Lakhasly

المشكلات التربوية لطفل ما قبل المدرسة هناك العديد من المشكلات التربوية التي ترتبط بهذه المرحلة العمرية، ويعي ذاته ويحاول الحفاظ على مكتسباته الجسمية ويعى التغيرات فيها، وهنا لا بد أن يراعي الوالدان والكبار الدلالات الله المرحلة ومشكلاتها التربوية المتنوعة التي تختلف من طفل إلى آخر، والحقيقة أنها مرحلة حرجة بالنسبة إلى أطفال ما قبل المدرسة، 2 العلاقة مع الرفاق تتميز مرحلة ما قبل المدرسة بأن الطفل يبدأ بممارسة الألعاب المنظمة ذات القواعد والقوانين، فأحياناً نجدها تركز على تفسيرات بيولوجية أو نفسية أو نفسية اجتماعية أو اجتماعية أو ثقافية والحقيقة أن العدوانية تتباين بين الجنسين وحسب العمر والثقافة، بعد السلوك العدواني عند الطفل في هذه المرحلة العمرية وسيلة وليست غاية، أي يستندم كوسيلة لجلب الانتباه مثلاً، إذا لم يكن يحظى بالانتباه والاهتمام من قبل أحد الوالدين أو كليهما، بمعنى مرار طواف يولد فاقداً لكل ما هو اجتماعي في تعلم الخطأ والصواب، لنقله من عالم الطفولة إلى عالم الرشد، ونعالي على السلوك غير الاجتماعي. بمعنى أن نجعل أطفالنا يسيرون وان نمط معين (اعمل ما أقول لأن الطفل سوف يثور في مرحلة المراهقة، عندما يحاول أن يستقل بشخصيته على كل ما هو سلطوي سواء في الأسرة أم المدرسة. ولا تقتصر الغيرية عند الطفل على تقديم مصالح الآخرين على مصلحته الخاصة بل تشمل تقريباً كل شيء يملكه أو يعرفه، وقد يحاول الطفل التشبه بوالده، وتكوين شخصية مستقلة للطفل، كما بينت الدراسات أن هناك علاقة بين جنوح الأطفال وسلوكات الآباء. ويجب أن نعترف هنا بأننا لم نملك كل المعرفة بعد، خاصة مسألة الذكاء التي يمكن إرجاعها إلى مسببات وراثية واجتماعية متمثلة بالمكانة الاقتصادية والاجتماعية، علاوة على ذلك فهناك فروق بين الجنسين فيما يتعلق بالقدرات تفعت المكانة الاقتصادية والاجتماعية زاد الارتباط إيجابيا، ولكن بشكل عام تبقى الإناث حيث يلحق الأولاد بهن، متفوقات حتى من الثالث ويجب أن ننتبه إلى أن هناك بعض العلماء الذين ينكرون هذه الفروق بين الجنسين البارت البحوث إلى أن الطفل البكر غالباً ما يتفوق مثله في ذلك مثل الطفل الوحيدي والمشكلة التربوية تتلخص في إدراك هذه الفروق، ولما كانت ربة الأسرة هي المسؤولة الأولى عن التنشئة والتربية فسوف نجد أن الأولاد أقرب في سلوكاتهم إلى الإناث، 2 الفقر الثقافي للأسرة فلا تشكل الأسرة بيئة تعليمية مناسبة للطفل، وأساسا في تطور ذاته وعقله وقد عملت بعض المجتمعات على إيجاد وسائل للتغلب على ذلك،

المشكلات التربوية لطفل ما قبل المدرسة هناك العديد من المشكلات التربوية التي ترتبط بهذه المرحلة العمرية، فمن المعروف أن بين من الثانية والخامسة يكتسب الطفل السلوك التعبيري، وتتبلور الأنماط الفردية لديه، ويعي ذاته ويحاول الحفاظ على مكتسباته الجسمية ويعى التغيرات فيها، ويفتخر بحجمه وقدرته وبليس في المناسبات، ويعرف الفرق بين الجنسين. وهنا لا بد أن يراعي الوالدان والكبار الدلالات الله المرحلة ومشكلاتها التربوية المتنوعة التي تختلف من طفل إلى آخر، ومن المشكلات