Lakhasly

يشهد العصر الحاضر تحولات وتغيرات سريعة في شتى مجالات الحياة المختلفة: الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والتكنولوجية مما يضع تحديات لا حد لها أمام المجتمعات على الصعيد العالمي والإقليمي والمحلى، الأمــر الذي يؤدى إلى إحداث تغيرات جوهرية سواء في أسلوب الحياة ذاتها أو في مواقف المجتمعات والقيم المرتبطة بها. يعيش العالم اليوم عصراً تدفقت فيه المعرفة الإنسانية وتنامت في مختلف الميادين العلمية والتكنولوجية والثقافية والاقتصادية، وأصبحت فيها "المعرفة أداة لصياغة الحياة ورسم معالمها وآمالها المستقبلية وأصبحنا جميعا نتقاسم الحياة في عالم واحد تربط بين أنحائه وسائل اتصال سريعة دائمة النمو والتطور، وإذا كان الأمر كذلك فإننا نعيش بحق ثورة معلوماتية واتصالية أو كما يطـلق عليــها ثورة معرفية أو انفجار معرفي وربما كلمة "انفجار" تعد أصدق تعبير عن التزايد المتسارع والشامل في فروع العلم المختلفة. ولقد تميزت هذه الثورة "بصفتين أساسيتين: الصفة الأولى تتمثل في النمو المتزايد للمعرفة وتضاعف الإنتاج الفكري في مختلف العلوم والمعارف الإنسانية بشكل سريع ومطرد، وأما الصفة الثانية فتتمثل في قدرة الإنسان على استخدام هذه المعرفة في تطوير أساليب الحياة ووسائلهـا. "، الأمر الذي من شأنه أن يجعل المعلوماتية هي" المحدد الرئيسي الجديد لتوازنات القوة في النظام العالمي الجديد الذي لم يتشكل بعد والعامل الحاسم فيه، الكلمات المفتاحية (ثورة المعلومات ولاتصالات-التربية- تحدي- التربية الإسلامية). أسئلة الورقة: 1-ماهي ثورة المعلومات والاتصالات؟ 3-ما أهمية الثورة المعلوماتية والاتصالات؟ 4-ماهي أسباب انتشار ثورة المعلومات والاتصالات؟ 5- ما الأثر الإيجابي لثورة المعلومات والاتصالات؟ 6-ما الأثر السلبي لثورة المعلومات والاتصالات؟ أهداف الورقة: تسعى هذه الورقة إلى تحقيق الأهداف التالية: 1-التعرف على معنى ثورة المعلومات والاتصالات. 3-الكشف عن أهمية ثورة المعلومات والاتصالات. 4-التعرف على الأسباب التي دعت إلى انتشار ثورة المعلومات والاتصالات. 5-التعرف على الأثر الإيجابي لثورة المعلومات والاتصالات. 6-التعرف على الأثر السلبي لثورة المعلومات والاتصالات. أهمية الورقة: تتضح أهمية الورقة الحالية من خلال الاتي: 2-توضيح النشأة التاريخية لثورة المعلومات والاتصالات. 3-توضيح أهمية ثورة المعلومات والاتصالات. 4- التركيز على الأسباب التي أدت إلى انتشار ثورة المعلومات والاتصالات. 6- التعرف على الأثر السلبي لثورة المعلومات والاتصالات.  مفهوم ثورة المعلومات والاتصالات وثانيهما مصطلح Automatic”" بمعنى الأوتوماتيكية، 210) ويرتبط مفهوم المعلوماتية ببعض المفاهيم الأخرى بصورة مباشرة ، وأحــــد أهم هذه المفاهيــــم هو الإعلام المعلوماتي والذي يعرف بأنه" العملية أو النشاط المنظم الذي يقوم به الأفراد أو المؤسسات في مجتمع ما مستفيدة من جميع وسائط الاتصال بمختلف أنواعها، ونقلها، ومكتسبين مما يترتب على ذلك من معرفة، 2017، المعيار الاجتماعي حيث يتأكد دور المعلومات كوسيلة للارتقاء بمستوى المعيشة ومن ثم نشر وعى الكمبيوتر والمعلومات وتصبح مشاع للعامة والخاصة، المعيار الاقتصادي حيث تبرز المعلوماتية كعامل اقتصادي أساسي سواء كمورد اقتصادي أو كخدمة أو كسلعة وكمصدر للقيمة المضافة وكمصدر لخلق فرص جديدة للعمالة ، 2018، 103) ومن هنا يتبـين أن اللفظ يدل على المشاركة أو تلاقى العقول، وعلى إيجاد مجموعة من الرموز المشتركة في أذهان المشاركين ويدل على التفاهم ، 2015، وهذا ما دعا بعض الباحثين إلي أن يصفه بالوضوح مـن جانـب وبالغمـوض من جانب آخر ، وجدنا الوضوح قد تبدد والغموض قـد أخذ يلتف حوله فقد استخدم مفهوم الاتصال في مضامين مختلفة، وتعددت مدلولاته، وقد حدث تقدم هائل في هذا النوع من الاتصالات أو المواصلات منذ قيام الثورة الصناعية، ومن ثم أستخدم المهندسون مفهوم الاتصـال باستمرار للإشارة إلي التليفون والتلغراف والراديو، 2015، 2017, 119))  النشأة التاريخية لثورة المعلومات والاتصالات (احمد، 42-45) بدأت مع ظهور التجمعات البشرية نتيجة لبداية عملية التفاهم الإنساني باستخدام الإشارات وقد تبع ذلك تطور على جانب كبير من الأهمية في ارتقاء هذا التفاهم حينما بدأ الإنسان في استخدام اللغة وأصبح من الممكن لأول مرة أن تجمع البشرية عن طريق الكلام حصيلة ابتكاراتها واكتشافاتها. *ثورة الاتصال الثانية: لكـن الكتـابة وحدها لم تكن كافية لحل مشكلات الاتصال آن ذاك، ولذا يوصف هذا العصر بعصر جوتنبرج أو عصر استهلاك الورق والبعض يرى أنها تعد المرحلة الأولى من ثلاث مراحل أساسية مرت بها ثورة الاتصالات إلى أن وصلت إلى صورتها الراهنة. 185) فقد أدى التوسع في التصنيع إلي زيادة الطلب على المواد الخام وكذلك التوسع في فتح أسواق جديدة خارج الحدود، (مكاوى ، 2014، 52) ففي عام 1824 تم اكتشاف الموجات الكهرومغناطيسية واستطاع (صومئيل مورس) اختراع التلغراف في عام 1937 وابتكر طريقة للكتابة تعتمـد على النقط والشرط وقد تم مد خطوط التلغراف السلكية عبر كل أوربا وأمريكا والهند خلال القرن التاسع عشر، وفى عام 1876 استطاع(جراهام بل )أن يخترع التليفون لنقل الصوت الآدمي إلي مسافات بعيدة مستخدما نفس تكنولوجيا التلغراف، وبدا تسويق آلة الفونوغراف منذ عام 1890 كوسيلة شعبية جذابة لتقديم الموسيقى في الأماكن العامة ، وفى عام 1895 شاهد الجمهور الفرنسي أول العروض السينمائية ثم أصبحت السينما ناطقة في عام 1928، وبعدها تمكن العالم الإيطالي(جوجليلمو ماركونى) من اختراع اللاسلكي في عام 1896 وكانت تلك هي المرة الأولى التي ينتقل فيها الصوت إلي مسافات بعيدة نسبيا بدون استخدام الأسلاك، وبعدها بدا الألمان والكنديون في توجيه خدمات الراديو المنتظمة منذ عام 1919 ثم تبعتها الولايات المتحدة الأمريكية ، 2008، تجسدت في ظهور الأقمار الصناعية واستخدامها في نقـل الأنبـاء والصور والرسائل الإذاعية عبر الدول والقارات، وقد تعددت أنواع الأقمار الصناعية في ظل الثورة الخامسة ما بين أقمار الاستطلاع والتجسس الإلكتروني والأقمار الخاصة بالاتصالات والبث التليفزيونـي التي تعود بدايتها إلي عام 1956، ومرت أقمار الاتصالات المستخدمة لأغراض البث التليفزيوني بمرحلتين أولاهما مرحلة أقمار التوزيع خلال السبعينات وثانيهما مرحلة أقمار البث المباشر التي بدأت في نهايـة الثمانيات وفيها تبث البرامج التليفزيونية إلي شاشات التليفزيون مباشرة دون وساطة المحطات الأرضية. وعليه فان الثورة الجديدة في تكنولوجيا الاتصال التي نعيشها الآن :تتمثل في المزج بين أكثر من وسيلة اتصالية أو المزج بين وسائل الاتصال وتقنيات المعلومات فيما يعرف بتكنولوجيا الاتصـال التفاعلي والوسائط المتعددة حيث شهد العالم مزجا للهاتف مع الحاسبات الإلكترونية فيما يعرف بأنظمة البريد الإلكتروني أو مزجا للتليفزيون مـع الحاسبات الإلكترونية فيما يعرف بأنظمة النصوص المتلفزة، ساعدت ثورة المعلوماتية والاتصالات في تحقيق النقاط الاتية
