لخّصلي

لقد ظل الخجل سنوات طوالا موضوعا مهما في علم النفس، وقد استهدف هذا البحث تقديم بعض الجوانب لكيفية تأثير خجل التلميذ على العملية التعليمية التعلمية من خلال إضعاف دينامية التواصل بين المتعلمين ومع أننا حاولنا تغطية مجموعة من الجوانب فلا تزال الكثير من القضايا المتعلقة بالخجل لدى التلاميذ غير محسومة وتنتظر البحث في دراسات لاحقة وقد توصلنا في هذا البحث إلى النتائج التالية: - تظهر مجموعة من الأعراض على التلميذ الخجول أثناء نقاشه مع زملائه التلاميذ داخل الفصل. - التلميذ الخجول لا يحبذ المشاركة داخل الفصل. - التلميذ الخجول يؤثر سلبا على العملية التواصلية أستاذ-تلميذ، وبالتالي فإنه يؤثر سلبا على العملية التعليمية التعلمية. - اهتمام الأساتذة بالتلاميذ الخجولين ومحاولة دمجهم داخل الفصل بطرق مبنية على أسس علمية.

خاتمة:
لقد ظل الخجل سنوات طوالا موضوعا مهما في علم النفس، ولكنه أصبح موضع اهتمام كبير في السنوات الأخيرة من قبل الكثير من الباحثين ، وقد استهدف هذا البحث تقديم بعض الجوانب لكيفية تأثير خجل التلميذ على العملية التعليمية التعلمية من خلال إضعاف دينامية التواصل بين المتعلمين ومع أننا حاولنا تغطية مجموعة من الجوانب فلا تزال الكثير من القضايا المتعلقة بالخجل لدى التلاميذ غير محسومة وتنتظر البحث في دراسات لاحقة وقد توصلنا في هذا البحث إلى النتائج التالية: - تظهر مجموعة من الأعراض على التلميذ الخجول أثناء نقاشه مع زملائه التلاميذ داخل الفصل. - التلميذ الخجول لا يحبذ المشاركة داخل الفصل. - التلميذ الخجول يؤثر سلبا على العملية التواصلية أستاذ-تلميذ، وبالتالي فإنه يؤثر سلبا على العملية التعليمية التعلمية.
واعتمادا على النتائج التي توصلنا إليها في هذا البحث فإننا نورد الاقتراحات التالية: - تفعيل دور المؤسسات في التخفيف من تأثير الخجل لدى تلامذتها من خلال زيادة الاهتمام بالندوات الثقافية والأنشطة والرحلات الميدانية وإشراك التلاميذ الخجولين فيها. - اهتمام الأساتذة بالتلاميذ الخجولين ومحاولة دمجهم داخل الفصل بطرق مبنية على أسس علمية. كما نقترح من خلال هذا البحث المزيد من الدراسات التي تهتم بالأسس الوقائية التي ينبغي إتباعها في عمليات التطبيع الاجتماعي للأبناء بناء على أسس دراسية وبحثية تساعد على الحد من انتشار ظاهرة الخجل لدى التلاميذ وتقديم كثير من الحلول والاقتراحات للحد من سلبيات سلوك الخجل على العملية التعليمية