Lakhasly

فالأطفال الذين يعانون من هذه الصعوبات يمتلكون قدرات تخفي جوانب الضعف في أدائهم، وهم قد ينجحون في تأدية مهارات معقدة جدا رغم أنهـم قـد وهم قد يبدون عاديين تماما" وأذكياء ليس في مظهرهم أي شي ء يوحي بأنهم مختلفين عـن الأطفـال العـاديين، يعانون من صعوبات جمة في تعلم بعض المهارات في المدرسة، متكررة ويواجه صعوبات حقيقية في تعلم الرياضيات. ولأن هؤلاء الأطفال ينجحون في تعلم بعض المهارات ويخفقـون في تعلـم فإن لديهم تباينا" في القدرات التعليمية، وهـذا التباين يوجـد بـين ولذلك يشير الأخصائيون إلى أن المشكلة الرئيسية المميزة لصعوبات التعلم هو التفاوت بين الأداء والقابلية ( جمال الخطيب، كما إن معرفتنا غير الكاملة عما يعانيه الطفل، وإحاطتنا بالأسلوب الأفضل للتعامل معـه في ظل ظروفه وفي التعامل معـه، ولقد استخدمت الكثير من المصطلحات قبل استخدام مصطلح صعوبات إذ يمكـن استخدام أحـد وتكمن خطورة مشكلة صعوبات التعلم في انتشارها لدى مجموعة كبيرة من من ذلك بكثير، وهو ما يطلق عليه التباعد الواضح بين الإمكانيات والنتائج. أي الدراسية ) وقد يؤدي هذا بغير المتخصصين وخاصـة مـنهم الأولياء و المربون في مختلف المراحل التعليمية، وهـذا يعرضهم أو أنها مظهـر مـن مظاهر التخلف وذلك دون اتخاذ الإجراءات الكفيلة بالتشخيص واعتماد الإستراتيجية العلاجية المناسبة لها، مع العلم انه لا يوجد مما يتطلب خطة علاجية فريدة لكـل طفل بحسب حالته الخاصة. ومن مظاهر خطورة هذه المشكلة أيضـا تأثيراتهـا السلبية العميقة على والتي تلعب دورا هامـا قـي أدائـه

مفهوم صعوبات التعلم :
وتصف أدبيات التربية الخاصة صعوبات التعلم ( Learning Disabilities)
بأنها إعاقة خفية محيرة، فالأطفال الذين يعانون من هذه الصعوبات يمتلكون قدرات
تخفي جوانب الضعف في أدائهم، فهم قد يسردون قصصا رائعة بالرغم من أنهم لا
يستطيعون الكتابة، وهم قد ينجحون في تأدية مهارات معقدة جدا رغم أنهـم قـد
يخفقون في إتباع التعليمات البسيطة، وهم قد يبدون عاديين تماما" وأذكياء ليس في
مظهرهم أي شي ء يوحي بأنهم مختلفين عـن الأطفـال العـاديين، إلا أن هؤلاء
يعانون من صعوبات جمة في تعلم بعض المهارات في المدرسة، فبعضهم لا يستطيع
تعلم القراءة، وبعضهم عاجز عن تعلم الكتابة، وبعضهم الآخـر يرتكب أخطـاء
متكررة ويواجه صعوبات حقيقية في تعلم الرياضيات.
ولأن هؤلاء الأطفال ينجحون في تعلم بعض المهارات ويخفقـون في تعلـم
مهارات أخرى، فإن لديهم تباينا" في القدرات التعليمية، وهـذا التباين يوجـد بـين
التحصيل والذكاء، ولذلك يشير الأخصائيون إلى أن المشكلة الرئيسية المميزة
لصعوبات التعلم هو التفاوت بين الأداء والقابلية ( جمال الخطيب، 1997، 71).
كما إن معرفتنا غير الكاملة عما يعانيه الطفل، وما يحيط به من ظروف، والأسباب
20
الفصل الأول: ماهية صعوبات التعلم
التي دعت إلى ذلك، وإحاطتنا بالأسلوب الأفضل للتعامل معـه في ظل ظروفه
الخاصة، لن يكون لها أثر ملموس في التغلب على هذه المعاناة، وفي التعامل معـه،
بما يضمن له مستوى مقبول من النجاح.
1
ولقد استخدمت الكثير من المصطلحات قبل استخدام مصطلح صعوبات
التعلم لوصف أولئك الأطفال الذين لا تتناسب نماذج سلوكياتهم وتعلمهـم مـع
فئات الإعاقة الموجودة، حيث فرض التوجه النظري لكل متخصص المصطلح الذي
يفضله، إلا أن تلك التسميات كانت تحمل معـان ِ قليلة، إذ يمكـن استخدام أحـد
المصطلحات ليشير إلى سلوكيات عدة مختلفة، أو قد تصف مصطلحات مختلفة نفس
السلوكيات.
وتكمن خطورة مشكلة صعوبات التعلم في انتشارها لدى مجموعة كبيرة من
الأطفال الذين يمتلكون مستوى عادي، وقد يكون مرتفعـا مـن حيـث المقـدرات
والإمكانات الجسمية والحسية والعقلية، إلا أن معدل تحصيلهم الدراسي يكون أقل
من ذلك بكثير، وهو ما يطلق عليه التباعد الواضح بين الإمكانيات والنتائج.(أي
بين إمكانيات التلاميذ التي تعتبر عادية والنتائج التي يحققونها في مختلـف المـواد
الدراسية ) وقد يؤدي هذا بغير المتخصصين وخاصـة مـنهم الأولياء و المربون في
مختلف المراحل التعليمية، إلى تفسير هذه الصعوبات على أسـاس خـاطئ وبأنهـا
مظهر من مظاهر عدم الانضباط أو سوء السلوك لدى التلاميذ، وهـذا يعرضهم
لمضايفات مستمرة من المشرفين عليهم تربويا، أو أنها مظهـر مـن مظاهر التخلف
العقلي أو التأخر الدراسي، وذلك دون اتخاذ الإجراءات الكفيلة بالتشخيص
الدقيق للمشكلة، واعتماد الإستراتيجية العلاجية المناسبة لها، مع العلم انه لا يوجد
طفلان متشابهان في الصعوبة الخاصة بالتعلم، مما يتطلب خطة علاجية فريدة لكـل
طفل بحسب حالته الخاصة.
ومن مظاهر خطورة هذه المشكلة أيضـا تأثيراتهـا السلبية العميقة على
الجوانب الانفعالية والدافعة من شخصية الطفل، والتي تلعب دورا هامـا قـي أدائـه
الدراسي، حيث يتزايد شعور الطفل بالإحباط والتوتر والقلق، وعدم الثقة بالنفس