1- العمق المعرفي: وهو أنه كلما توافرت المعلومات وتراكمت فان هذا يعنى زيادة المعرفة وتضاعفها ، ذلك أن المعرفة يمكن أن تضيع في خضم المعلومات المتراكمة بل إن المعلومات نفسها يمكن أن تضيع هي الأخرى تحت وابل البيانات المتدفقة التي يتسم بها عصر المعلوماتية ، فلـم تعد خريطة المعرفة جزر منعزلة، بل أصبحت منظومة شديدة الاندماج تتداخل فيها العلوم الإنسـانيـة مع العلوم الطبيعية وتمزج في إطارها المعارف بالخبرات، هذا وتشير جميع الدلائل إلى أن هذا الاندمـاج المعرفي سيتنامى في عصر المعلوماتية، 211) 4- التعليم الإلكتروني والافتراضي: في ضوء الثورة المعلوماتية أصبح التعامل مع عوالم الفضاء المعلوماتي أو كما يطلق عليه البعض العوالم الافتراضية أحد المتطلبات الأساسية التي ينبغي الاهتمام بها والتركيز عليها في النظام التعليمي الحالي، فمع التوسع في استخدام تكنولوجيا المعلومات في مراحل التعليم المختلفة يزداد التعامل مع واقع الحياة من خلال الوسيط الإلكتروني، ومع انتشار الإنترنت لم يعد تعامل الفرد محصورا في عالم الواقع فقط بل أصبح تعامله يزداد يوما بعد يوم مع العوالم الافتراضية التي يزخر بها الفضاء المعلوماتي وهى عوالم من صنع أنساق الرموز يمارس فيهـا المعلم كثيرا من أنشطة حياته اليومية و يمارس فيها خبرات تعليمية على وجه الخصوص لا يمكن أن يمارسها في العالم الواقعي تحت مسمى التعليم الافتراضي. 122) 5- ربط التعليم بسوق العمل: وفى ضوء هذا التوجه التربوي المتغير ستسقط الحواجز الفاصلة بين معاهد التعليم ومواقع العمل، الأمر الذي يتطلب أساليب مبتكرة لزيادة فاعلية أسلوب التعليم بما يتناسب ومتطلبات سوق العمل. 6- اتخاذ الاسلوب العلمي منهجا في الحياة: وأصبح قضية أمن قومي وأداة للمنافسة الدولية واستثمارا فعالا للقوى البشرية، الأمر الذي يدفع أي نظام تعليمي إلى ضرورة تغيير سياسته التعليمية لتصبح سياسة واعية ومتواصلة ومتكاملة تتبع الأسلوب العلمي. فالكم الهائل من المعلومات والمعارف الجديدة التي أنتجتها المعلوماتية أصبح يتطلب" تنظيم سريع ومستمر لها لمن يريد أن يستخدمها استخداما فعالا لتطوير مجتمعه ووضعه على طريق الرقى الحضاري على اعتبار أن القدرة على التنظيم السريع لتدفق المعلومات والتعرف على طرق استخدامهـا في التنمية المجتمعية هو أحد مظاهر التقدم الإنساني في الألفية الثالثة. " (خضر ، 2018، 119)  اسباب انتشار ثورة المعلومات والاتصالات 1- اسباب اقتصادية: تعتبر المعلومة في المجتمع المعلوماتي هي السلعة أو الخدمة الرئيسية والمصدر الأساسي للقيمة المضافة وخلق فرص العمل وترشيد الاقتصاد، وهذا يعني ان المجتمع الذي ينتج المعلومة ويستعملها في مختلف شرايين اقتصاده ونشاطاته المختلفة هو المجتمع الذي يستطيع ان ينافس ويفرض نفسه. وهذا يعني كذلك ضرورة الاهتمام بالوسائط العالمية والمعلوماتية وتكييفها وتطويعها حسب الظروف الموضوعية لكل مجتمع سواء فيما يتعلق بالعتاد أو البرمجيات، 3-اسباب اجتماعية: اجتماعياً الثقافة المعلوماتية في المجتمع وزيادة مستوى الوعي بتكنولوجيا المعلومات وأهمية المعلومة ودورها في الحياة اليومية للإنسان. والمجتمع هنا مطالب بتوفير الوسائط والمعلومات الضرورية من حيث الكم والكيف ومعدل التجدد وسرعة التطوير للفرد. يعني مجتمع المعلومات اعطاء أهمية معتبرة للمعلومة كما يعني نشر الوعي والثقافة المعلوماتية في الحياة اليومية للفرد والمؤسسة والمجتمع ككل. يعني المجتمع المعلوماتي اشراك الجماهير في اتخاذ 220-225). وظهور مواهب العديد من الأشخاص في جميع المجالات المختلفة.  سهلت على الطلاب الدراسة وذلك من خلال توفير المواقع التعليمية المليئة بالمعلومات في شتى المجالات.  عملت على سهولة وسرعة انتشار وتبادل المعلومات بسهولة ويسر لجميع الأشخاص حول العالم.  وفرت العديد من المعلومات وذلك باختلاف مصادرها. (عبد الوهاب، 33-39).  سلبيات الثورة المعلوماتية والاتصالات (حسن، 2017، (عرابى، 2019، 200)  أدت الثورة المعلوماتية والتكنولوجية إلى تغير القيم  في ظل هذه الثورة أصبح الأبناء أكثر تعرضاً للسيطرة من قبل هذه الشبكات الجديدة التي تقدم لهم برامج متعددة مليئة بأحداث العنف والتي تفتقر إلى أي سياق اجتماعي الأمر الذي يؤدي إلى مزيد من عزلتهم الاجتماعية  نتيجة للتطور الهائل الذي حدث في نقل وتداول المعلومات انتشرت العديد من الأفكار الشاذة، والقيم الغير محمودة والمنحلة وذلك لعدم توفر الرقابة اللازمة.  سمحت وسائل التواصل الاجتماعي بانتهاك خصوصية العديد من الاشخاص،  أدت إلى ظهور العديد من السلبيات في المجتمع من ضمنها قطع صلة الرحم بين الأفراد وعوائلهم والابتعاد والتفرق.  انتشرت العديد من المعلومات الخاطئة عن طريق الدعاية والاعلان، واستغلال الأطفال في نشر وترويج الإعلانات الخاطئة.  الابتعاد عن القراءة والاطلاع على الأبحاث  الإصابة ببعض الأمراض النفسية كالعزلة الاجتماعية وإدمان الانترنت.  تشويه سمعة الآخرين عن طريق نشر رسائل اليكترونية ضد شخصيات أو هيئات معينة.  النصب عن طريق تقديم معلومات خاطئة للآخرين وابتزازهم أو سرقتهم.  إحساس الشباب بالاغتراب والانعزال عن مجتمعاتهم وأسرهم، كما أن الانترنت يقودهم بعد فترة غير طويلة إلى نوع من الإدمان، لأنهم يجلسون أمامه ساعات طويلة متزايدة كل يوم.  دور التربية الإسلامية في مواجهة تحدي ثورة المعلومات والاتصالات 1- تفعيل دور الادرة المدرسية في مواجهة تحدي ثورة المعلومات والاتصالات

