لخّصلي

أولاً - منهج العامل الواحد : ويعتبر الباحث - طبقاً لهذا المنهج - أن أحد العوامل أو بعض العوامل) ذات مكان مفضل وبارز في عملية تكوين الرأى فقد أكد بعض الدارسين مثلا أهمية عامل الوراثة، وأكد آخرون على تأثير الوسط المحيط وهناك كثير من الباحثين الذين كانوا داً، فقد ركز كارل ماركس على أهمية العوامل الاقتصادية في تكوين الرأي، وركز فرويد على الدوافع الجنسية، بينما ركز برمان Berman على دور الغدد Glands واهتم آخرون بدور العرق Race أو الغرائز أو الموقع الجغرافي أو التكنولوجيا أو صراع القوة أو الجماعات المرجعية أو الصفوة Elites أو الجماعات الأولية أو قادة الرأي أو الأحداث أو النماذج الجاهزة الجامدة أو الشخصية أو الإدراك Perception أو عدم التلازم النفسي Psychological dissonance أو غيرها من العوامل . وعلى كل حال فهناك اتجاه بين الباحثين للتقليل من الاعتماد على منهج العامل الواحد في الدراسة والبحث. ثانياً - منهج العوامل المتعددة : ثلاثة وهي : الوضع الاجتماعي - الاقتصادي (SES) الديانة (كاثوليكي - بروتستنتی) الجمهورية في أمريكا عام ١٩٤٠ (٢٩). كما قام العالم ليبست Lipset بدراسة الرأى الطلابي في جامعة كاليفورنيا وسحفي هذه الدراسة وحلل كثيراً من مكونات الرأى والعلاقات المختلفة بين هذه المكونات. عادات قراءة الصحف. الوضع الاجتماعي والاقتصادي مهنة الوالد، الإقامة داخل أو خارج الجامعة، كيفية دفع مصروفاته وممن يحصل على تكاليف معيشته الوظيفة التي يطمح في الوصول إليها، الدراسة الأساسية والقسم العلمي الانتماءات والجماعات المرجعية العامة، إدراك التأثير الشيوعي بالجامعة، الاشتراك في النشاط الجامعي (۳۰). ومما تجدر الإشارة إليه أن العوامل التي يمكن عزلها في دراسة هذا النوع للرأي العام وطبقاً لمنهج العوامل المتعددة . هذه العوامل لا حصر لها . وتعتمد على قوة العدسات الميكروسكوبية أو الماكروسكوبية التي تحددها. كما أن عدد المتغيرات البيئية والشخصية والتفاعل بينهما يبدو كذلك لانهاية لها . وبعض هذه العوامل محدد وواضحويمكن قياسه كميا، وربما تكون العوامل التي يمكن قياسها كميا هي العوامل ذات الدلالة والأهمية الضعيفة. وقد استخدم مصطلح "قمع السببية Funnel of causation للدلالة على طبقات العوامل التي تتخذ الشكل الهرمي . وفي هذه الحالة - سوف ترتب هذه العوامل بناء على قياس زمنى . وسيتركز البحث والدراسة على العامل أو العوامل التي تعتبر السبب في تغيير الرأى أو عدم تغييره، يتناول هذا الفصل الأساليب والنظريات التي تفسر كيفية تكوين الرأي العام، ولم يصل بعد إلى نتائج دقيقة مبنية على تجارب عملية. تتعدد المناهج التي تحاول تفسير تكوين الرأي العام، يركز هذا المنهج على عامل واحد رئيسي في تشكيل الرأي العام. الموقع الجغرافي، قادة الرأي، رغم ذلك، يميل الباحثون إلى الابتعاد عن هذا المنهج لأنه يُبسط ظاهرة معقدة كالرأي العام. 2. منهج العوامل المتعددة (Multi-Factor Approach) يرى أن الرأي العام يتكون نتيجة تفاعل عدة عوامل في الوقت نفسه. مثال على ذلك: • الوضع الاجتماعي الاقتصادي. • الديانة. • دراسة ليبست التي تناولت آراء طلاب جامعة كاليفورنيا ودرست تأثير العديد من المتغيرات مثل: النشاط الجامعي، يشير هذا المنهج إلى أن عدد العوامل المؤثرة كبير جداً، بعضها واضح وقابل للقياس، يحاول هذا المنهج تقديم تصور شامل لعملية تكوين الرأي العام، مقدمة

