Lakhasly

الفصل الأول :
مداخل المنهاج الدراسي المغربي
تم في الباب الأول تناول المداخل الثلاثة الأساسية التي ينبني عليها المنهاج الدراسي المغربي من خلال النصوص الرسمية وعلى الأخص الميثاق الوطني للتربية والتكوين والكتاب الأبيض، أما هذا الباب فيتناولها من منظور الأنبيات التربوية والمرجعيات النظرية.1 مدخل التربية على القيم :
1.1 مفهوم القيم :
تعددت تعاريف القيم، وسنقتصر هذا على ذكر مجموعة من خصائصها : القيادي حامل و محلات أساسية ليس الفرد في صوتها الأفكار والمبادئ والقواعد السائدة في المجتمع، فيقبل
تتميز القيم الطابعها الإيجابي بالنسبة المجتمع معين فلكي يكون السلوك مقبولا اجتماعيا ينبغي أن يتوافق معها، تتحدد من خلالها الغاليات ووسائل التحقيقها،لا ان الاهتمام بتحديد القيم الأساسية للمجتمع . 2.1 أهمية القيم في المنهاج الدراسي غير هذا. ترتبط القيم واقع الحياة اليومية ارتباطا وثيقا، فهي نتاج تفاعل مستمر بين الفرد والمجتمع أنواع، فقد تكون اجتماعية أو دينية أو فلسفية أو مادية أو مادية أو مرتبطة بالعمل أو بالجمال أو غير بين الفرد والمجتمع الذي يعيش فيه، وهي
مع أمر له أهمية بالغة في وضع المناهج الدراسية في جميع مراحل مراحل التعليم يهدف تحقيق التوازن الذي يستهدفه المجتمع في تكوين أفراده، وبذلك تعتبر التربية محضنا للقيم ومرتكزا أساسيا أساسيا لاستدماجها وتعزيزها وترسيخها فكرا وممارسة، فالتربية على القيم ضرورة تربوية وحضارية ملحة، وشرط لازم للمواطنة والتنمية.إن وزارة التربية الوطنية جعلت مدخل التربية على القيم اختيارا استراتيجيا لتطوير المنظومة التربوية وجعل الناشئة تنمو في محيط اجتماعي تسوده المسؤولية والوعي بالحقوق والواجبات، في إطار التسامح وتقدير الذات واحترام الآخر وحب
العمل والمبادرة الإيجابية.3.1 المدرسة و المدرسة واكتساب القيم :
وباعتبارها سلوكات ومواقف وممارسات فإنه ينبغي تنميتها في فضاءات المجتمع المدرسي، ليتسع مجالها إلى الفضاء المجتمعي العام. لهذا تلتقى النداءات التربوية في عدم إغفال المؤسسة التعليمية لممارسة دورها في ترسيخ القيم إلى جانب اهتمامها بالمعارف المدرسية المعتادة، من خلال وضعيات حقيقية أو مستمدة من واقع الحياة اليومية للمتعلم(ة).وفيما يلي مثال لوضعية تعليمية - تعلمية في اللغة العربية تدمج مجموعة من القيم :
الوحدة : اللغة العربية
المكون : الصرف والتحويل
موضوع الدرس : فعل الأمر

الفصل الأول :

مداخل المنهاج الدراسي المغربي

تم في الباب الأول تناول المداخل الثلاثة الأساسية التي ينبني عليها المنهاج الدراسي المغربي من خلال النصوص الرسمية وعلى الأخص الميثاق الوطني للتربية والتكوين والكتاب الأبيض، أما هذا الباب فيتناولها من منظور الأنبيات التربوية والمرجعيات النظرية.

1 مدخل التربية على القيم :

1.1 مفهوم القيم :

تعددت تعاريف القيم، وسنقتصر هذا على ذكر مجموعة من خصائصها : القيادي حامل و محلات أساسية ليس الفرد في صوتها الأفكار والمبادئ والقواعد السائدة في المجتمع، فيقبل

ما يتوافق وهذه الموجهات ويرفض ما يخالفها

. تتميز القيم الطابعها الإيجابي بالنسبة المجتمع معين فلكي يكون السلوك مقبولا اجتماعيا ينبغي أن يتوافق معها، تتحدد من خلالها الغاليات ووسائل التحقيقها،

لا ان الاهتمام بتحديد القيم الأساسية للمجتمع . 2.1 أهمية القيم في المنهاج الدراسي غير هذا.

. ترتبط القيم واقع الحياة اليومية ارتباطا وثيقا، فهي نتاج تفاعل مستمر بين الفرد والمجتمع أنواع، فقد تكون اجتماعية أو دينية أو فلسفية أو مادية أو مادية أو مرتبطة بالعمل أو بالجمال أو غير بين الفرد والمجتمع الذي يعيش فيه، وهي

مع أمر له أهمية بالغة في وضع المناهج الدراسية في جميع مراحل مراحل التعليم يهدف تحقيق التوازن الذي يستهدفه المجتمع في تكوين أفراده، وبذلك تعتبر التربية محضنا للقيم ومرتكزا أساسيا أساسيا لاستدماجها وتعزيزها وترسيخها فكرا وممارسة، وفق التطورات السياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية. فالتربية على القيم ضرورة تربوية وحضارية ملحة، وشرط لازم للمواطنة والتنمية.

إن وزارة التربية الوطنية جعلت مدخل التربية على القيم اختيارا استراتيجيا لتطوير المنظومة التربوية وجعل الناشئة تنمو في محيط اجتماعي تسوده المسؤولية والوعي بالحقوق والواجبات، في إطار التسامح وتقدير الذات واحترام الآخر وحب

العمل والمبادرة الإيجابية.

3.1 المدرسة و المدرسة واكتساب القيم :

تتشكل القيم في الوعي والوجدان والمشاعر، وباعتبارها سلوكات ومواقف وممارسات فإنه ينبغي تنميتها في فضاءات المجتمع المدرسي، ليتسع مجالها إلى الفضاء المجتمعي العام. لهذا تلتقى النداءات التربوية في عدم إغفال المؤسسة التعليمية لممارسة دورها في ترسيخ القيم إلى جانب اهتمامها بالمعارف المدرسية المعتادة، من خلال وضعيات حقيقية أو مستمدة من واقع الحياة اليومية للمتعلم(ة).

5

وفيما يلي مثال لوضعية تعليمية - تعلمية في اللغة العربية تدمج مجموعة من القيم :

الوحدة : اللغة العربية

المكون : الصرف والتحويل

موضوع الدرس : فعل الأمر

التعلمات السابقة : فعل المضارع، لا الناهية.

الوضعية :

بعد نقاش بين زميلين لك في المدرسة، استعمل أحدهما العنف ضد الآخر. قدم بعض النصائح لحثهما على التسامح ونبذ العنف واحترام الآخر، مستعينا بأفعال الأمر وأفعال المضارع مسبوقة بلا الناهية.

2 التربية على الاختيار :

1.2. المفهوم والأهداف :

الاختيار هو التمييز والمفاضلة بين عنصرين أو أكثر، وبذلك يكون موضوع التربية على الاختيار هو تأهيل المتعلم (5) الاكتساب القدرة على التمييز واتخاذ القرار المتسم بالوعي، والتصرف السليم بناء على تفكيره الشخصي وتحليله الخاص.