Lakhasly

كما يمكن أن يتضمن المعرض بانوراما تربوية يبين مدى النمو الذي حققه الطلاب : لانتقالهم من مرحلة إلى مرحلة أو من وحدة تدريسية إلى أخرى على مدى زمني متسع يبين مدى اكتسابهم للمهارات في أثناء عملية التعلم . والجغرافيا ، والعلوم اشر أوجه النشاط فيتم تحقيق فكرة التربية . الأعمال الأعم الجماعية : وذلك عن طريق إشراكهم في الأعمال الجماعية كاللوحات الفنية والكتابات والإعلانات . وكذلك العروض المسرحية ، فيصح أن يقيم المدرس والمدرسة المعارض ويدعو ليشارك فيها الطلاب ، ويدعو إليها الآباء والمدرسين ، ويستغل فيها دور الفن في توثيق الصلة بين الطلاب جميعاً والمدرسين والآباء كل المهتمين بتنمية الطلاب فنياً وثقافياً واجتماعياً . المعارض كوسيلة للتقويم . قد يلجأ المدرس من حين لآخر إلى عرض نتائج التلاميذ في ردهات المدرسة ، أو في حجرة الرسم أو الأشغال أو المعامل، معترفا بأن تلاميذه هؤلاء حققوا نجاحاً ملحوظاً : فهذا اعتراف في الحقيقة له وقع أهم من الدرجة بالنسبة لهؤلاء التلاميذ . ويقر لهم بمركز اجتماعي مرموق وسط الذين لم تعرض نتائجهم بالمثل . والموضوعات المختلفة وما يرتبط بها وقد يلجأ المدرس لتأكيد تقويمه إلى نشر بعض أعمال تلاميذه في مجلة المدرسة . في بعض المجلات الخارجية ، فها له قيمته بالنسبة للاعتراف بهؤلاء التلاميذ ، ودفعاً أولهم للاستمرار في تفوقهم . فالجوائز عادة حوافز خارجية ، ويجب أن يتعود التلاميذ الإتقان أو الدقة والتفوق على أسس تنبعث من ذاتيتهم ،

كما يمكن أن يتضمن المعرض بانوراما تربوية يبين مدى النمو الذي حققه الطلاب : لانتقالهم من مرحلة إلى مرحلة أو من وحدة تدريسية إلى أخرى على مدى زمني متسع

يبين مدى اكتسابهم للمهارات في أثناء عملية التعلم .

عرض للإنتاج الفني مرتبطاً بالمواد الدراسية الأخرى :

قد يجد المدرس الفرصة المتاحة ليعرض في أحد المعارض كيفية الربط بين الفن من المواد الدراسية ليوضح للرانين كيف يعلم الفن التاريخ، والجغرافيا ، والعلوم اشر أوجه النشاط فيتم تحقيق فكرة التربية . عن طريق الفن والتذوق الفني

الأعمال الأعم الجماعية :

يعمل الفن على تنمية العلاقات الاجتماعية والتعاونية بين الطلاب بعضهم بعضاً . وذلك عن طريق إشراكهم في الأعمال الجماعية كاللوحات الفنية والكتابات والإعلانات . وكذلك العروض المسرحية ، فيصح أن يقيم المدرس والمدرسة المعارض ويدعو ليشارك

فيها الطلاب ، ويدعو إليها الآباء والمدرسين ، ويستغل فيها دور الفن في توثيق الصلة بين الطلاب جميعاً والمدرسين والآباء كل المهتمين بتنمية الطلاب فنياً وثقافياً واجتماعياً .

المعارض كوسيلة للتقويم .

قد يلجأ المدرس من حين لآخر إلى عرض نتائج التلاميذ في ردهات المدرسة ، أو

في حجرة الرسم أو الأشغال أو المعامل، معترفا بأن تلاميذه هؤلاء حققوا نجاحاً ملحوظاً : فهذا اعتراف في الحقيقة له وقع أهم من الدرجة بالنسبة لهؤلاء التلاميذ . إذ أن المدرس بهذه الطريقة يعترف بشخصياتهم ويشجعهم بطريق ضمني على الاستمرار في هذا التفوق ، ويقر لهم بمركز اجتماعي مرموق وسط الذين لم تعرض نتائجهم بالمثل . ووسيلة العرض هذه سلاح ذو حدين فإذا لم يتخير المعلم العمال الجيدة التي تستحق العرض فعلاً : ولذلك يجب أن يستخدم المدرس عمليات العرض استخداماً منظماً ذا هدف ، ويغيرها من أن لآخر ليتيح الفرصة لعرض الأنماط المتعددة، والموضوعات المختلفة وما يرتبط بها

من تقاليد.

وقد يلجأ المدرس لتأكيد تقويمه إلى نشر بعض أعمال تلاميذه في مجلة المدرسة . في بعض المجلات الخارجية ، فها له قيمته بالنسبة للاعتراف بهؤلاء التلاميذ ، ودفعاً
أولهم للاستمرار في تفوقهم .

ولسنا من أنصار إعطاء الجوائز للمتفوقين ، فالجوائز عادة حوافز خارجية ، ويجب

أن يتعود التلاميذ الإتقان أو الدقة والتفوق على أسس تنبعث من ذاتيتهم ، وفي هذه الحالة

سنتوقع لهم الاستمرار في نشاطهم أكثر من أولئك الذين يكرسون جهودهم فقط للحصول على الجوائز الخارجية ، فإذا لم يكن هناك جوائز عطلوا نشاطهم ووجهوه توجيهاً آخر .

وأي تقويم الأعمال التلاميذ الفنية يجب أن تراعى فيه النقاط الآتية :

مستويات التعبير الفني التي تمثلها أعمار التلاميذ العاديين.

مدى تحقق القيم الفنية والعلاقات الجمالية .

مدى تأصل الصفة الابتكارية في صياغة العمل الفني وتشكيله .

تكوين اتجاهات دائمة نحو . مزاولة الفن في المستقبل والاستفادة منه .

انعكاس القيم الفنية التي يتعلمها التلميذ داخل الدروس ، على مشكلات الحياة التي يعيشها