لخّصلي

اليوميات:

بدأتُ يومي في وقتٍ مبكر، وكانت الحرارة خانقة للغاية، والشمس مشتعلة كالنار، بينما كنتُ أسير في طريقي إلى القرية. كانت المدرسة هناك تفتقر إلى غرفة مناسبة، بل إلى مكان يليق بالتعليم.

الطريق كان وعِرًا وشاقًّا، مُغطى بالأتربة. شعرتُ بأني أغرق في الرمال مع كل خطوة، والحرارة تزداد مع نقص الأشجار. لكنني كنتُ مُصممًا على الوصول.

وصلتُ إلى القرية، ووجدتُها عبارة عن بيوت قديمة من الطين، مُغطاة بالغبار. كانت أصوات الدواب تعلو في كل زاوية، وكان صمتٌ غريب يلف المكان.

دخلتُ المدرسة، ووجدتُها خانقة ومُظلمة، بدون نوافذ، وتلاميذ يكتبون على أوراق قديمة ومهترئة، في عيونهم القلق والخوف.

ما أثارني أكثر هو المعلّم الذي طلب مني الحصول على قطعة أرض للمدرسة. شعرتُ بالتعاطف معه، لكنني كنتُ عاجزًا عن المساعدة. حاولتُ أن أجد الكلمات المناسبة، لكن كل محاولاتي كانت تذهب سدى.

الأطفال لا يعرفون أن التعليم هو مفتاح المستقبل، ومع ذلك، فهم يواصلون دراستهم في تلك الظروف الصعبة.

لم أستطع أن أخبره أنني غير قادر على مساعدته، لكنني وعدته ببذل جهد للمساعدة.

كان ذلك اليوم مليئًا بالانفعالات، بين الرغبة في العون والعجز عن التغيير.

اليوميات:

اليوم، بدأتُ يومي في وقتٍ مبكر، وكان الهواء خانقًا جدًا. الشمس ساطعة كأنها نارٌ تشتعل فوق رؤوسنا، والحرارة تزداد بشكل لا يُحتمل. خرجتُ من المنزل وأنا أفكر في مهمتي لهذا اليوم؛ كنتُ في طريقي إلى القرية حيث المدرسة التي لم يكن لها غرفة واحدة مناسبة، ولا حتى مكان يليق بالتعليم.

الطريق كان وعِرًا وشاقًّا، والأتربة تغطي كل شيء، حتى شعرتُ أنني أغرق في الرمال بين كل خطوة وأخرى. كانت الأشجار قليلة، وكلما تقدمت، كانت أشعة الشمس الحارقة تزيد من التعب. لكنني كنت أواصل السير، عازمًا على الوصول إلى تلك القرية.

عندما وصلتُ أخيرًا إلى المكان، لم يكن المشهد أفضل. كانت القرية عبارة عن بيوت قديمة مبنية من الطين، وقد تغطى سطحها بغبار الأزمنة. كانت أصوات الدواب تعلو في كل زاوية، وكان صمتٌ غريب يلف المكان. وأمام كل بيت، كان هناك شرفات خشبية قديمة، وكان السكان يسيرون ببطء كأنهم لا يملكون الوقت.

ثم وصلتُ إلى المدرسة، كان الجو داخلها خانقًا أيضًا. لا نوافذ تكسر الحرارة، والمكان ضيق جدًا. التلاميذ كانوا يكتبون على أوراق قديمة ومهترئة، وفي عيونهم القلق والخوف من المستقبل المجهول. المعلّم كان يتنقل بين الجدران الخالية كأنه يبحث عن شيء ضائع.

لكنَّ ما أثارني أكثر، كان المعلّم الذي رآني، وبدأ في إقناعي بشكل متكرر أنه يجب أن أساعده في الحصول على قطعة أرض للمدرسة. شعرتُ بتعاطف كبير معه، لكنني في نفس الوقت شعرتُ بالعجز. كيف لي أن أساعده في مثل هذا الوضع؟ لم يكن في يدي شيء أقدمه. كنتُ أحاول أن أجد الكلمات المناسبة، ولكن كل محاولاتي كانت تذهب سدى. كنتُ أتمنى لو أنني أستطيع فعل شيء، لكنني شعرتُ أن هذا كان فوق طاقتي.

الأطفال هناك لا يعرفون أن التعليم هو مفتاح المستقبل. ومع ذلك، فهم يواصلون دراستهم في تلك الظروف الصعبة. أما المعلّم، فظلَّ يتابعني بنظراته، لا أستطيع أن أخبره أنني غير قادر على مساعدته، لكنه في قلبه كان يؤمن أن أي شخص سيأتي إلى هنا سيشعر بمسؤوليته تجاه هؤلاء الأطفال، لكنني لم أتمكن من فعل شيء سوى أن أعده بأنني سأبذل جهدًا للمساعدة.

كان ذلك اليوم مليئًا بالانفعالات، بين الرغبة في العون والعجز عن التغيير.