التربوية هنا ما يأتي: 1.2 العلاقة مع الأشقاء إن العلاقة بين الأشقاء في غاية الأهمية، والحقيقة أنها مرحلة حرجة بالنسبة إلى أطفال ما قبل المدرسة، خاصة عندما يولد أخ جديد، فيحدث التنافس والغيرة والحسد، وعلى الأهل أن يدركوا ذلك، ويهيئوا أطفالهم لاستقبال المولود الجديد، ثم مساعدته في اللعب أو الأكل 2.2 العلاقة مع الرفاق تتميز مرحلة ما قبل المدرسة بأن الطفل يبدأ بممارسة الألعاب المنظمة ذات القواعد والقوانين، فمداركه قد اتسعت، فيحاول تقليد الآخرين ومحاكاتهم خاصة أشقاءه وأقرانه، واللعب ضرورة لا غنى عنها لصقل الشخصية ونموها، وإذا لم يتح للطفل ذلك فإن تنشئته تصبح ناقصة. ويحرم من أثر الرفاق. لذلك يجب أن يتيح الأهل هذه الفرصة لأطفالهم ولا يبالغوا في حمايتهم كي لا يصبحوا اعتماديين وخجولين 3.2 العدوانية كثيرة هي النظريات التي حاولت تفسير السلوك العدواني عند الأطفال، فأحياناً نجدها تركز على تفسيرات بيولوجية أو نفسية أو نفسية اجتماعية أو اجتماعية أو ثقافية والحقيقة أن العدوانية تتباين بين الجنسين وحسب العمر والثقافة، وقد دلت الدراسات في هذا المجال وسنها. دراسة داوزوها ريتوب 1974 على ما يأتي: ا. بعد السلوك العدواني عند الطفل في هذه المرحلة العمرية وسيلة وليست غاية، أي يستندم كوسيلة لجلب الانتباه مثلاً، إذا لم يكن يحظى بالانتباه والاهتمام من قبل أحد الوالدين أو كليهما، أو عندما يولد أخ جديد له، وتشير الدراسة إلى أن هذا السلوك يقل تدريجيا بدما من السنة الثانية.
2. يرافق اضمحلال العدوان الوسيلي تصاعد السلوك العدواني القائم على الكره. . 3 يستمر الاتجاهان الوسيلى والكراهي) حتى الطفولة المتوسطة، وعادة ما ينخفض في السنتين السادسة والسابعة من العمر، وهنا لا بد من تأهيل الطفل وضبط سلوكه، بمعنى مرار طواف يولد فاقداً لكل ما هو اجتماعي في تعلم الخطأ والصواب، والمستحب والمكروه دار مراعاة التوجيه والتنشئة الصحيحة، لنقله من عالم الطفولة إلى عالم الرشد، فالطفل كما هو مضاف إلى ذلك استخدام الضبط الاجتماعي بمعنى أن نعزز السلوك المرغوب فيه، ونعالي على السلوك غير الاجتماعي. وهذا لا يعني التنميط، بمعنى أن نجعل أطفالنا يسيرون وان نمط معين (اعمل ما أقول لأن الطفل سوف يثور في مرحلة المراهقة، عندما يحاول أن يستقل بشخصيته على كل ما هو سلطوي سواء في الأسرة أم المدرسة. 4.2 الغيرية تعني الغيرية الإيثار، وهو تقديم مصالح الآخرين على المصالح الخاصة، ولا تقتصر الغيرية عند الطفل على تقديم مصالح الآخرين على مصلحته الخاصة بل تشمل تقريباً كل شيء يملكه أو يعرفه، وهذه الصفة تبدأ في فترة ما قبل المدرسة، وتنتهي في سن العاشرة. وقد تضاربت التفسيرات بشأنها مثلها في ذلك مثل السلوك العدواني، ولكن التفسير الأقوى بأنها سلوك متعلم مكتسب من الكبار، وعادة ما يقلد الطفل والده أو شقيقه الأكبر في ذلك. وهذه الصفة مثلها مثل أي سلوك اجتماعي آخر، يمكن أن يعزز فيستمر. ولا بد من تشجيع هذا السلوك عند الطفل حتى لا يصبح أنانياً ومنافساً بشكل غير صحي، وعدوانياً من أجل الحفاظ أو الاستحواذ على كل شيء 5.2 التقمص يعني التقمص