لخّصلي

خامسًا:تدريب معلميالمدرسةالثانويةالعليابالصين:
اوية إلحداث التغيير والتطوير المطلوبينيمثل تدريب المعلمين حجر الز
البالمجتمع الصيني، وسيما تدريب معلمي المرحلة الثانوية العليا، وذلك ألنها
اسية، إلىبوابة مرور الطالب من مرحلة درىأخرنهائية، أو إلى عالم العمل
اسة فيهاة ً إذا اكتفى الطالب بالدرمباشر، ومن ثم تقع على عاتق معلم تلك
المرحلةًمن المرحلتين السالفتين، ليكون مواطن تهيئة الطالب ألياًفاعال
بالمجتمع ً، وخاصةبالنسبة للطالب ذوي المستوىاالقتصاديالمتدني، إذ يعتبراته واحتياجاته، وسيلةااللتحاق بسوق العمل، والحصول على وظيفة مالئمة لقدر
هامة جدا لتغييرمستواه االقتصادي، وتحسين مستواه المعيشي.(136)
، وذلك في
ضوء ما يفرضه القرن ال21من تحديات ومتطلبات بحاجة للتعامل معها
بفاعلية.
ومن هذا المنطلق، يعتبر التدريب مفتاح تحقيق جودة المستوى المعيشي
ةللفرد، وإحداث طفراقتصاديةللمجتمع تمكنه من منافسة المنتجات األجنبية
وتحديها، إذ أن صانع تلكالمنتجاتتم إعداده، وتوجيهه من قبل معلمين لديهم
مواصفات قياسية، وقادرين على تنمية اتجاهات إيجابية فيشخصيات الطالب،
مجتمعهم فيه، وبالتالي يخدمون تمكنهم من اختيار المجال الذي ينتجون ً
إيجابيا، بكونهم فاعلين فيمااختاروهمن مجال للعمل به.
ويهدف تدريب معلمي المدرسة الثانوية العليا بالصين إلى تحقيق األهداف
التالية:(137)
•تدعيم الخلفية المعرفية للمعلمين كل حسب تخصصه، وبالتالي تدعيم
تمكنهم من تخصصاتهم.
•إمدادالمتدربين بمعرفةموسعة ومتكاملة عناتيجاستريات التدريس
المختلفة.
•أي في محتوى المناهجعلى المشاركة وإبداء الر تشجيع المعلمين
اسية المقدمة للطالب، والحكم عليها.الدر
•مساعدة المعلمين على التخطيط المثاليللدرس، وكذلك التخطيط
المثالي لوقت تقديم الدرس للطالب.
•التمكن من المفاهيم والنظريات المختلفة الخاصة بالتدريس.
•إرشادالطالب لما يالئمهم من وظائف تخص مستقبلهم بناء على
اتهم العقليةاتهم، واحتياجاتهم، وقدرقدر.
ومن ثم يتضح أنامجبرالتدريب الموجهة للمعلمينتهدففي المقام األول
إلى رفع كفاءتهمفي التعامل مع مادتهم التعليمية، واستخداماتيجاستريات
ة الوقت، والتخطيط المثاليأي، وإداروإبداء الر تدريسية مالئمة، والمشاركة ً
للدرس، وإرشاد الطالب مهنيالتخطيط المسار الوظيفي بشكل صحيح، الامر لذي يجعل المعلم رفيقاللطالب في أكثر خطوات حياته العملية أهمية، األمر ً
الذي يوطد عالقاتهم ببعضهم البعض، ويجعل المعلم أكثر الشخصيات تأثيرا
على الطالب.
وبالفعل قامت السلطات التربوية الصينية بتدريب عدد من معلمي المرحلة
الثانوية العليا؛عت في تنفيذ خطة لتدريب المعلمين بدأت من عامفشر2011،
وتستمر إلى نهاية عام2015، وتهدف إلى تدريب ما يقرب من10ماليين
معلم، كما يشارك مليون معلم من الحاصلين على التدريب والمتميزين فيه في
ةارامج التدريبية تحت مظلة وزتدريب زمالئهم، ويحصل المعلمون على تلك البر
التربية والتعليم الصينية، بالتعاون معة المالية،اروزويطلق علية اسم "البرنامج
القومي لتدريب المعلمين"“National Teacher Training Program-
”NTTP.(138)
ة التربية والتعلارويالحظ أن تدريب المعلمين ليس مسئولية وزيم وحدها، إنما
هناك تكامل بينهاة المالية، مما يدل علىاروبين وزقناعة مؤداهاأن تحسين
مستوى الخدمة التيع استثمارعليمية مشرو،وعلى قطاعات المجتمعكافة
المشاركة في إنجاح هذاع.المشرو
ات عالية للوفاء بمتطلباتومع زيادة الطلب على معلم ذو تأهيل وقدر
المجتمع المحلي والعالمي،ازدادتالحاجة إلىًامج التدريب، وأيضمزيد من برا
إلى ضمان حصول الغالبية العظمى من المعلمينامج،على تلك البرومن ثم ً
قدمت الصين نموذجاللتدريب عن بعد، لتدريب المعلمين، والتغلب علىمشكلة
اختالف أوقات المعلمين، وأعبائهم التدريسية،وأطلقتعلى هذا البرنامج اسم
البرنامج التليفزيونيTelevision Program،ويهدفهذا البرنامجإلى تحقيق
عدد مناألهدافاألساسية، منها:(139)
•الحصولدبلوم على الحصول بعد متقدمة، جامعية درجة على
أكاديمي في التخصص، وذلك للمعلمين غير المؤهلين، أوالذين
يعانون من نقص فرص التدريب، وقلة الكفاءة.
