Lakhasly

التعرف على الغايات التربويه يبدا تصميم الخطه الدراسيه في التعرف على الغيات التربويه العظمى وفي ضوءها يتم اختيار الموضوعات الدراسيه التي سيدرسها المتعلمون ثم يحدد المعلم الاهداف العامه لكل موضوع من الموضوعات التي تشكل عنوان الرئيس للوحده الدراسيه وتعبر الاهداف العامه عن التعلم المتوقع ان يحقق المتعلم بعد عمليه التعلم ونستدل عليه من خلال التقويم الغايات التربويه هي الاهداف العامه للعمليه التعليميه التعليميه وهي نتجات التربويه وغايات نهائيه وتغيرات يراد احداثها في سلوك المتعلم نتيجه عمليه التعلم ويتوقع ان يحققها المتعلم بعد دراسته لمحتوى معين او ماده دراسيه ان الاهداف العامه عبارات عريضه مصاغا الموضوع معين تكتب لاستخدام المعلم وليس للمتعلم وانا لا تستطيع ان تحدد ما سيكون متعلما قادرا على ايدائه وانما وضعت ليتمكن المعلم في ضوءها من التخطيط السليم والسير في خطوات عمليه تصميم التدريس ونستنتج مما سبق بان الغاز التربويه هي حجر الزاويه لكل عمل تربوي وهي اهداف عامه واسعه او غايات ونتجات تعليميه نهائيا التي يتوقع ان ينجزها المتعلم بعد عمليه التعلم للمحتوى او ماده دراسيه خلال مده زمنيه وغالبا تكون لمده زمنيه طويله ان الخطوه الاولى من مراحل تصميم التدريس هي مرحله التحليل لكن لا يعقل ان يبدا المصمم بمرحله التحليل قبل ان يكون مدركا وعارفا للغاز التربويه لمحتوى او ماده دراسيه خلال مده زمنيه وغالبا تكون المده الزمنيه طويله ان الخطوه الاولى من مراحل تصميم التدريسيه مرحله التحليل لكن لا يعقل ان يبدا المصمم بمرحله التحليل قبل ان يكون مدركا وعارفا للغايات التربويه

التعرف على الغايات التربويه يبدا تصميم الخطه الدراسيه في التعرف على الغيات التربويه العظمى وفي ضوءها يتم اختيار الموضوعات الدراسيه التي سيدرسها المتعلمون ثم يحدد المعلم الاهداف العامه لكل موضوع من الموضوعات التي تشكل عنوان الرئيس للوحده الدراسيه وتعبر الاهداف العامه عن التعلم المتوقع ان يحقق المتعلم بعد عمليه التعلم ونستدل عليه من خلال التقويم الغايات التربويه هي الاهداف العامه للعمليه التعليميه التعليميه وهي نتجات التربويه وغايات نهائيه وتغيرات يراد احداثها في سلوك المتعلم نتيجه عمليه التعلم ويتوقع ان يحققها المتعلم بعد دراسته لمحتوى معين او ماده دراسيه ان الاهداف العامه عبارات عريضه مصاغا الموضوع معين تكتب لاستخدام المعلم وليس للمتعلم وانا لا تستطيع ان تحدد ما سيكون متعلما قادرا على ايدائه وانما وضعت ليتمكن المعلم في ضوءها من التخطيط السليم والسير في خطوات عمليه تصميم التدريس ونستنتج مما سبق بان الغاز التربويه هي حجر الزاويه لكل عمل تربوي وهي اهداف عامه واسعه او غايات ونتجات تعليميه نهائيا التي يتوقع ان ينجزها المتعلم بعد عمليه التعلم للمحتوى او ماده دراسيه خلال مده زمنيه وغالبا تكون لمده زمنيه طويله ان الخطوه الاولى من مراحل تصميم التدريس هي مرحله التحليل لكن لا يعقل ان يبدا المصمم بمرحله التحليل قبل ان يكون مدركا وعارفا للغاز التربويه لمحتوى او ماده دراسيه خلال مده زمنيه وغالبا تكون المده الزمنيه طويله ان الخطوه الاولى من مراحل تصميم التدريسيه مرحله التحليل لكن لا يعقل ان يبدا المصمم بمرحله التحليل قبل ان يكون مدركا وعارفا للغايات التربويه