لخّصلي

تشمل البنية التحتية للذكاء الاصطناعي كل من الأجهزة والبرمجيات، حيث لا يمكن تحقيق إمكاناته الكاملة بدون بنية تحتية قوية ومتطورة. فالبنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات يجب أن تكون قابلة للتطور والاستجابة المستدامة وقابلة للربط مع أحدث التقنيات العالمية، يوجدالعديد من المجالات التي إذا استخدم بها تطبيقات الذكاء الاصطناعي تساعد في تطوير العملية التعليمية منها: -تطبيقات تساهم في تقديم تجارب تعليمية مخصصة من خلال تحليل البيانات المتعلقة بنقاط القوة والضعف لكل طالب/ة حيث يمكن للذكاء الاصطناعي إنشاء خطط تعليم متخصصة تلبي احتياجات كل طالب/ة. كما أنها استفادت من تجارب الآخرين في استلهام الأفكار وقياس النتائج التي تمكنها من التطوير، كل هذا يجعلنا قادرين على أخذ مكانتنا بما نملكه من عقول ومن تقنيات ومن بنى تحتية تكنولوجية حتى لو أنها ضمن امكانياتنا كدولة تحت الاحتلال لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي. وتسعى فلسطين لمواكبة التطور التكنولوجي في التعليم بكل إمكانياتها وفي حال لم يتم استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي فإنّه قد يكون له تأثير كبير على عملية التعلم وتطوير الطلبة من عدة جوانب: وبالنسبة للمعلم تساعده في دوره في تقديم محتوى دراسي مناسب لكل مرحلة دراسية ، وهذه يجب ان تكون عملية ولا يحتاج المعلمون لدورات بأسلوب المحاضرة ، واذا لم يتم استخدام هذه التطبيقات سيكون هناك فجوة كبيرة بين المعلم الفلسطيني والطالب الفلسطيني ونظرائهم في جميع أنحاء العالم. الأستاذة رئيس قسم التقنيات في مديرية مدينة بيت لحم . قسم مسؤؤل عن تحديد احتياجات المدارس من الأجهزة وغيرها من مستلزمات لتفعيل التقنيات في المدارس وهذا القسم يتابع اعمال الصيانة فلسطين تعاني الاحتلال وهو معيق حقيقي يؤثر على الأمور الاقتصادية وجميع النواحي. بحسب خبرتي واطلاعي يوجد استعمال قليل جدا لهذه التطبيقات في المجال التعليمي بشكل عام . تتضمن هذه البنية الأساسية سرعة عالية للانترنت وتغطية شاملة ذات تكلفة معقولة. يضاف الى ذلك ضرورة تأمين وحماية البيانات الضخمة التي يتم التعامل معها واستخدامها بشكل ايجابي. بلغت التطورات في تكنولوجيا التعليم ما لم تشهده من قبل واليوم يلعب الذكاء الاصطناعي دورًا اساسياً في مساعدة الطلاب والمعلمين على تحسين وأتمتة مهام التعلم والتدريس يساهم الذكاء الصناعي في مساعدة المعلمين والمحاضرين من خلال تحريرهم من الاعمال المكتبية التي غالبا ما تستهلك جزء كبيرا من وقتهم، حيث يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي في أتمتة معظم المهام العادية بما في ذلك العمل الإداري وتصنيف الأوراق وتقييم أنماط التعلم في المدارس والرد على الأسئلة العامة وغيرها من المهام الإدارية النمطية. وتستطيع هذه التقنية أن تحل مشكلات قلة المعلمين الأكفاء في بعض المجالات،

تشمل البنية التحتية للذكاء الاصطناعي كل من الأجهزة والبرمجيات، بالإضافة إلى البيانات والاتصالات الشبكية، حيث لا يمكن تحقيق إمكاناته الكاملة بدون بنية تحتية قوية ومتطورة. فالبنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات يجب أن تكون قابلة للتطور والاستجابة المستدامة وقابلة للربط مع أحدث التقنيات العالمية، وهذا يحتاج إلى السعي الدائم بالبحث عن أبواب المستثمرين والباحثين في استكشاف التقنيات الحديثة التي تتماشى مع البنية التحتية للدولة. يمكن تطوير المنظومة التعليمية باستخدام تطبيقات للذكاء الاصطناعي تجعل التعليم مثل حلقة وصل بين المعارف والمعلومات المخزنة والراغبين في تلقي العلم. يوجدالعديد من المجالات التي إذا استخدم بها تطبيقات الذكاء الاصطناعي تساعد في تطوير العملية التعليمية منها:
-توفير تطبيقات تخفف الأعباء الإدارية من خلال القيام بالأعمال الإدارية للمنظومة التعليمية. -تطبيقات تساهم في تقديم تجارب تعليمية مخصصة من خلال تحليل البيانات المتعلقة بنقاط القوة والضعف لكل طالب/ة حيث يمكن للذكاء الاصطناعي إنشاء خطط تعليم متخصصة تلبي احتياجات كل طالب/ة.