1. منهج العامل الواحد يركز هذا المنهج على عامل واحد أو بعض العوامل البارزة مثل الوراثة، الوسط المحيط، الدوافع الجنسية (فرويد)، وغيرها. 2. منهج العوامل المتعددة
2. منهج المراحل المحددة يرى أن الرأي العام يتكون عبر مراحل متسلسلة مثل الاستياء، بلورة القضايا، المناقشة العامة، كما شرح جيمس براير تطور الرأي العام من سلبية الطاعة إلى المشاركة الفعالة وصولاً إلى حكم الرأي العام. صياغات وقادة جدد، توقعات سلوك الآخرين، ثم مرحلة التفكك والاختفاء، حيث الرأي العام مؤقت ويتغير أو يختفي مع انتهاء القضية أو ظروف القمع. 5. منهج محاولات وضع القوانين النفسية (هاردلي كانتريل)

أولاً - منهج العامل الواحد :

ويعتبر الباحث - طبقاً لهذا المنهج - أن أحد العوامل أو بعض العوامل) ذات مكان مفضل وبارز في عملية تكوين الرأى فقد أكد بعض الدارسين مثلا أهمية عامل الوراثة، وأكد آخرون على تأثير الوسط المحيط وهناك كثير من الباحثين الذين كانوا

داً، فقد ركز كارل ماركس على أهمية العوامل الاقتصادية في تكوين الرأي، وركز فرويد على الدوافع الجنسية، بينما ركز برمان Berman على دور الغدد Glands واهتم آخرون بدور العرق Race أو الغرائز أو الموقع الجغرافي أو التكنولوجيا أو صراع القوة أو الجماعات المرجعية أو الصفوة Elites أو الجماعات الأولية أو قادة الرأي أو الأحداث أو النماذج الجاهزة الجامدة أو الشخصية أو الإدراك Perception أو عدم التلازم النفسي Psychological dissonance أو غيرها من العوامل ... وعلى كل حال فهناك اتجاه بين الباحثين للتقليل من الاعتماد على منهج العامل الواحد في

الدراسة والبحث.

ثانياً - منهج العوامل المتعددة :

وهو الذي يركز - كما هو واضح - على عوامل متعددة وليس على عامل واحد فقط ... وفي الدراسة الشهيرة التي قام بها العالم بول لازرزفيك Paul Lazarsfeld عن

السلوك الانتخابي توصل إلى أن هذا السلوك يمكن التعرف عليه عن طريق عوامل

ثلاثة وهي :

الوضع الاجتماعي - الاقتصادي (SES)

محل الإقامة (قروى - حضرى)

الديانة (كاثوليكي - بروتستنتی)

وكونت هذه العوامل الثلاثة كشافه الخاص للتعرف على تأثيرات الحملة لرئاسة

الجمهورية في أمريكا عام ١٩٤٠ (٢٩).

كما قام العالم ليبست Lipset بدراسة الرأى الطلابي في جامعة كاليفورنيا وسحفي هذه الدراسة وحلل كثيراً من مكونات الرأى والعلاقات المختلفة بين هذه المكونات. كتأثير الوضع والصف الجامعي، الاتجاهات السياسية، الديانة، عادات قراءة الصحف. الوضع الاجتماعي والاقتصادي مهنة الوالد، الإقامة داخل أو خارج الجامعة، كيفية دفع مصروفاته وممن يحصل على تكاليف معيشته الوظيفة التي يطمح في الوصول إليها، الدراسة الأساسية والقسم العلمي الانتماءات والجماعات المرجعية العامة، إدراك التأثير

الشيوعي بالجامعة، الاشتراك في النشاط الجامعي (۳۰).