• ان تتخذ الاجراءات المناسبة والحازمة حول تفشي أي خلق سلبي بين الطلبة
• ان تفعل دور المرشد التربوي لغرس القيم الأخلاقية لدى الطلبة
• ان تفعل دور معلمي التربية الإسلامية لغرس القيم الأخلاقية لدى الطلبة
• ان تشارك المعلمين والطلبة أفراحهم وأحزانهم. - ان تغلب المصلحة العامة على المصلحة الشخصية
• ان تلتزم بالعدل والمساواة بين الطلبة
• ان تشجع مفهوم الحرية المسؤولة عند الطلبة. - ان توفر بيئة مدرسية امنه خالية من العنف 2- تفعيل دور الارشاد التربوي في مواجهة تحدي ثورة المعلومات والاتصالات من خلال الاتي:
• ان تؤسس لجان منظومة أخلاقية تربوية لطلبة المدرسة
• ان يعزز المرشد التربوي قيم المحافظة على ممتلكات المدرسة
• ان يحل المرشد التربوي المشاكل بين الطلبة بشكل ودي ومحب بين الطلبة
• ان يدرب المرشد التربوي الطلبة على حسن الحوار والاصغاء
• ان ينمي المرشد التربوي بالطلبة الالتزام بالنظام المدرسي
• ان يشارك المرشد التربوي الطلبة بكتابة المنظومة الأخلاقية التربوية
• ان يعزز المرشد التربوي لدى الطلبة الثقة بالنفس واحترام الاخرين
• ان تقيم المدرسة حملات دورية للنظافة المدرسية
• ان تقيم المدرسة المسابقات بين الطلبة
• ان تقيم المدرسة احتفالات بالمناسبات الدينية والوطنية
• ان يشارك الطلبة في الأعمال التطوعية في المدرسة والحي
• ان تقيم المدرسة المحاضرات التي تعزز القيم وآداب الحوار