التقليد الكامل لسلوك شخص معين أو النسخ الكامل إن جاز التعبير. ويمكن أن نميزه بأن الأخير هو نسخ جزئي لشخصية أو سلوك، إضافة إلى ذلك فإن التقليد لا يتطلب من الطفل القابليات المعرفية والإدراكية اللازمة للتقمص. وتشير الدراسات الكثيرة في هذا المجال إلى أن التقمص يحتاج إلى علاقات تتسم بالمودة والدفء والتقبل. وقد يحاول الطفل التشبه بوالده، فيأخذه نموذجا وقدوة له، والخطورة هذا إذا لم يكن هذا النموذج جيداً، إضافة إلى ضرورة مراعاة الفروق الفردية بين الناس، وتكوين شخصية مستقلة للطفل، فلا تكون شخصيته طبق الأصل عن والده، فقد أجمع علماء النفس أن 80% من السلوك هو متعلم، كما بينت الدراسات أن هناك علاقة بين جنوح الأطفال وسلوكات الآباء. 6.2 الفروق الفردية لا بد من مراعاة مشكلة الفروق الفردية بين أطفال ما قبل المدرسة. ويجب أن نعترف هنا بأننا لم نملك كل المعرفة بعد، وهذا يعني ببساطة أن تعريفاتنا بالمسببات ما زالت ناقصة .
. ⁠وان بدأنا البحث عنها منذ القرن التاسع عشر، خاصة مسألة الذكاء التي يمكن إرجاعها إلى مسببات وراثية واجتماعية متمثلة بالمكانة الاقتصادية والاجتماعية، فمن المعروف أن كلما دكاء فى مختلف الطبقات، علاوة على ذلك فهناك فروق بين الجنسين فيما يتعلق بالقدرات تفعت المكانة الاقتصادية والاجتماعية زاد الارتباط إيجابيا، وهذا يعني وجود فروق بين معدلات العقلية، فالإناث أقدر من الذكور فى أداء المهمات اللفظية والذكور أقدر من الإناث في الإدراك المكاني والفهم الرياضي والميكانيكي، ولكن بشكل عام تبقى الإناث حيث يلحق الأولاد بهن، ولكنهن يتفوقن حتى سن الحادية عشرة. متفوقات حتى من الثالث ويجب أن ننتبه إلى أن هناك بعض العلماء الذين ينكرون هذه الفروق بين الجنسين البارت البحوث إلى أن الطفل البكر غالباً ما يتفوق مثله في ذلك مثل الطفل الوحيدي والمشكلة التربوية تتلخص في إدراك هذه الفروق، وحسب الطبقة والثقافة وترتيب الولادة إن 7.2 غياب الوالدين ونمط التعزيز إن غياب الوالد أو الوالدة لا يساعد على نمو الشخصية، ولما كانت ربة الأسرة هي المسؤولة الأولى عن التنشئة والتربية فسوف نجد أن الأولاد أقرب في سلوكاتهم إلى الإناث، ويعود السبب إلى تلك السمة العاطفية والحماية الزائدة من الأم تجاه أطفالها. أما عن نمط التعزيز فتدل الدراسات في هذا المجال إلى أن الطبقات العليا والوسطى تستخدم التعزيز أكثر من الطبقات الفقيرة الدنيا. أسعد، 1986، 128، 170) 8.2 الفقر الثقافي للأسرة فلا تشكل الأسرة بيئة تعليمية مناسبة للطفل، وقد ينعكس هذا على مستواه اللغوي وتطوره، وهذه مسألة مهمة، إذ تعد وسيلة الطفل في تعرف البيئة، وأساسا في تطور ذاته وعقله وقد عملت بعض المجتمعات على إيجاد وسائل للتغلب على ذلك، كإيجاد دور حضانة يقوم عليها مختصون، أو برامج تلفزيونية غايتها تعويض الطفل عن الفقر الثقافي في بيئته، ويضاف إلى لك المشكلات الصحية التي ترتبط بوعي الأسرة بالمسائل الصحية والغذائية المرتبطة بمراحل الطفولة. إن الوعي بطبيعة هذه المرحلة، وأوجه النمو للطفل، يساعد على إيجاد بيئة مناسبة لنموه السليم (المحكم العلمي).