ومما تجدر الإشارة إليه أن العوامل التي يمكن عزلها في دراسة هذا النوع للرأي العام وطبقاً لمنهج العوامل المتعددة .. هذه العوامل لا حصر لها .. وتعتمد على قوة العدسات الميكروسكوبية أو الماكروسكوبية التي تحددها. كما أن عدد المتغيرات البيئية والشخصية والتفاعل بينهما يبدو كذلك لانهاية لها ... وبعض هذه العوامل محدد وواضحويمكن قياسه كميا، ولكن هناك عوامل أخرى مجردة وغامضة وعسيرة التحديد .. وربما تكون العوامل التي يمكن قياسها كميا هي العوامل ذات الدلالة والأهمية الضعيفة.

وقد استخدم مصطلح "قمع السببية Funnel of causation للدلالة على طبقات العوامل التي تتخذ الشكل الهرمي .. وفي هذه الحالة - سوف ترتب هذه العوامل بناء على قياس زمنى ... وسيتركز البحث والدراسة على العامل أو العوامل التي تعتبر السبب في تغيير الرأى أو عدم تغييره، ويعتبر منهجا العامل الواحد أو العوامل المتعددة، أكثر

المناهج استخداما في دراسة عملية الرأي .

ثالثا - منهج المراحل المحددة Pat-Formula :

يحاول بعض الباحثين بين حين وآخر أن يقدموا عملية تكوين الرأى العام بصفة

كلية شاملة دون التركيز على بعض العوامل المحددة وبيان دورها مجتمعة أو منفردة ...

وهؤلاء الباحثون يرون عملية تكوين الرأى العام بالنسبة لقضية معينة - كالحقوق المدنية

كيف يتكون الرأي العام

يتناول هذا الفصل الأساليب والنظريات التي تفسر كيفية تكوين الرأي العام، ويشير إلى أن هذا المجال ما زال نظريًا إلى حد كبير، ولم يصل بعد إلى نتائج دقيقة مبنية على تجارب عملية. تتعدد المناهج التي تحاول تفسير تكوين الرأي العام، ومن أبرزها:

1. منهج العامل الواحد (Single-Factor Approach)

يركز هذا المنهج على عامل واحد رئيسي في تشكيل الرأي العام.
وقد اختلف الباحثون في تحديد هذا العامل، فمثلاً:
• ركز كارل ماركس على العامل الاقتصادي.
• ركز فرويد على الدوافع الجنسية.
• ركز آخرون على الغرائز، الموقع الجغرافي، التكنولوجيا، الجماعات المرجعية، الصفوة، قادة الرأي، وغيرها.

رغم ذلك، يميل الباحثون إلى الابتعاد عن هذا المنهج لأنه يُبسط ظاهرة معقدة كالرأي العام.

2. منهج العوامل المتعددة (Multi-Factor Approach)

يرى أن الرأي العام يتكون نتيجة تفاعل عدة عوامل في الوقت نفسه.
مثال على ذلك:
• دراسة بول لازرزفيلد التي أوضحت أن السلوك الانتخابي يتأثر بـ:
• الوضع الاجتماعي الاقتصادي.
• محل الإقامة.
• الديانة.
• دراسة ليبست التي تناولت آراء طلاب جامعة كاليفورنيا ودرست تأثير العديد من المتغيرات مثل:
الديانة، الخلفية الاجتماعية، الصحف، الطموحات المهنية، النشاط الجامعي، وغيرها.

يشير هذا المنهج إلى أن عدد العوامل المؤثرة كبير جداً، بعضها واضح وقابل للقياس، والبعض الآخر مجرد وغامض.