•ات المهنية للمعلمينتحديث المهار،التي تركز على تحديث معارفهم،وطرق التدريس التي تتالءم والتخصصات التي يقدمونها.•ات اإلدارية للمعلمين لمساعدتهم على االضطالعتقديم بعض المهار
بمهامهم اإلدارية، لمساعدة المدرسة على تحقيق أهدافها.
يالحظمما سبق،أن البرنامج المتاحساعد على تدريب عدد ال نهائي من
اتهم، ليس فقط فالمعلمين، كما ساعد المعلمين على تحسين قدري مجال ً
تخصصهم، وإنما أيضافية لمساعدة المدرسة على تحقيق أهدافها،مجال اإلدار
وبالتالي يساعد هذا البرنامج على إحداث التكامل في شخصية المعلم، وتهيئته
للقيام بالمهام المخولة إليه.
وع الموضوعات المقدمة لمعلمي التعتتنوليم الثانوي بالصين، والمتاحة
لتحةسين قدرالء المعلميهؤن على التعامل مع حاجات الطالب، والمجتمع
المحيط في ذاتاسة حاجات المجتمع الصينيالوقت، ومن تلك الموضوعات در
ةمن الموارد البشرية، والتدريس والتعلم في مواقع العمل الحقيقية، وتقويم قدر
الطالب المتخرجين على مواكبة توقعات سوق العمل،ة الطالوتدعيم قدرب
علىاختيار المسار الوظيفي المالئم.(140)
وبالنظر إلى الموضوعات المتاحة، يالحظ أنها في مجملهاركزت على
ات التي تساعد المعلم على تقويم الطالبالمهاروتوجيههلاللتحاق بالمكان الذي
ايد بربط ما يحصليالئمه بسوق العمل، األمر الذي يدل على االهتمام المتز
عليه الطالبداخل المدرسة من معارف، وما يحتاج إليه سوق العمل، وبالتالي
بشرية مخرجات بتخريج تختص المدرسة ألن البطالة، على القضاء
ها المجتمعبالمواصفات التي أقر، وبما يتناسب مع متطلبات مجتمع المعرفة
واحتياجات سوق العمل.
وهناك عدد من األساليب التي يمكن من خاللها تقديم البامج التدريبيةر
لمعلمي المرحلة الثانوية العليا، ومنهاما يلي:(141)
•محادثاج المعلمينTeacher Conversations:
محادثات المعلمينة عنعباراجتماعات رسمية تتم بين المعلمين، بحيث ً
ة أسبوعييجتمع أبناء التخصص الواحد مراات، وتدور المناقشات حول أهم الخبر
التعليمية التي مع، وأهم نقاط الضعف التي وجدوها فيروا بها خالل األسبو
أدائهم، والتي تعتبر النواة األساسية لتحديد احتياجاتهم التدريبية، كما يقدمون لتعميم النموذجية الدروس بعضالمعلمين من كبير عدد على ستفادة
ومساعدتهم على تحسينأدائهم، كما تشكل خالل تلك االجتماعات الجماعات
البحثيةResearch Groups، وتعتبر جماعات تشكل للقيام ببعض األبحاث
في مجال التخصص تساعدهم على تحسين أدائهم، والتغلب على المشكالت
التي يواجهونها، األمر الذي يساعد المعلم الجديد على الحصول على مزيد من
ات، ويساعد المعلم القديم على تحديث ذاته ونقل خبرته لآلالخبرخرين.
•التعلم الذاتيSelf Learning
فيأسلوبالتعليم الذاتيتترك الفرصة والحرية الكاملةللمعلمالختيار
المصادر التي يحصل منها على المعلومات، واختيار الموضوعات التي يريد
تنميةًنفسه مهنيافيها، فيمكنه االطالععلى المصادر الموجودة بالمكتبة
المدرسية، أو االنضمام لبرنامج تدريبي علىاإلنترنت، أو االلتحاق بأحد
الامجبرالجامعية التي تقدمها إحدى الجامعات الصينية، فالباعث هنا داخلي،
غب المعلم هنا في أن يحصل على المعرفةويربشكل ذاتي.
•التدريب المباشرDirect Training
يتم التدريب المباشر من خاللة يلتامج تدريبية مباشربرقي فيها المدربون ً
والمتدربون وجهالوجه، وتقدم الموضوعات سالفة الذكر لهم في شكل ساعات
معتمدة، ويترك للمعلم الفرصة لتقويم البرنامج التدريبي الذي التحق به، وهي
طريقة تقليدية لرفع المستوى األكاديمي والمهني للمعلمين، ويكون في شكل
ات، وملتقيات، وورش عمل، وسمحاضراتيمنار.
•التدريب غير المباشرIndirect Training
يشيرالتدريب غير المباشرإلى التدريبعن بعد،ة إلىالذي تمت اإلشار
أحد أشكالهقبل منباسم البرنامج التلفزيوني،فيه المعلمون الذي يلتقي
بمدربيهمالجامعات خالل من يتم كما التعليمي، التلفزيون خالل من
اضيةاالفترVirtual Universities،الشبكة عبر والتدريبOnline
Training،ويهدف للتغلب على انشغال المعلمين باألعباء التدريسية، وعدم
ة على إيجاد موعد محدد يجمع بين المعلمين، والمدربين في وقت ومكانالقدر
واحد