 المقدمة
يشهد العصر الحاضر تحولات وتغيرات سريعة في شتى مجالات الحياة المختلفة: الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والتكنولوجية مما يضع تحديات لا حد لها أمام المجتمعات على الصعيد العالمي والإقليمي والمحلى، المتقدم منها والنامي، الأمــر الذي يؤدى إلى إحداث تغيرات جوهرية سواء في أسلوب الحياة ذاتها أو في مواقف المجتمعات والقيم المرتبطة بها. (باهى ،2019، 3).
يعيش العالم اليوم عصراً تدفقت فيه المعرفة الإنسانية وتنامت في مختلف الميادين العلمية والتكنولوجية والثقافية والاقتصادية، وأصبحت فيها "المعرفة أداة لصياغة الحياة ورسم معالمها وآمالها المستقبلية وأصبحنا جميعا نتقاسم الحياة في عالم واحد تربط بين أنحائه وسائل اتصال سريعة دائمة النمو والتطور، وتتزاحم فيه المعرفة والمعلومات وتتعدد قواعدها وشبكاته." (شحاتة، 2017، 14).
وإذا كان الأمر كذلك فإننا نعيش بحق ثورة معلوماتية واتصالية أو كما يطـلق عليــها ثورة معرفية أو انفجار معرفي وربما كلمة "انفجار" تعد أصدق تعبير عن التزايد المتسارع والشامل في فروع العلم المختلفة.
ولقد تميزت هذه الثورة "بصفتين أساسيتين: الصفة الأولى تتمثل في النمو المتزايد للمعرفة وتضاعف الإنتاج الفكري في مختلف العلوم والمعارف الإنسانية بشكل سريع ومطرد، وأما الصفة الثانية فتتمثل في قدرة الإنسان على استخدام هذه المعرفة في تطوير أساليب الحياة ووسائلهـا."، الأمر الذي من شأنه أن يجعل المعلوماتية هي" المحدد الرئيسي الجديد لتوازنات القوة في النظام العالمي الجديد الذي لم يتشكل بعد والعامل الحاسم فيه، فهي بما تملكه من إمكانيات تكنولوجية هائلة تبدو مجاوزة للوظائف التقليدية للآلة." (حسن ،2019، 21).
الكلمات المفتاحية (ثورة المعلومات ولاتصالات-التربية- تحدي- التربية الإسلامية).
أسئلة الورقة:
1-ماهي ثورة المعلومات والاتصالات؟
2-ماهي النشأة التاريخية لثورة المعلومات والاتصالات؟
3-ما أهمية الثورة المعلوماتية والاتصالات؟
4-ماهي أسباب انتشار ثورة المعلومات والاتصالات؟
5- ما الأثر الإيجابي لثورة المعلومات والاتصالات؟
6-ما الأثر السلبي لثورة المعلومات والاتصالات؟
7- ماهي رؤية التربية الإسلامية لمواجهة تحدي ثورة المعلومات والاتصالات؟
أهداف الورقة:
تسعى هذه الورقة إلى تحقيق الأهداف التالية:
1-التعرف على معنى ثورة المعلومات والاتصالات.
2-التعرف على النشأة التاريخية لثورة المعلومات والاتصالات.
3-الكشف عن أهمية ثورة المعلومات والاتصالات.
4-التعرف على الأسباب التي دعت إلى انتشار ثورة المعلومات والاتصالات.
5-التعرف على الأثر الإيجابي لثورة المعلومات والاتصالات.
6-التعرف على الأثر السلبي لثورة المعلومات والاتصالات.
7-الكشف عن دور التربية الإسلامية حول مواجهة تحدي ثورة المعلومات والاتصالات.
أهمية الورقة:
تتضح أهمية الورقة الحالية من خلال الاتي:
1-توضيح معنى ثورة المعلومات والاتصالات.
2-توضيح النشأة التاريخية لثورة المعلومات والاتصالات.
3-توضيح أهمية ثورة المعلومات والاتصالات.
4- التركيز على الأسباب التي أدت إلى انتشار ثورة المعلومات والاتصالات.
5- التعرف على الأثر الإيجابي لثورة المعلومات والاتصالات.
6- التعرف على الأثر السلبي لثورة المعلومات والاتصالات.
7-إثراء الأدبيات النظرية حول تحدي ثورة المعلومات والاتصالات من منظور التربية الإسلامية.
 مفهوم ثورة المعلومات والاتصالات
في اللغة العربية فمفهوم المعلوماتية مشتق من مــادة ( ع ل م) وتتسم هذه المـــادة بثراء مفرداتها وتنوع معانيها ويقابله في اللغة الإنجليزية المصطلح Informatic وهو مركب من مصطلحين أولهما المعلوماتInformation”" والمأخوذ من المصطلح اللاتيني information” " بمعنى عملية الاتصـــــال، وثانيهما مصطلح Automatic”" بمعنى الأوتوماتيكية، لذلك فإن مفهوم المعلوماتية" Informatics يدل على "المعالجة العقلانية للمعلومات مستفيدة بوسائل وتقنيات اتصالية حديثة"، لذلك شاع مصطلح المعلوماتية البعديةTelematics والذي يعنى الجمع بين المعلوماتية والاتصالات السلكية واللاســلكية، وكذلك مصطلح Telecommunication والذي يعنى الاتصالات والمعلومات التي تحدث عن بعد. (فتحي ،2014، 210)
ويرتبط مفهوم المعلوماتية ببعض المفاهيم الأخرى بصورة مباشرة ،وأحــــد أهم هذه المفاهيــــم هو الإعلام المعلوماتي والذي يعرف بأنه" العملية أو النشاط المنظم الذي يقوم به الأفراد أو المؤسسات في مجتمع ما مستفيدة من جميع وسائط الاتصال بمختلف أنواعها، بهدف تزويد الأفراد الآخرين في المجتمع بالمعرفة المتنامية المرتبطة بالمعلومات، ومصادرها وأساليب الحصول عليها، وتصنيفـــــــــها، وتبويبها، وتخزينها، واسترجاعها، ونقلها، والاستفادة منها وتوظيفها لمصلحة كل من الأفراد والمجتمع، متعاملين في ذلك مع كل ما أنتجته ثورة المعلومات والاتصال من أدوات وتقنيات، ومكتسبين مما يترتب على ذلك من معرفة، ومهارات، واتجاهات تمكنهم من التكيف مع متطلبات أثار الثورة المعلوماتية والاتصالية حاليا ومستقبلا والمشاركة فبها، والاستفادة القصوى من تطبيقاتها"(مجدى ، 2017، 8).
يطلق مفهوم الثورة المعلوماتية على العصر الذي تتزايد فيه المعلومات بسبب تزايد قـدرة الإنسان على ابتكار واستخدام الأساليب العقلية والتكنولوجية المختلفة التي أدت إلي هذا التزايد واستخـدام ما يحصل عليه من معلومات في مختلف مجالات الحياة في حل المشكلات التي تصادفه يشير البعض إلي أن الثورة المعلوماتية هي" مجموعة النظم العلمية المختلفـــة التي تعنى بالدراسة النظرية والتطبيقات العلمية لكافة الجوانب الإنسانية والاقتصادية والاجتماعيـة المتعلقة باستخدام وتوظيف تكنولوجيا المعلومات مثل علوم الحاسب والبرمجيات وشبكات الاتصال" (خضر ،2018، 5).
