCن تكون منظمCة وموضوعية. ثCم يدون ملاحظاتCه، أCو قCد يلجCأ إلCى التدويCن المباشCر، وقCد يسCتخدم البعCض وسائل تدوين سمعية وبصرية. 2- الاستمارة: وتتكون مCن مجموعCة مCن الأسCئلة، 1- مغلقة إجاباتها محددة. 2- مفتوحة يترك للمبحوث التعبير الحر عما يعتقده عند الإجابة عنها وفCي بعCض الحالات يتCم الجمCع بيCن كلا النوعيCن، لا تحتمCل أكثCر مCن 1- الملاحظة والتي من أهم أنواعها : تأويل، حتى يكون لها المعنى نفسه عند جميع مفردات الدراسة 3- المقابلة: وهCي عبارة عCن حوار أCو حديCث لفظCي مباشCر بيCن المبحوث والباحCث، المنهج الوصفي إCن الظروف الماديCة وغيCر الماديCة التCي تغلCف عمليCة المقابلCة، مثCل مكان المقابلCة، ووقCت المقابلCة مCن حيCث الطول والقصCر، ونوعCيCة الأسCئلة، تسCاهم بقدر كCبير فCي نجاح 5- جمع البيانات وتصCنيفها وتحليلها بطريقة موضوعية ودقيقة. 7- الاجابة عن مشكلة البحث. خطوات المنهج المقارن: وضع جدول للعناصر المختلفة. 6. الاجابة عن مشكلة البحث. المنهج التجريبي يعرف المنهCج التجريCبي بأنCه "تلCك الطريقCة العلميCة التCي تعتمCد علCى التجربCة للوصCول إلCى معCرفCة يقينيCة بشأCن الظاهرة محCل الدراسCة والتحليCل". وتتCم عمليCة الضبCط هذه فCي أبسCط صCورها، ثCم يتCم إدخال المتغيCر الذي نريCد قياس أثره علCى إحداهCا، وتسCمى المجموعCة التجريبيCة، صياغة فرضية البحث. تصCنيف المفحوصCين فCي مجموعات متجانسCة، 10 4. القيام بالتجربة المطلوبة. 7. الإجابة عن مشكلة البحث. إلخ). 11 وعلى ذلك فإن مشكلة البحث بما تتضمن من توجهات نظرية وأيدلوجية، 12 والبحث العلمي الإنسان ومن هنا تأتي صعوبة البحث لكن دون أن يتمكن من الوقوف عCلى كل الأسباب. تدخل العCوامل الذاتية. تدخل المصالح الأيديولوجية. إCن إجراء التجارب لا يعCد حكراً علCى العلوم الأسCاسية، فيمكCن لعلCم الاجتماع اسCتخدام المنهCج التجريCبي، ولكCن مCن الصCعب جد ًا الوصCول إلCى نتائCج دقيقCة، العلمي أنه تحت الملاحظة في ظروف اصطناعية. الاجتماع مCن الصCعوبات التCي تواجCه تطCبيق المنهCج التجريCبي فCي دراسCة الظواهCر الاجتماعيCة، إيجاد التكافCؤ بيCن المجموعتيCن التجريبيCة والضابطة. قCد ينجCح الباحCث فCي إحداث التكافCؤ فCي الجنCس والسCن ومسCتوى الدخCل والتعليCCم ولكCن مCن المسCCتحيل أCن يحدث التكافCؤ فCي مسCCتوى القدرات العقليCة والميول والاتجاهات وظروف البيئCة الاجتماعCية. كمCا يصCعب عليCه عزل المتغيرات الدخيلCة التCي تمارس تأثير ًا هاماً عCلى نتائج التجربة. وهذا يقلCل مCن فرصCة تعCميCم النتائج، فالعوامل التي تفسCر الظاهرة الاجتماعية اليوم قد لا تكون كذلك بعد فترة زمنية. فCي حيCن تتميCز المفاهيCم الاجتماعيCة بالمرونCة

