Online English Summarizer tool, free and accurate!
PhysicalDevelopment:الجسمي النمو 1-3-13 يتحدد النمو الجسمي بالتغير الكمي والنوعي لجسم الكائن حيث يتفاوت األطفال فيما بينهم في الوزن تغير في نسب أجزاء الجسم بحيث تقترب أكثر من نسب الشخص البالغ. سامي محمد ملحم، 2004، ص231، 230( وتتضح مظاهر النمو الجسمي في شكل زيادة واضحة في الطول والوزن، والعوامل الوراثية التي يرثها من والديه وأجداده، وفي نهاية السنة الثالثة يكون الطول حوالي 90 سم، ويبلغ طوله في السادسة110 سم. )حسام احمد محمد، 2011، ص182( يزداد طول الطفل في هذه المرحلة حوالي )07 سم (في السنة، ويمكن أن يصل طوله في نهاية السنة الثالثة إلى )90 سم(، أما وزن الطفل فيزداد سنويا بمقدار)2, 3كغ( في المتوسط، اإلناث، ويصبح األطفال أكثر نحافة بشكل تدريجي في هذه المرحلة، ويتفوق الذكور على اإلناث بشكل بسيط كما ترتبط هيئة الجسم بالتغذية والتدريب إضافة إلى مقدار ساعات النوم. يستمر نمو الهيكل العظمي وذلك بتحول عدد كبير من الغضاريف إلى عظام، ويظل الهيكل العظم غير يزيد الوزن، يظل السبق في النمو للعضالت الكبيرة على العضالت الصغيرة الدقيقة وهذا يفسر كفاءة الطفل ومع نهاية مرحلة الطفولة المبكرة )ما قبل المدرسة( تبدأ في السقوط لتحل محلها األسنان الدائمة. ويطرد نمو الجهاز العصبي ويزداد وزن الخ حتى يصل في نهاية هذه المرحلة إلى حوالي 90 بالمئة من وزن الراشد ويصبح التنفس أعمق وأبطأ من ذي قبل. )سامي محمد ملحم، 5 ملل( من الدم في الضربة الواحدة إلى 12ملل( من الدم في كل نبضة مع بلوغ الطفل سن الثانية، كما يستطيع الجهاز المناعي للطفل في سن الثالثة بوظيفة الحماية والوقاية للجسم من األمراض. ص174( بمساعدة الكبار، في حين تتراوح عدد ساعات النوم مابين )11-12 ساعة( وتقل مع التقدم في العمر حتى يصل إلى )10 ساعات( تقريبا في الليل. )سامي محمد ملحم، 2004، ص235( :Motordevelopment الحركي النمو 3-3-13 يتطور النمو الحركي بشكل كبير جدا، فمهارات رمي األشياء، والتقاطها، المدرسة هو أن تحركهم يكون في إطار "اللعب"، بينما يصبح بعد ذلك إطار " المدرسة أو العمل"، على النشاطات الحركية التي تبدو عامة عند معظم األطفال مصطلح المهارات الحركية األساسية وتتضمن نشاطات مثل رمي الكرة والتقاطها، والقفز والوثب والتوازن. شفيق فالح، 2004، ص122( ويعكس اللعب النشط نضج المهارات الحركية لدى أطفال ما قبل المدرسة. فعند بلوغ الطفل السنة الخامسة نجد لديه إحساس على درجة من النضج باالتزان، وهو أمر يظهر في سلوكه الحركي فهو يقفز بطريقة أكثر سالسة، كما أن حركاته الدقيقة تصبح أكثر تمايزا أو تفصيال من ذلك. )حسام احمد محمد، 2011، الخ حيث يبدأ أطفال هذه الفترة بما يسمى "بالشخبطة المتعجلة"، كما نجد فروقا بين الجنسين في نوع المهارات الحركية التي يتعلمها أطفال هذه المرحلة، حيث تلعب العوامل الثقافية واالجتماعية دورا بارزا في هذه الفروق، وفي طرق استغالل الفراغات والعوائق، فاألول يسود طريقتهم الفضول والثاني الشمولية والغالب على الطريقتين هو التشابه وحب
ظاهر النمو في الطفولة المبكرة:
PhysicalDevelopment:الجسمي النمو 1-3-13
يتحدد النمو الجسمي بالتغير الكمي والنوعي لجسم الكائن حيث يتفاوت األطفال فيما بينهم في الوزن
والطول باختالف الجينات )المورثات( والمستوى االقتصادي والثقافي...ويكون معدل النمو الجسمي أبطأ من
المرحلة السابقة)المهد( ويصل النمو الجسمي في السادسة حوالي 34 بالمئة من النمو النهائي ويترتب على هذا
تغير في نسب أجزاء الجسم بحيث تقترب أكثر من نسب الشخص البالغ.