ما سبق يمكن تحديد مجموعة من المعايير للثورة المعلوماتية منها: المعيار التكنولوجي حيث أصبحت المعلوماتية مصدر القوة الأساسية ولتطبيقاتها انتشار واسع في شتى المجالات المختلفة، المعيار الاجتماعي حيث يتأكد دور المعلومات كوسيلة للارتقاء بمستوى المعيشة ومن ثم نشر وعى الكمبيوتر والمعلومات وتصبح مشاع للعامة والخاصة، المعيار الاقتصادي حيث تبرز المعلوماتية كعامل اقتصادي أساسي سواء كمورد اقتصادي أو كخدمة أو كسلعة وكمصدر للقيمة المضافة وكمصدر لخلق فرص جديدة للعمالة ،المعيار السياسي حيث تؤدى حرية المعلومات إلى تطوير وبلورة العملية السياسية وذلك من خلال مشاركة اكبر من قبل الجماهير، المعيار الثقافي حيث إن الاعتراف بالقيم الثقافية للمعلومات كاحترام الملكية الذهنية والحرص على حرمة البيانات الشخصية والأمانة العلمية وذلك من خـلال ترويج هذه القيم من أجل الصالح القومي وصالح الأفراد على حد السواء. (احمد، 2018، 103)
وبالنظر الى ثورة الاتصالات نجد تعددت المفاهيم واختلفت التعريفات حول مفهوم ثورة الاتصالات، ولكن قبل الغوص في أعماق هذا المفهوم ينبغي التعرف على مفهوم الاتصال باعتباره ركيزة أساسية لمفهوم ثورة الاتصالات وثورة الإعلام معاً.
لفظ الاتصال Communication انبثق من اللفظ اللاتيني Communis الذي يعنى عـام أو مشترك أو من اللفظ Communicare والذي يعنى تأسيس جماعة أو المشاركة، ومن هنا يتبـين أن اللفظ يدل على المشاركة أو تلاقى العقول، وعلى إيجاد مجموعة من الرموز المشتركة في أذهان المشاركين ويدل على التفاهم ، وعليه فان الاتصال كعملية هو اتصال ذو اتجاهين إذا أن الرسائل تنساب في الاتجاهين معا ،وتتمخض عنها إجراءات مشتركة ذات استجابات مشتركة هذا ويؤكد البعض على أن هناك ثمة فرق بين مفهوم الاتصال ومفهوم الاتصالات فالأولى ببساطة تعنى عملية الاتصال السابقة أمـا الثانية فتعنى الأدوات والنظم والوسائل التكنولوجية المستخدمة لتنفيذ عملية الاتصال والتي أخذت تتطور إلي أن وصلت إلي الوسائل التكنولوجية والاتصالية المعروفة الآن والتي مهدت إلي ظهور ما يسمى بثورة الاتصالات والإعلام الحديثة.(على،2015، 139)
فمفهوم الاتصال يشير إلي معان عدة بين كثير من الأفراد مما أدي إلي ندرة الاتفاق على معنى محدد له، وهذا ما دعا بعض الباحثين إلي أن يصفه بالوضوح مـن جانـب وبالغمـوض من جانب آخر ،أما كونه واضحا فهذا الانطباع السريع يظهر لو وضعنا القاري أمام التعريف التقليدي الشائع، حتى إذا حاولنـا أن نحدد نطاقه الواسع وأن نعين مجالات استخدامه، وجدنا الوضوح قد تبدد والغموض قـد أخذ يلتف حوله فقد استخدم مفهوم الاتصال في مضامين مختلفة، وتعددت مدلولاته، فمفهوم الاتصال في أقدم معانيه يعنى نقل الأفكار والمعلومات والاتجاهات من فرد إلي فرد آخر إلا إنه بعد ذلك أصبح يعنى خطوط للمواصلات أو قنوات تقوم بربط مكان بآخر أو تقوم بنقل سلع أو أفراد، وقد حدث تقدم هائل في هذا النوع من الاتصالات أو المواصلات منذ قيام الثورة الصناعية، ومن ثم أستخدم المهندسون مفهوم الاتصـال باستمرار للإشارة إلي التليفون والتلغراف والراديو، أما علماء الاجتماع فانهم يستخدمون هذا المفهوم ليصف عملية التفاعل الإنســاني فعرف بعضهم الاتصال بأنه العمليات التي تؤثر عن طريقها الأفراد فيمن حولهم ،ونظر البعض خاصة علماء السياسية إلي المجتمعات على أنها نظم اتصال.(على ،2015، 133).
ومن منطلق هذا الفارق يمكن تحديد مفهوم ثورة الاتصال بانه مجموعة التطورات والمستجدات الاتصالية المتسارعة المصاحبة للأنشطة العلمية التكنولوجية التي تهتم بالمفــاهيم العلمية والنظريات والإجراءات العملية من خلال بناء علمي متغير بصورة مستمرة في ضوء التطبيقات الأساسية للمعلومات بمواقع توظيفها مما تنتج عنه تنمية علمية ضرورية تظهر في الأنشطة التي تمثلها. Herschbach,2017,119))
 النشأة التاريخية لثورة المعلومات والاتصالات
تؤكد بعض الدراسات أن "يونيجى ماسودا" الياباني هو أول من تحدث عن مجتمع المعلومات وذلـك في دراسته المستقبلية (مجتمع المعلومات عام 2000) التي طرح فيها تصوره عن تحول مجتمع اليابان إلى مجتمع مغاير في أشكاله وتنظيماته ومؤسساته وأدوار أفراده داخل هذا المجتمع، ثم أشـار عالم الاجتماع الفرنسي "جان لوجكين" بعد ذلك في كتابه ( الثورة المعلوماتية الصادر في باريس عام 1992) إلى أن المعلوماتية ليست مجرد تطور أحدثته تكنولوجيا الاتصال ولكنها ثورة بكل معاني الكلمة، وهذه الثورة ستكون لها تأثيرات سياسية واقتصادية وثقافية في شتى المجالات. (احمد، 2018، 14)
ولبيان الجذور التاريخية لثورة المعلومات والاتصالات كان من الضروري تناول تلـك المراحل الخمسة بالشرح والتحليـل (مكاوى، 2014، 42-45)
*ثورة الاتصال الأولى:
بدأت مع ظهور التجمعات البشرية نتيجة لبداية عملية التفاهم الإنساني باستخدام الإشارات وقد تبع ذلك تطور على جانب كبير من الأهمية في ارتقاء هذا التفاهم حينما بدأ الإنسان في استخدام اللغة وأصبح من الممكن لأول مرة أن تجمع البشرية عن طريق الكلام حصيلة ابتكاراتها واكتشافاتها.
*ثورة الاتصال الثانية:
بدأت عندما اخترع السومريون أقدم طريقة للكتابة في العالم وهى الطريقة السومرية، واستطاعوا الكتابة على الطين اللين، وذلك منذ حوالي 3600سنة قبل الميلاد، هذا وقد حفظت هذه الألواح الطينية الفكر السياسي والاجتماعي والفلسفي في مراحله الأولى ،لكـن الكتـابة وحدها لم تكن كافية لحل مشكلات الاتصال آن ذاك، فقد كانت الكتب البدائية باهظة الثمن وكانت حكرا على رجال الدين وأبناء الطبقة الغنية، هذا وقد استغرق عصــر الحديـث والكتابة معظم التاريخ البشرى وكانت السمة الرئيسية لهذا العصر هي الفردية الاتصالية سواء في مرحلة الحديث أو حتى بعد اختراع الكتابة وظلت الفردية هي طابع الاتصال عبر هذا العصر الطويل.
*ثورة الاتصال الثالثة:
بدأت بظهور الطباعة في منتصف القرن الخـــامس عشر ويتفق المؤرخون على أن (يوحنا جوتنبرج) هو أول من فكر في اختراع الطباعة بالحروف المعدنية المنفصلة وذلك حولي سنة 1436 وأتم طباعة الكتاب المقدس باللغة اللاتينية في عام 1455م، ولذا يوصف هذا العصر بعصر جوتنبرج أو عصر استهلاك الورق والبعض يرى أنها تعد المرحلة الأولى من ثلاث مراحل أساسية مرت بها ثورة الاتصالات إلى أن وصلت إلى صورتها الراهنة. (سيد، 2008، 185)
*ثورة الاتصال الرابعة:
بدأت خلال القرن التـاسع عشر وأكتمل نموها في النصـف الأول من القرن العشرين، هذا وقد صاحبت هذه الثورة ظهور عدد كبير من وسائل الاتصال استجابة لعلاج بعض المشكلات الناجمة عن الثورة الصناعية، فقد أدى التوسع في التصنيع إلي زيادة الطلب على المواد الخام وكذلك التوسع في فتح أسواق جديدة خارج الحدود، كما برزت الحاجة إلي استكشاف أساليب سريعة لتبادل المعلومات التجارية وبالتالي أصبحت الأساليب التقليدية للاتصال لا تلبى التطورات الضخمة التي يشهدها المجتمع الصناعي ،وبعدها ظهرت محاولات عديدة لاستغلال ظاهرة الكهرباء بعد اكتشافها وظهر العديد من المخترعات الجديدة . (مكاوى ،2014، 52)
ففي عام 1824 تم اكتشاف الموجات الكهرومغناطيسية واستطاع (صومئيل مورس) اختراع التلغراف في عام 1937 وابتكر طريقة للكتابة تعتمـد على النقط والشرط وقد تم مد خطوط التلغراف السلكية عبر كل أوربا وأمريكا والهند خلال القرن التاسع عشر، وفى عام 1876 استطاع(جراهام بل )أن يخترع التليفون لنقل الصوت الآدمي إلي مسافات بعيدة مستخدما نفس تكنولوجيا التلغراف، وفى عام 1877 اخترع ( توماس أديسون )جهاز الفونوغراف، ثم تمكن العالم الألماني( اميل برلنجنر) في عام 1887 من ابتكار القرص المسطح الذي يستخدم في تسجيل الصوت، وبدا تسويق آلة الفونوغراف منذ عام 1890 كوسيلة شعبية جذابة لتقديم الموسيقى في الأماكن العامة ،وفى عام 1895 شاهد الجمهور الفرنسي أول العروض السينمائية ثم أصبحت السينما ناطقة في عام 1928،وبعدها تمكن العالم الإيطالي(جوجليلمو ماركونى) من اختراع اللاسلكي في عام 1896 وكانت تلك هي المرة الأولى التي ينتقل فيها الصوت إلي مسافات بعيدة نسبيا بدون استخدام الأسلاك، وبعدها بدا الألمان والكنديون في توجيه خدمات الراديو المنتظمة منذ عام 1919 ثم تبعتها الولايات المتحدة الأمريكية ،كذلك بدأت تجارب التليفزيون في الولايات المتحدة منذ أواخر العشرينات مستفيدة بما سبقتها من دراسات وتجارب عملية في مجالات الكهرباء والتصوير الفوتوغرافي والاتصالات السلكية واللاسلكية . (مكاوى ،2008، 56)
ويمكن القول إن ثورة الاتصال الرابعة أدت إلى اكتساب وسائل الاتصال الجماهيري أهمية كبيرة في القرن العشرين وخاصة وسائل الاتصال الإلكترونية باعتبارها قنوات أساسية للمعلومات والأخبار الترفيهية، وأصبحت برامج التليفزيون تعكس قيم المجتمع وثقافاته وأسـاليب معيشة أفراده وعكست برامج الراديو اهتمامات الناس وقضاياهم الأساسية وقدمت الأفلام السينمائية واقع المجتمع وطموحاته وخيالاته، وساعدت الإعلانات في تلبية حاجات الناس من سلع وخدمات، وعبرت التسجيلات الموسيقية عن التحرر العاطفي والاسترخاء والتفكير.
*ثورة الاتصال الخامسة:
تجسدت في ظهور الأقمار الصناعية واستخدامها في نقـل الأنبـاء والصور والرسائل الإذاعية عبر الدول والقارات، وقد تعددت أنواع الأقمار الصناعية في ظل الثورة الخامسة ما بين أقمار الاستطلاع والتجسس الإلكتروني والأقمار الخاصة بالاتصالات والبث التليفزيونـي التي تعود بدايتها إلي عام 1956،ومرت أقمار الاتصالات المستخدمة لأغراض البث التليفزيوني بمرحلتين أولاهما مرحلة أقمار التوزيع خلال السبعينات وثانيهما مرحلة أقمار البث المباشر التي بدأت في نهايـة الثمانيات وفيها تبث البرامج التليفزيونية إلي شاشات التليفزيون مباشرة دون وساطة المحطات الأرضية.
وعليه فان الثورة الجديدة في تكنولوجيا الاتصال التي نعيشها الآن :تتمثل في المزج بين أكثر من وسيلة اتصالية أو المزج بين وسائل الاتصال وتقنيات المعلومات فيما يعرف بتكنولوجيا الاتصـال التفاعلي والوسائط المتعددة حيث شهد العالم مزجا للهاتف مع الحاسبات الإلكترونية فيما يعرف بأنظمة البريد الإلكتروني أو مزجا للتليفزيون مـع الحاسبات الإلكترونية فيما يعرف بأنظمة النصوص المتلفزة، ومزجا لأنظمة الأقمار الصناعية مع أنظمة الإرسال التليفزيوني فيما يعرف بأنظمـــة البث المباشر عبر الأقمار الصناعية، وربط شبكات الكمبيوتر المتناثرة في أنحاء العالم مع بعضهـا البعض في أضخم شبكة معلومات إلكترونية تتكون من ملايين الحاسبات الإلكترونية التي يتم الربط بينهما من خلال خطوط الاتصالات والأقمار الصناعية والتي تتكون من عدد هائل من مراكز المعلومـــات التي تخدم ملايين المشتركين بالشبكة وتقدم لهم المعلومات التي يحتاجونها والتي تسمى الإنترنـت
 اهمية الثورة المعلوماتية والاتصالات
ساعدت ثورة المعلوماتية والاتصالات في تحقيق النقاط الاتية