3. منهج المراحل المحددة (Pattern or Path Formula Approach)

يحاول هذا المنهج تقديم تصور شامل لعملية تكوين الرأي العام، ويرى أنها تمر بمراحل زمنية متسلسلة، دون التركيز على عامل أو مجموعة عوامل محددة.

تلخيص الفصل السابع: كيف يتكون الرأي العام

مقدمة
من الصعب تحديد كيفية تكوين الرأي العام بدقة. معظم الدراسات نظرية ولم تصل إلى حقائق ثابتة. هناك عدة مناهج تدرس تكوين الرأي العام:

1. منهج العامل الواحد
   يركز هذا المنهج على عامل واحد أو بعض العوامل البارزة مثل الوراثة، الوسط المحيط، العوامل الاقتصادية (ماركس)، الدوافع الجنسية (فرويد)، دور العرق، التكنولوجيا، قادة الرأي، وغيرها. لكن الاعتماد فقط على هذا المنهج يقل تدريجياً.


2. منهج العوامل المتعددة
   يركز على عدة عوامل تؤثر في الرأي العام. مثل دراسة بول لازرزفيك التي شملت الوضع الاجتماعي-الاقتصادي، محل الإقامة، والديانة. ودراسة ليبست عن الرأي الطلابي التي شملت عوامل متعددة كالوضع الاجتماعي، التوجهات السياسية، والانتماءات.


3. منهج المراحل المحددة
   يرى أن الرأي العام يتكون عبر مراحل متسلسلة مثل الاستياء، بلورة القضايا، المناقشة العامة، ثم الحكم واتخاذ القرار. كما شرح جيمس براير تطور الرأي العام من سلبية الطاعة إلى المشاركة الفعالة وصولاً إلى حكم الرأي العام.


4. مراحل تكوين الرأي العام حسب دافيسون
   تبدأ بنمو الأفكار في الجماعات الأولية، ظهور القيادة، انتقال الأفكار بين الجماعات المختلفة، صياغات وقادة جدد، توقعات سلوك الآخرين، ثم مرحلة التفكك والاختفاء، حيث الرأي العام مؤقت ويتغير أو يختفي مع انتهاء القضية أو ظروف القمع.


5. منهج محاولات وضع القوانين النفسية (هاردلي كانتريل)
   وضع عشرين مبدأ لفهم تكوين الرأي العام، منها أن الإنسان هادف والأراء تتشكل نتيجة إحباط في تحقيق الأهداف، وتؤثر فيها عوامل مثل الخبرات السابقة، المعلومات، التفكير العقلاني، الظروف الجديدة، الأحداث، والتوقعات.


6. منهج التحليل المقارن والتجارب المضبوطة
   يركز على قياس التأثير النسبي للعوامل في تكوين الرأي العام من خلال البيانات الإحصائية والتجارب، مثل دراسة جوسنيل عن تأثير الصحافة على الانتخابات في شيكاغو، واستخدام مراكز قياس الرأي العام لجمع بيانات ديموغرافية وتحليلها.
   خلاصة المنهجيات
   يوجد خمسة مناهج رئيسية لدراسة الرأي العام: العامل الواحد، العوامل المتعددة، المراحل المحددة، القوانين النفسية، والتحليل المقارن والتجريبي. كل منها يقدم رؤية مختلفة لعملية التكوين.
   تمهيد الفصل الثامن: وظيفة الرأي العام ونظريات الرأي السياسي
   تختلف وظيفة الرأي العام حسب النظام السياسي: في بعض الأنظمة هو أداة تصديق شرعي، وفي أخرى أداة معلوماتية أو قوة ضاغطة. وتعتمد النظريات على العلاقة بين تكوين الرأي وصنع القرار السياسي. يصنف النظام السياسي إلى ديمقراطي، شمولي، أو مختلط، ويختلف دور الرأي العام حسب هذه الأنواع