)سامي محمد ملحم،2004، ص231،230(
وتتضح مظاهر النمو الجسمي في شكل زيادة واضحة في الطول والوزن، وتكون الفروق الفردية واضحة
بين أبناء العمر الواحد نتيجة الظروف البيئية التي يعيش فيها الطفل، والعوامل الوراثية التي يرثها من والديه
وأجداده، وفي نهاية السنة الثالثة يكون الطول حوالي 90 سم، وفي الخامسة يزداد طوله إلى 107 سم، ويبلغ
طوله في السادسة110 سم. )حسام احمد محمد،2011، ص182(
يزداد طول الطفل في هذه المرحلة حوالي )07 سم (في السنة، ويمكن أن يصل طوله في نهاية السنة الثالثة
إلى )90 سم(، أما وزن الطفل فيزداد سنويا بمقدار)2,3كغ( في المتوسط، ويكون الذكور أكبر حجما بقليل من
اإلناث، ويصبح األطفال أكثر نحافة بشكل تدريجي في هذه المرحلة، ويتفوق الذكور على اإلناث بشكل بسيط
في بناء العضالت، وعموما فإن الفروق الفردية في حجم الجسم تظهر أكثر وضوحا في مرحلة الطفولة
المبكرة. كما ترتبط هيئة الجسم بالتغذية والتدريب إضافة إلى مقدار ساعات النوم.
يستمر نمو الهيكل العظمي وذلك بتحول عدد كبير من الغضاريف إلى عظام، ويظل الهيكل العظم غير
ناضج وتزداد عظام الجسم حجما وصالبة مع ازدياد العمر، ويسير النمو العضلي بمعدل أسرع من قبل مما
يزيد الوزن، يظل السبق في النمو للعضالت الكبيرة على العضالت الصغيرة الدقيقة وهذا يفسر كفاءة الطفل
في القيام بالحكات الكبيرة وفشله نسبيا في القيام بالحركات التي تتطلب تآزرا عضليا دقيقا ) صالح محمد ابو
يكتمل نمو األسنان اللبنية)المؤقتة( فيما بين السنة الثانية والثالثة ليصل عددها إلى عشرين سنا، ومع نهاية
مرحلة الطفولة المبكرة )ما قبل المدرسة( تبدأ في السقوط لتحل محلها األسنان الدائمة.