1- العمق المعرفي:
صاحبت الثورة المعلوماتية والاتصالات اعتقاد خاطئ في العملية التعليمية، وهو أنه كلما توافرت المعلومات وتراكمت فان هذا يعنى زيادة المعرفة وتضاعفها ،ذلك أن المعرفة يمكن أن تضيع في خضم المعلومات المتراكمة بل إن المعلومات نفسها يمكن أن تضيع هي الأخرى تحت وابل البيانات المتدفقة التي يتسم بها عصر المعلوماتية ،"فالعبرة ليست بالكم من المعلومات الذي يسهل تلقيه ونقله من مكان لأخر ولكن العبرة بالكيف المعرفي القائم على الفهم والاستيعاب واستخلاص المعنى والمغزى منه، وصولا إلى التوظيف الأمثل للمعرفة وتطبيقاتها المختلفة."(احمد ،2018،139)
2- الدراسات البينية والتكامل المعرفي:
لقد أصبح تكامل المعرفة واتساع نطاقها في عصر الثورة المعلوماتية والاتصالات هي الركيزة الأساسية للتعليم، فلـم تعد خريطة المعرفة جزر منعزلة، بل أصبحت منظومة شديدة الاندماج تتداخل فيها العلوم الإنسـانيـة مع العلوم الطبيعية وتمزج في إطارها المعارف بالخبرات، هذا وتشير جميع الدلائل إلى أن هذا الاندمـاج المعرفي سيتنامى في عصر المعلوماتية، الأمر الذي يستلزم معه ضرورة التخلص من نزعة التخصص الضيق التي مازالت تسيطر على النظم التعليمية حتى الآن.
3- التعليم مدى الحياة:
لقد أصبح التعليم مدى الحياة مطلبا أساسياً من متطلبات الثورة المعلوماتية وهو ما يتطلب بالدرجة الأولى التخلص من النزعة السلبية في التعامل مع المعرفة، ونعنى بذلك الانتقال من سلبية الاستقبال إلى إيجابية البحث والاستكشاف ومتابعة تطبيق المعرفة واقعيا كذلك الاحتفاء بالمعرفة الجديدة والتمتع باستخدامها بدلا من العزوف والفتور منها واعتبارها حملاً ذهنيا زائدا. (فتحي ،2014، 211)
4- التعليم الإلكتروني والافتراضي:
في ضوء الثورة المعلوماتية أصبح التعامل مع عوالم الفضاء المعلوماتي أو كما يطلق عليه البعض العوالم الافتراضية أحد المتطلبات الأساسية التي ينبغي الاهتمام بها والتركيز عليها في النظام التعليمي الحالي، فمع التوسع في استخدام تكنولوجيا المعلومات في مراحل التعليم المختلفة يزداد التعامل مع واقع الحياة من خلال الوسيط الإلكتروني، ومع انتشار الإنترنت لم يعد تعامل الفرد محصورا في عالم الواقع فقط بل أصبح تعامله يزداد يوما بعد يوم مع العوالم الافتراضية التي يزخر بها الفضاء المعلوماتي وهى عوالم من صنع أنساق الرموز يمارس فيهـا المعلم كثيرا من أنشطة حياته اليومية و يمارس فيها خبرات تعليمية على وجه الخصوص لا يمكن أن يمارسها في العالم الواقعي تحت مسمى التعليم الافتراضي.(حسن ،2019، 122)
5- ربط التعليم بسوق العمل:
في مجتمع المعلوماتية لـن يقتصر التعليم على نمطه السائد الذي يتم من خلال مؤسســات التعليم الرسمي، بل سيشمل أيضا مراكز التدريب وإعادة التأهيل، حيث إن تكنولوجيا المعلومات الحديثة أصبحت في طريقها إلى تحويل المصانع إلى مدارس في صورة مراكز للتعليم أثناء العمل، بل أن هناك مؤسسات صناعية أنشأت جامعات خاصة بها لتأهيل عمالها حيث لا تسمح سرعة الإيقاع السريع للنشاط الإنتاجي بتفرغ هذه العمالة للتعليم والتدريب، وفى ضوء هذا التوجه التربوي المتغير ستسقط الحواجز الفاصلة بين معاهد التعليم ومواقع العمل، الأمر الذي يتطلب أساليب مبتكرة لزيادة فاعلية أسلوب التعليم بما يتناسب ومتطلبات سوق العمل.
6- اتخاذ الاسلوب العلمي منهجا في الحياة:
تغير مفهوم التعليم في عصر الثورة المعلوماتية وعظمت أهميته، وأصبح قضية أمن قومي وأداة للمنافسة الدولية واستثمارا فعالا للقوى البشرية، الأمر الذي يدفع أي نظام تعليمي إلى ضرورة تغيير سياسته التعليمية لتصبح سياسة واعية ومتواصلة ومتكاملة تتبع الأسلوب العلمي. فالكم الهائل من المعلومات والمعارف الجديدة التي أنتجتها المعلوماتية أصبح يتطلب" تنظيم سريع ومستمر لها لمن يريد أن يستخدمها استخداما فعالا لتطوير مجتمعه ووضعه على طريق الرقى الحضاري على اعتبار أن القدرة على التنظيم السريع لتدفق المعلومات والتعرف على طرق استخدامهـا في التنمية المجتمعية هو أحد مظاهر التقدم الإنساني في الألفية الثالثة." (خضر ،2018، 119)
 اسباب انتشار ثورة المعلومات والاتصالات
1- اسباب اقتصادية: تعتبر المعلومة في المجتمع المعلوماتي هي السلعة أو الخدمة الرئيسية والمصدر الأساسي للقيمة المضافة وخلق فرص العمل وترشيد الاقتصاد، وهذا يعني ان المجتمع الذي ينتج المعلومة ويستعملها في مختلف شرايين اقتصاده ونشاطاته المختلفة هو المجتمع الذي يستطيع ان ينافس ويفرض نفسه.
2-اسباب تكنولوجية: مجتمع المعلومات يعني انتشار وسيادة تكنولوجيا المعلومات وتطبيقها في مختلف مجالات الحياة في المصنع أو المزرعة والمكتب والمدرسة والبيت... الخ. وهذا يعني كذلك ضرورة الاهتمام بالوسائط العالمية والمعلوماتية وتكييفها وتطويعها حسب الظروف الموضوعية لكل مجتمع سواء فيما يتعلق بالعتاد أو البرمجيات، كما يعني البعد التكنولوجي لثورة المعلومات توفير البنية اللازمة من وسائل اتصال وتكنولوجيا الاتصالات والمعلومة وجعلها في متناول الجميع. يعني المجتمع المعلوماتي سيادة درجة معينة من 3
3-اسباب اجتماعية: اجتماعياً الثقافة المعلوماتية في المجتمع وزيادة مستوى الوعي بتكنولوجيا المعلومات وأهمية المعلومة ودورها في الحياة اليومية للإنسان. والمجتمع هنا مطالب بتوفير الوسائط والمعلومات الضرورية من حيث الكم والكيف ومعدل التجدد وسرعة التطوير للفرد. يعني مجتمع المعلومات اعطاء أهمية معتبرة للمعلومة
4- اسباب ثقافية: ثقافياً والمعرفة والاهتمام بالقدرات الإبداعية للأشخاص وتوفير جو حرية التفكير والأبداع والعدالة في توزيع العلم والمعرفة والخدمات بين الطبقات المختلفة في المجتمع، كما يعني نشر الوعي والثقافة المعلوماتية في الحياة اليومية للفرد والمؤسسة والمجتمع ككل. يعني المجتمع المعلوماتي اشراك الجماهير في اتخاذ
5- اسباب سياسية: سياسياً القرارات وبطريقة رشيدة وعقلانية أي مبنية على استعمال المعلومة، وهذا بطبيعة الحال ال يحدث الا بتوفير حرية تداول المعلومات وتوفير مناخ سياسي مبني على العدالة والمساواة واقحام الجماهير في عملية اتخاذ القرار والمشاركة السياسية الفعالة (سيد، 2008، 220-225).
 ايجابيات الثورة المعلوماتية والاتصالات:
 أتاحت الثورة المعلوماتية والتكنولوجية أدوات وإمكانات مادية تساعد الطلاب في التغلب على الوقت والجهد في جميع مجالاتهم التعليمية والاجتماعية والثقافية والاقتصادية.
 تحرير عقول الشباب من القيود الجامدة للتعامل مع مواقف الحياة المختلفة والمستقبلية
 إدراك الجوانب الأخلاقية للتعامل مع المعلومات والالتزام بالقيم الخلقية الواجبة سواء في الحصول عليها أو تفسيرها.
 لقد حققت ثورة المعلومات فرص للتميز والإبداع، وظهور مواهب العديد من الأشخاص في جميع المجالات المختلفة.
 سهلت على الطلاب الدراسة وذلك من خلال توفير المواقع التعليمية المليئة بالمعلومات في شتى المجالات.
 عملت على سهولة وسرعة انتشار وتبادل المعلومات بسهولة ويسر لجميع الأشخاص حول العالم.
 وفرت الكثير من الجهد والوقت للعديد من الباحثين للوصول إلى المعلومات التي يحتاجونها.
 وفرت العديد من المعلومات وذلك باختلاف مصادرها.
 أتاحت حرية التعبير عن الرأي خصوصا عبر مواقع التواصل الاجتماعي المختلفة. (عبد الوهاب، 2017، 33-39).
 سلبيات الثورة المعلوماتية والاتصالات (حسن، 2017،302)، (عرابى، 2019، 200)
 أدت الثورة المعلوماتية والتكنولوجية إلى تغير القيم
 في ظل هذه الثورة أصبح الأبناء أكثر تعرضاً للسيطرة من قبل هذه الشبكات الجديدة التي تقدم لهم برامج متعددة مليئة بأحداث العنف والتي تفتقر إلى أي سياق اجتماعي الأمر الذي يؤدي إلى مزيد من عزلتهم الاجتماعية
 سهلت الثورة المعلوماتية نشر ونقل الثقافات على مستوى العالم، الأمر الذي أدى إلى هيمنة ثقافية معلوماتية في الفضاء المعرفي تهدف إلى نشر بعض الأنماط الاستهلاكية وهذا بالغ الضرر بالنسبة للأسر الفقيرة التي لا تستطيع اللحاق بركب هذه الثورة.
 نتيجة للتطور الهائل الذي حدث في نقل وتداول المعلومات انتشرت العديد من الأفكار الشاذة، والقيم الغير محمودة والمنحلة وذلك لعدم توفر الرقابة اللازمة.
 سمحت وسائل التواصل الاجتماعي بانتهاك خصوصية العديد من الاشخاص، واباحة الحديث عن الغير وانتهاك خصوصيتهم الشخصية، وكذلك أدت الي تضيع الوقت والكسل.
 سيادة العولمة وسيطرة الدول المتقدمة بثقافتهم على الدول الفقيرة أو دول العالم الثالث.
 أدت إلى ظهور العديد من السلبيات في المجتمع من ضمنها قطع صلة الرحم بين الأفراد وعوائلهم والابتعاد والتفرق.
 انتشرت العديد من المعلومات الخاطئة عن طريق الدعاية والاعلان، واستغلال الأطفال في نشر وترويج الإعلانات الخاطئة.
 الابتعاد عن القراءة والاطلاع على الأبحاث
 ضياع الوقت وذلك من خلال الجلوس لساعات طويلة في برامج المحادثات بدون فائدة.
 التعرف على أصدقاء السوء.
 الإصابة ببعض الأمراض النفسية كالعزلة الاجتماعية وإدمان الانترنت.
 التعرف على أساليب الإرهاب والتخريب
 تشويه سمعة الآخرين عن طريق نشر رسائل اليكترونية ضد شخصيات أو هيئات معينة.
 النصب عن طريق تقديم معلومات خاطئة للآخرين وابتزازهم أو سرقتهم.
 إحساس الشباب بالاغتراب والانعزال عن مجتمعاتهم وأسرهم، كما أن الانترنت يقودهم بعد فترة غير طويلة إلى نوع من الإدمان، لأنهم يجلسون أمامه ساعات طويلة متزايدة كل يوم.
 دور التربية الإسلامية في مواجهة تحدي ثورة المعلومات والاتصالات
يتضح دور المدرسة الاسلامية في مواجهة التحدي من خلال تفعيل مكونات المدرسة ومنها: - (عبد الراضي ،2023، 139-140)
1- تفعيل دور الادرة المدرسية في مواجهة تحدي ثورة المعلومات والاتصالات

