Lakhasly

يلحق العدوان أضرارًا جسيمة بالمعتدي والضحية على حد سواء، سواء كان ذلك فردًا أو جماعة أو مجتمعًا، وتتراوح هذه الأضرار بين مؤقتة وطويلة الأمد، وتشمل الجوانب الجسدية والعاطفية والسلوكية والاجتماعية. فعلى المعتدي، قد يؤدي العدوان إلى زيادة عدوانيته، وتراجع تحصيله الدراسي، ونقص مهاراته الاجتماعية، وعجزه عن التعاطف، ومشاكل صحية، وتبلد عاطفي، ورفض من أقرانه. كما قد ينشأ المعتدي من أسرة تفتقر للحنان وتستخدم العقاب البدني، مما يدفعه لتكرار سلوكياته العدوانية. أما الضحية، فيعاني من آثار نفسية واجتماعية خطيرة، تشمل الشعور بعدم الأمان، وانخفاض تقدير الذات، والقلق، والخوف من المدرسة، والعجز، ولوم الذات، وقد يصل الأمر إلى تقليده لسلوك المعتدي. تشير الدراسات إلى أن ضحايا العدوان يعانون من انخفاض تقدير الذات، و زيادة أعراض الاكتئاب والوحدة، وأن الذكور أكثر عرضة للعدوان البدني من الإناث، بينما يستخدم طلاب الصفوف الأعلى أساليب إقصاء اجتماعي.

5. الآثار المترتبة على العدوان:
   
   للعدوان أثار سلبية على كل من الضحية أو الجاني، سواء كان ردا أو جماعة أم مجتمعا وتكون مؤقتة أو تستمر لفترات طويلة، وقد تشمل كل من الجوانب البدنية والوجدانية والسلوكية والإجتماعية كما يلى:
   أ‌- تأثير العدوان على المعتدي:
   لا تقتصر آثار العدوان على الضحية فحسب بل تمتد أيضا للمعتدى كما يلي:
    زيادة عدوانيته وترسيخ الإعتقاد بأن القوة هي الوسيلة الوحيدة للتعامل مع الآخرين والسيطرة عليهم لأنه قد نجح في ذلك عدة مرات ويترتب على ذلك أن يتحول الطفل إلى مجرم في المستقبل ويكثر تردده فيما بعد على أقسام الشرطة والسجون وأحيانا مصحات علاج الادمان.
    إنخفاض مستوى التعليم والتحصيل الدراسي.
    نقص المهارات الإجتماعية لصعوبة تواصله مع الآخرين بسبب عدوانيته وعداءه.
    نقص المهارات الإجتماعية لصعوبة تواصله مع الآخرين بسبب عدوانيته وعداءه للآخرين وبالتالي تقل لديه فرص إقامة علاقات مع الآخرين.
    عدم القدرة على التقمص العاطفي أي وضع ذاته موضع الآخرين.
    ربما يكون العدوان ضارا على الصحة الجسمية للمعتدى فالغضب والعدائية وهي أمور مصاحبه دوما للسلوك العدواني من قبل المعتدى، تزيدان من مخاطر التعرض لمشكلات صحيه خطيره أهمها أمراض الشريان التاجي التي تؤدي إلى الذبحة الصدرية لما يتسم به هؤلاء المعتدين من عدائية وإندفاعية.
    التبلد العاطفي نتيجة تكرار العدوان على الآخرين ونقص الاحساس بمعاناة الآخرين من ألم.
    رفض الأقران والزملاء له حيث أشارت دراسة عماد مخيمر (2006) إلى أن الطفل العدواني يعاني من إنخفاض شعبيته وعدم وجود أصدقاء له وعدم رغبة زملائه في إقامة علاقة صداقة معه مما قد يزيد من إحباطه وعدوانيته تجاه الآخرين.
    وتشير فوقيه راضي (2001) إلى أن الأطفال المعتدين على أقرانهم لديهم حاجة إلى الشعور بالقوة ويحصلون على الرضا من معاناة الآخرين وإيقاع الأذى بهم ولديهم تعاطف قليل مع ضحاياهم، وهم يبررون عدوانهم بأن ضحاياهم أثاروهم بطريقة ما، وغالبا ما يأتي هؤلاء الأطفال من أسر ينقصها الدفء والشعور بالحب، وتستخدم هذه الأسر العقاب البدني مع أطفالها، مما يجعل هؤلاء الأطفال يكررون مع زملائهم ما تعرضوا إليه في أسرهم و يجعلهم يتمردون ويقفون ضد النظام الإجتماعي ويكسرون القوانين المدرسية.
   ب‌- تأثير العدوان على الضحية:
    يعاني ضحايا العدوان الذين تعرضوا للضرب أو السرقة أو الإعتداء الجنسي من آلام تفوق جروحهم الجسدية ويتمثل ذلك فيما يلى:
    الشعور بعدم الأمن والخجل وعدم الثقة بالآخرين.
    الخوف من المدرسة إذا كان الاعتداء يقع فيها وعدم الرغبة في الذهاب إليها مما يعوق إستمرار الأطفال في التعليم.
    الشعور بالقلق وإنخفاض تقدير الذات والإنطواء وأحيانا البكاء.
    الشعور بالعجز ولوم الذات لعدم القدرة على الرد على المعتدى.
    أحيانا قد يؤدى تعرض الطفل للعدوان إلى التوحد بالمعتدى "وفقا لمفاهيم التحليل النفسي حيث يتوحد الطفل بمن إعتدى عليه اعتقادا بأن العدوان هو الوسيلة المثالية للتعامل مع الآخرين وإخضاعهم فيبدأ الطفل في الإعتداء على الأطفال الآخرين مما يؤدى إلى زيادة دورة العدوان بين الأطفال".
    وتشير دراسة فوقيه راضي (2001) إلى أن الأطفال ضحايا العدوان ومشاغبة زملائهم يعانون من إنخفاض تقدير الذات وزيادة أعراض الإكتتاب والوحدة النفسية، كما تشير الدراسة إلى الذكور يتورطون في مواقف العدوان البدني أكثر من الإناث، كما أن تلاميذ الصفوف الأدنى أكثر تعرضا للمشاغبة اللفظية والجسمية بينما التلاميذ في الصفوف الدراسية الأعلى أكثر قدرة على إستخدام إستراتيجيات الإستبعاد الإجتماعي.