الفصل الرابع : مناهج وأدوات البحث في علم الاجتماع
.مناهج البحثفيعلم الاجتماع -1
.أهمطرقوأدواتجمع البياناتفيالبحثالاجتماع -ي2 . خطواتالبحثفيعلم الاجتماع -3 صعوباتطبيقالمنهج العلميوالبحثالعلميفيعلم-4 . الاجتماع
المصادر :
حسن،عبد الباسط محمد.( 1998 ). أصول البحث الاجتماعي، القاھرة، مكتبة وھبة للطباعة والنشر . غیدنز ، أنتوني . (2005 ) علم الاجتماع ، ترجمة فایز الصCياغ . المنظمة العربية للترجمة .
1
المنهج هو
إما من أجل الكشف عن الحقيقة حين نكون بها جاهلين، و إما من أجل البرهنة عليها للآخرين حين نكون بها عارفين".
الطريقة التي يتبعها الباحث في دراسته للمشكلة لاكتشاف
الحقيقة"،
أو هو كما يعرفه عبد الرحمن بدوي "فن التنظيم الصحيح لسلسلة من الأفكار
العديدة،
2
1- مناهج البحث في علم الاجتماع:
3- المنهج
الإستطلاعي أو الكشفي.
2- المنهج التاريخي.
1-منهج الوصفي:
1- بطريقة المسح الاجتماعي بالعينة.
2- بطريقة المسح الاجتماعي الشامل
6- المنهج التجريبي.
5-المنهج المقارن.
4- منهج أو أسلوب دراسة الحالة.
3
1- الاستطلاعي أو الكشفي
• يستخدم المنهج الاستطلاعي أو الكشفي حينما تكون المشكلة المراد دراستها غير محددة، ولم يتطرق لها الباحثون من قبل.
• ويتطلب المنهج الاستطلاعي مرونة أكثر عند صياغة المشكلة وتصميم البحث لأن الباحث يجهل الكثير عن أسرار المشكلة التي يدرسها، فهو لايملك معطيات تساعده على الاتجاه مباشرة إلى الحقائق التي يبحث عنها.
2- المنهج التاريخي
يعرف المنهج التاريخي بمجموعة "الطرائق والتقنيات التي يتبعها الباحث التاريخي والمؤرخ للوصول إلى الحقيقة التاريخية، وإعادة بناء الماضي بكل وقائعه وزواياه، وكما كان عليه في زمانه ومكانه، وبجميع تفاعلات الحياة فيه".
خطوات المنهج التاريخي:
1- اختيار موضوع البحث.
2- جمع المادة التاريخية من المصادر الأولية والثانوية (الأثار، السجلات المكتوبة والمصورة والشفوية).
4
المنهجالتاريخ-ي2
3- نقCد المادة التاريخية. (النقCد الخارجCي للوثائCق وهCو المتعلCق بهويCة وأصCالة ومصCدر وتاريCخ ومكان الوثيقCة، أما النقد الداخلي فيتناول مدى دقة وموضوعية الحقائق).
4- تحقيق الفروض. 5- التركيب التاريخي. 6- كتابة تقرير البحث.
3- المنهج الوصفي
يعرف المنهCج الوصCفي بأنCه" أسCلوب مCن أسCاليب البحCث العCلمCي، يعCتمCد علCى الوصCف الدقيCق والتفصCيلي للظواهCر الراهنCة، علCى صCورة كيفيCة نوعيCة أCو كميCة رقميCة، فالتعCبير الكيفCي يصCف الظاهرة ويوضCح خصCائصها، أمCا التعCبير الكمCي فيعطينCا وصCفا رقميCا يوضCح مقدار هذه الظاهرة أCو حجمهCا، ودرجCة ارتباطهCا مCع الظاهرات المختلفCة الأخرى." ومCن أمثلتCه: المسCح الاجتماعCي، دراسCة الحالCة، تحليCل المضمون، قياس
الاتجاهات.
5
3- المنهج الوصفي
يعرف المنهCج الوصCفي بأنCه" أسCلوب مCن أسCاليب البحCث العCلمCي، يعCتمCد علCى الوصCف الدقيCق والتفصCيلي للظواهCر الراهنCة، علCى صCورة كيفيCة نوعيCة أCو كميCة رقميCة، فالتعCبير الكيفCي يصCف الظاهرة ويوضCح خصCائصها، أمCا التعCبير الكمCي فيعطينCا وصCفا رقميCا يوضCح مقدار هذه الظاهرة أCو حجمهCا، ودرجCة ارتباطهCا مCع الظاهرات المختلفCة الأخرى." ومCن أمثلتCه: المسCح الاجتماعCي، دراسCة الحالCة، تحليCل المضمون، قياس
الاتجاهات.
خطوات المنهج الوصفي:
1- تحديد المشكلة المراد دراستها. 2- صياغة فروض الدراسة.
3- اختيار العينCة المناسCبة للدراسCة بحيCث تكون ممثلCة لمجتمCع البحCث، مCع تحديCد حجمهCا وأسCلوب اختيارهCا، ومCن أهCم العCينات الاحصCائية: العينات العشوائيCة وتضCم: العينCة العشوائيCة البسCيطة والمنتظمCة والطبقيCة والعنقودية. وغير العشوائية وتضم: العينة الحصية والصدفية والقصدية وعينة الكرة الثلجية.
6
1- المباشرة، كأCن يسCجل الباحCث ملاحظاتCه مCن وراء زجاج يفصCله عCن حالات البحCث، حيCث يراهCم ويسCمعCهم المنهج الوصفي
ولكنهCم لا يرونCه ولا يسCمعونه. 2- غيCر مباشرة كأCن تنصCب ملاحظاتCه علCى وثائCق وسCجلات تتضمCن معCلومات وصفية هامة عن الظاهرة محل الدراسة.
3- الملاحظCة بالمشاركCة، كمCا يفعCل الأنثروبولوجيون الذيCن يعيشون بيCن أعضاء مجتمCع الدراسCة، ويشاركون في حياتها ونشاطاتها.
4- عن بعد كأن يلاحظ الباحث الظاهرة دون أن يكون عضوا مشاركا فيها
المهCم أCن يتوافCر فCي الملاحظCة القائمCة علCى الحواس صCدقها ودقتهCا، وأCن تكون منظمCة وموضوعية. وقCد يعتمCد الباحCث علCى الذاكرة، ثCم يدون ملاحظاتCه، أCو قCد يلجCأ إلCى التدويCن المباشCر، وقCد يسCتخدم البعCض وسائل تدوين سمعية وبصرية.
2- الاستمارة: وتتكون مCن مجموعCة مCن الأسCئلة، التCي تCم وضعهCا وتنظيمهCا لتغCCCCCCطي مفاهيCم الدراسCة ومتغيراتها. وقد تCCCCكون أسCCCCCCئلة الاستمارة :
1- مغلقة إجاباتها محددة.
2- مفتوحة يترك للمبحوث التعبير الحر عما يعتقده عند الإجابة عنها
وفCي بعCض الحالات يتCم الجمCع بيCن كلا النوعيCن، ولابCد أCن توضCع الأسCئلة بلغCة مفهومCة، لا تحتمCل أكثCر مCن
4- تحديد الأدوات المناسبة لجمع البيانات وأهمها:
1- الملاحظة والتي من أهم أنواعها :
تأويل، حتى يكون لها المعنى نفسه عند جميع مفردات الدراسة
7
3- المقابلة: وهCي عبارة عCن حوار أCو حديCث لفظCي مباشCر بيCن المبحوث والباحCث، هذا الأخيCر الذي يكون فCي أغلCب الأحوال مزودا بإجراءات ودليCل عمCل مبدئCي لإجراء المقابلCة، يتضمCن نقاط محددة تقود عمليCة
المنهج الوصفي
إجراء المقابلة.
إCن الظروف الماديCة وغيCر الماديCة التCي تغلCف عمليCة المقابلCة، مثCل مكان المقابلCة، وكذلCك طبيعCة التفاعCل بيCن الباحCث والمبحوث، ووقCت المقابلCة مCن حيCث الطول والقصCر، ونوعCيCة الأسCئلة، ومCا قCد يثيره حضور أشخاص غرباء قCد يتصCادف وجودهCم أثناء المقابلCة مCن مشاعCر لدى المبحوث، تسCاهم بقدر كCبير فCي نجاح
المقابلة أو فشلها. 5- جمع البيانات وتصCنيفها وتحليلها بطريقة موضوعية ودقيقة. 6- اختبار مصداقية الفروض. 7- الاجابة عن مشكلة البحث.
8
المنهج المقارن
يعرف المنهج المقارن على أنه" ذلك الأسلوب العلمي الذي يعتمد على مقابلة الأحداث والآراء والظواهر بعضها ببعض لكشف ما بينها من أوجه شبه أو اختلاف وفق خطوات بحث معينة من أجل الوصول إلى علل الاختلاف أو الاتفاق".
خطوات المنهج المقارن:

1. تحديد مشكلة البحث.


2. جمعوتنظيمالمعCلوماتوالبياناتالتيتمالحصولعليها. 3. وضعجدولللعCناصرالمتشابهة. 4. وضع جدول للعناصر المختلفة. 5. تفسير جوانب التشابه والاختلاف.


3. الاجابة عن مشكلة البحث.
   9
   المنهج التجريبي
   يعرف المنهCج التجريCبي بأنCه "تلCك الطريقCة العلميCة التCي تعتمCد علCى التجربCة للوصCول إلCى معCرفCة يقينيCة بشأCن الظاهرة محCل الدراسCة والتحليCل". وتتCم عمليCة الضبCط هذه فCي أبسCط صCورها، باختيار مجموعتيCن متماثلتيCن متكافئتيCن فCي جميCع الخصCائص التCي يمكCن أCن يكون لهCا أثCر، ثCم يتCم إدخال المتغيCر الذي نريCد قياس أثره علCى إحداهCا، وتسCمى المجموعCة التجريبيCة، فCي حيCن تسCمى المجموعCة الأخرى التCي لCم ندخCل عليهCا أCي متغCيCر تسCمى المجموعCة الضابطة. وقCد تظهCر هذه الطريقCة فCي أشكال أهمهCا: الشكCل القبلCي
   والشكل البعدي.
   خطوات المنهج التجريبي:


4. تحديد مشكلة البحث. 2. صياغة فرضية البحث. 3. وضCع تصCميم تجريCبي: اختيار العينCة، تصCنيف المفحوصCين فCي مجموعات متجانسCة، تحديCد الوسCائل
   والمتطلبات الخاصة بقياس نتائج التجربة والتأكد من صحتها.
   10
   المنهج التجريبي


5. القيام بالتجربة المطلوبة. 5. تنظيم البيانات وتبويبها بشكل يؤدي إلى تقدير جيد وغير متحيز. 6. اختبار صحة الفرضية. 7. الإجابة عن مشكلة البحث.
   أهم طرق وأدوات جمع البيانات في البحث الاجتماعي:
   •
   •
   1- أداة الملاحظة بكل أنواعها.
   2- أداة المقابلة.
   3- أداة الاستبيان.
   4- تحليل المضمون( للمذكرات، الوثائق، الخطابات، التسجيلات الصوتية، الصور..إلخ).
   11
   وهو نوع المادة أو البيانات أو المعلومات التي يريد أن يجمعها لكي يجيب علي مشكلة البحث وكذلك مصادر هذه المادة. وعلى ذلك فإن مشكلة البحث بما تتضمن من توجهات نظرية وأيدلوجية، ومنهج البحث المتبع، سوف تحدد للباحث نوعC البيانات ومصادرها وبالتالي الأدوات التي سیستخدمها الباحث في جمع هذه البيانات:
   5- طريقة دراسة الحالة.
   12

يصعب تحديد وحصر
والبحث العلمي
إن الموضوع الذي يتعامل معه عالم الاجتماع هو
الإنسان
ومن هنا تأتي صعوبة البحث
من الصعوبات عند تطبيق المنهج العلمي بفروعه المتعCددة في دراسة الظواهر الاجتماعية
صعوبات تطبيق المنهج العلمي
جميع أسباب الظاهرة الاجتماعية، فقد يصل الباحث إلى معرفة بعض الأسباب، لكن دون أن يتمكن من الوقوف عCلى
كل الأسباب.
في علم الاجتماع، فالظواهر الاجتماعية تتميز بالتعقيد، والسلوك الإنساني يتأثر بعوامل عدة مزاجية ونفسية واجتماعية لدرجة تربك الباحث
الاجتماعي.
تعقيد موضوع الدراسة.
تدخل العCوامل الذاتية.
تدخل المصالح الأيديولوجية.
صعوبة الضبط والقياس.
13
إCن إجراء التجارب لا يعCد حكراً علCى العلوم الأسCاسية، فيمكCن لعلCم الاجتماع اسCتخدام المنهCج التجريCبي،

صعوبات تطبيق المنهج العلمي والبحث
صعوبات البحث في علم
ولكCن مCن الصCعب جد ًا الوصCول إلCى نتائCج دقيقCة، لأCن الانسCان سCيغCير مواقفCه وردود أفعCالCه حالمCا يشعCر
العلمي
أنه تحت الملاحظة في ظروف اصطناعية.
الاجتماع

مCن الصCعوبات التCي تواجCه تطCبيق المنهCج التجريCبي فCي دراسCة الظواهCر الاجتماعيCة، إيجاد التكافCؤ بيCن المجموعتيCن التجريبيCة والضابطة. قCد ينجCح الباحCث فCي إحداث التكافCؤ فCي الجنCس والسCن ومسCتوى الدخCل والتعليCCم ولكCن مCن المسCCتحيل أCن يحدث التكافCؤ فCي مسCCتوى القدرات العقليCة والميول والاتجاهات وظروف البيئCة الاجتماعCية. كمCا يصCعب عليCه عزل المتغيرات الدخيلCة التCي تمارس تأثير ًا
هاماً عCلى نتائج التجربة.
تتغيCر الظواهCر الاجتماعيCة بشكCل سCريع نسCبياً، وهذا يقلCل مCن فرصCة تعCميCم النتائج، فالعوامل التي تفسCر الظاهرة الاجتماعية اليوم قد لا تكون كذلك بعد فترة زمنية.


تتميCز المفاهيCم فCي العلوم الطبيعيCة بالدقCة والثبات، فCي حيCن تتميCز المفاهيCم الاجتماعيCة بالمرونCة
والغموض، وعدم الوضوح وتعدد الاسCتعCمالات، ممCا يطرح إمكانيCة تغييCر الباحCث مCن طبيعتهCا وفهمهCا
فهماً خاصاً، مما يجعل النتائج تختلف من باحث لآخر.
14