• ان تتخذ الاجراءات المناسبة والحازمة حول تفشي أي خلق سلبي بين الطلبة


• ان تفعل دور المرشد التربوي لغرس القيم الأخلاقية لدى الطلبة


• ان تفعل دور معلمي التربية الإسلامية لغرس القيم الأخلاقية لدى الطلبة


• ان تشارك المعلمين والطلبة أفراحهم وأحزانهم.


• ان تغلب المصلحة العامة على المصلحة الشخصية


• ان تلتزم بالعدل والمساواة بين الطلبة


• ان تشجع مفهوم الحرية المسؤولة عند الطلبة.


• ان توفر بيئة مدرسية امنه خالية من العنف
  2- تفعيل دور الارشاد التربوي في مواجهة تحدي ثورة المعلومات والاتصالات من خلال الاتي:


• ان تؤسس لجان منظومة أخلاقية تربوية لطلبة المدرسة


• ان يعزز المرشد التربوي قيم المحافظة على ممتلكات المدرسة


• ان يحل المرشد التربوي المشاكل بين الطلبة بشكل ودي ومحب بين الطلبة


• ان يدرب المرشد التربوي الطلبة على حسن الحوار والاصغاء


• ان ينمي المرشد التربوي بالطلبة الالتزام بالنظام المدرسي


• ان يشارك المرشد التربوي الطلبة بكتابة المنظومة الأخلاقية التربوية


• ان يعزز المرشد التربوي لدى الطلبة الثقة بالنفس واحترام الاخرين
  3- تفعيل دور الانشطة المدرسية في مواجهة تحدي ثورة المعلومات والاتصالات من خلال الاتي:


• ان تقيم المدرسة احتفالات بالمناسبات الدينية والوطنية


• ان يشارك الطلبة في الأعمال التطوعية في المدرسة والحي


• ان تقيم المدرسة المحاضرات التي تعزز القيم وآداب الحوار


• ان تقيم المدرسة حملات دورية للنظافة المدرسية


• ان تقيم المدرسة المسابقات بين الطلبة


• ان تقيم المدرسة احتفالات بالمناسبات الدينية والوطنية


• ان يشارك الطلبة في الأعمال التطوعية في المدرسة والحي


• ان تقيم المدرسة المحاضرات التي تعزز القيم وآداب الحوار


• ان تقيم المدرسة حملات دورية للنظافة المدرسية


• ان تقيم المدرسة المسابقات بين الطلبة


• ان تعزز الأنشطة المدرسية المودة والمحبة بين الطلبة
  4- تفعيل دور المعلمين في مواجهة تحدي ثورة المعلومات والاتصالات من خلال الاتي ان ينمى المعلم العقيدة الايمانية لحماية افكارهم


• ان يفعل المعلم الانشطة المنهجية واللامنهجية تعليم الاخلاق عن طريق استخدام اساليب التربية الاسلامية كالقصة ورب المثل والتعلم بالصواب والخطأ


• ان ينمى المعلم حس المسؤولية والرقابة الذاتية لدى المتعلمين


• ان يصادق المعلم طلابه ويكسبه السلوك الصحيح


• ان يخصص المعلم وقت من الحصة لا رشاد وتوجيه الطلاب


• ان ينشر المعلم قيم اخلاقه اثناء شرحه للدرس


• ان يكسب المعلم مهارات البحث الذاتي والتواصل والاتصال واتخاذ القرارات التربوية المتعلقة بتعلمه من خلال الوسائل التقنية والمعلوماتية


• ان يستخدم المعلم استراتيجيات تدريسية فاعلة، كالتعلم التعاوني، والتعلم الاتقاني، والتعلم بالتحقق، والتعلم عن بعد


• ان يغرس المعلم القيم العربية والإسلامية وروح الشورى في نفوس الطلاب وتجسيدها سلوكاً حقيقياً في حياتهم اليومية
  5- تفعيل دور المقررات الدراسية مواجهة تحدي ثورة المعلومات والاتصالات من خلال الاتي:


• ان تتضمن المقررات التربية الاخلاقية الرقمية واهميتها داخل المؤسسة التعليمية


• ان يحتوي المقرر على استراتيجيات تدريسية لتدريس القيم الاخلاقية


• ان ينمى المقرر الجوانب الابداعية لدى المعلمين


• ان يقدم المقرر نماذجَ حية للسلوك وعرض الأنماط السلوكية المقبولة والاقتداء بها


• ان تضمن المقررات الدراسية قيم اخلاقية كمراقبة الذات والصدق


• ان تتضمن المقررات توعية بالظواهر السلبية التي يتعرض لها الطلاب.


• ان تنمى المقررات الدراسية الجانب الاخلاقي للمتغيرات العصرية.