يمكن دعم المعلم ليكون قادرا على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من خلال توفير التدريب والدعم المستمر للمعلم لتعزيز قدراته في استخدام التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في الصفوف الدراسية، كما أنها استفادت من تجارب الآخرين في استلهام الأفكار وقياس النتائج التي تمكنها من التطوير، وهذا ما حدث خلال جائحة كورونا حيث كان لفلسطين القدرة على التكيف مع حالة الطوارئ ودمج التقنيات التكنولوجيا في التعليم بشكل كبير، كل هذا يجعلنا قادرين على أخذ مكانتنا بما نملكه من عقول ومن تقنيات ومن بنى تحتية تكنولوجية حتى لو أنها ضمن امكانياتنا كدولة تحت الاحتلال لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي. وتسعى فلسطين لمواكبة التطور التكنولوجي في التعليم بكل إمكانياتها وفي حال لم يتم استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي فإنّه قد يكون له تأثير كبير على عملية التعلم وتطوير الطلبة من عدة جوانب:
وكذلك بالنسبة للمعلمين حيث تساعد على رفع كفاءتهم وزيادة إنتاجهم. سنكون خارج هذا العالم!
وبالنسبة للمعلم تساعده في دوره في تقديم محتوى دراسي مناسب لكل مرحلة دراسية ، عندما نقول دورة يتثاقلوا لذلك مهم التوعية بالأهمية أولا . وهذه يجب ان تكون عملية ولا يحتاج المعلمون لدورات بأسلوب المحاضرة ، هذه التطبيقات تجعلنا على مواكبة مع التطور التكنولوجي الهائل الحاصل في جميع انحاء العالم، واذا لم يتم استخدام هذه التطبيقات سيكون هناك فجوة كبيرة بين المعلم الفلسطيني والطالب الفلسطيني ونظرائهم في جميع أنحاء العالم. الأستاذة رئيس قسم التقنيات في مديرية مدينة بيت لحم . قسم مسؤؤل عن تحديد احتياجات المدارس من الأجهزة وغيرها من مستلزمات لتفعيل التقنيات في المدارس وهذا القسم يتابع اعمال الصيانة
لدينا تدريبات للمعلمين دورية ومشاريع مثل العام لدينا (أندية المتحكمات الذكية الرقمية، فلسطين تعاني الاحتلال وهو معيق حقيقي يؤثر على الأمور الاقتصادية وجميع النواحي. المعلمين مش كلهم لديهم الالمام الكافي للتعامل مع ذ. وهنا سيكون شغل لمعلمين التكنولوجيا للبدء مع الطلاب ومتابعتهم ، ضرورة التدريب والبدء بالطلاب الأقل سنا، الطلاب الذين يشاهدوا زملاء لهم سيسافروا ،الطلاب يريدوا المشاركة . بما معناه نحن في مرحلة يتأثر فيها التعليم سلبا وبشكل كبير بسبب الأوضاع السياسية والاقتصادية ونحن في مرحلة البدء والتأسيس تطبيق الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية التعلمية لدينا محدود ومديرية التربية والتعليم لدينا بل الوزارة بدأت ببرامج مع الطلاب والمعلمين لتوصلهم الى ذلك، بحسب خبرتي واطلاعي يوجد استعمال قليل جدا لهذه التطبيقات في المجال التعليمي بشكل عام . تتضمن هذه البنية الأساسية سرعة عالية للانترنت وتغطية شاملة ذات تكلفة معقولة. يضاف الى ذلك ضرورة تأمين وحماية البيانات الضخمة التي يتم التعامل معها واستخدامها بشكل ايجابي. تطوير المنظومة التعليمية والذكاء الاصطناعي من الكتب المدرسية عبر الإنترنت إلى المحاضرات عن بُعد، بلغت التطورات في تكنولوجيا التعليم ما لم تشهده من قبل واليوم يلعب الذكاء الاصطناعي دورًا اساسياً في مساعدة الطلاب والمعلمين على تحسين وأتمتة مهام التعلم والتدريس يساهم الذكاء الصناعي في مساعدة المعلمين والمحاضرين من خلال تحريرهم من الاعمال المكتبية التي غالبا ما تستهلك جزء كبيرا من وقتهم، حيث يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي في أتمتة معظم المهام العادية بما في ذلك العمل الإداري وتصنيف الأوراق وتقييم أنماط التعلم في المدارس والرد على الأسئلة العامة وغيرها من المهام الإدارية النمطية. وباستخدام أدوات الأتمتة والذكاء الصناعي يمكن للمدرسين أتمتة العمليات اليدوية مثل تصحيح الامتحانات وتقييم الواجبات، وتستطيع هذه التقنية أن تحل مشكلات قلة المعلمين الأكفاء في بعض المجالات،