:الفيزيولوجي النمو 2-3-13
تتطور أجهزة الجسم المختلفة ووظائفها بشكل ملحوظ في هذه المرحلة، ويطرد نمو الجهاز العصبي ويزداد
وزن الخ حتى يصل في نهاية هذه المرحلة إلى حوالي 90 بالمئة من وزن الراشد ويصبح التنفس أعمق وأبطأ
من ذي قبل. )سامي محمد ملحم،2004، ص235(
ويستمر نمو عضلة القلب وتزداد كمية الدم التي تدفعها من )2,5 ملل( من الدم في الضربة الواحدة إلى
)12ملل( من الدم في كل نبضة مع بلوغ الطفل سن الثانية، كما يستطيع الجهاز المناعي للطفل في سن الثالثة
بوظيفة الحماية والوقاية للجسم من األمراض.)حسام احمد محمد،2011، ص174(
كما يزداد ضغط الدم بشكل ثابت وتتباطأ نبضات القلب وتصبح أقل تغيرا ويتم ضبط عملية اإلخراج تماما
بمساعدة الكبار، في حين تتراوح عدد ساعات النوم مابين )11-12 ساعة( وتقل مع التقدم في العمر حتى يصل
إلى )10 ساعات( تقريبا في الليل. )سامي محمد ملحم،2004، ص235(
:Motordevelopment الحركي النمو 3-3-13
يتطور النمو الحركي بشكل كبير جدا، فمهارات رمي األشياء، والتقاطها، وركوب الدراجة الهوائية،
والقفز وغيرها تتطور بدرجة عالية من اإلتقان في هذه المرحلة، وما يميز السلوك الحركي عند أطفال ما قبل
المدرسة هو أن تحركهم يكون في إطار "اللعب"، بينما يصبح بعد ذلك إطار " المدرسة أو العمل"، ويطلق
على النشاطات الحركية التي تبدو عامة عند معظم األطفال مصطلح المهارات الحركية األساسية وتتضمن
نشاطات مثل رمي الكرة والتقاطها، والقفز والوثب والتوازن.
)شفيق فالح،2004،ص122(
ويعكس اللعب النشط نضج المهارات الحركية لدى أطفال ما قبل المدرسة...فعند بلوغ الطفل السنة الخامسة
نجد لديه إحساس على درجة من النضج باالتزان، وهو أمر يظهر في سلوكه الحركي فهو يقفز بطريقة أكثر
سالسة، كما أن حركاته الدقيقة تصبح أكثر تمايزا أو تفصيال من ذلك. )حسام احمد محمد،2011، ص186(
ففي هذه المرحلة يقوم األطفال ببعض الحركات البسيطة كالرسم، وقطع األوراق...الخ حيث يبدأ أطفال هذه
الفترة بما يسمى "بالشخبطة المتعجلة"، كما نجد فروقا بين الجنسين في نوع المهارات الحركية التي يتعلمها
أطفال هذه المرحلة، حيث تلعب العوامل الثقافية واالجتماعية دورا بارزا في هذه الفروق، وفي طرق استغالل
الفراغات والعوائق، فاألول يسود طريقتهم الفضول والثاني الشمولية والغالب على الطريقتين هو التشابه وحب
المعرفة.
:الخلقي النمو -7-3-13
تقوم فكرة تنشئة األطفال من الناحية الخلقية أساسا على مهمة تعليمهم أن يسلكوا أو يتصرفوا بطرق
ووسائل مقبولة من طرف المجتمع الذي يعيشون فيه، ويتوقع من الطفل عند دخوله المدرسة قد عرف الصح
من الخطأ، وتمكن من التمييز بين األمر الذي يجوز والذي ال يجوز حتى إذا وصل إلى مرحلة المراهقة يكون
قد تكون لديه معيار خلقي داخلي محدد يساعده ويوجهه في اتخاذ القرارات المتعلقة باألحكام الخلقية والقيم.
ويرتكز تعليم األطفال الجوانب الخلقية على مجموعة من األسس هي:
1- ال بدا للطفل الذي نعلمه األخالق من اإللمام بما تتوقعه منه المجموعة اإلنسانية التي يعيش فيها) قوانين/
أعراف/تنظيمات/ عادات(
2- مساعدة الطفل على تكوين ضمير ذاتي يعمل كضابط داخلي يتحكم في سلوك الفرد ويكون بمثابة الرقيب
األساسي على عمله وتصرفاته، حيث يسمح للطفل بممارسة سلوك ما، ويمنعه من سلوك آخر.
3- مساعدة الطفل على الشعور بالندم والخجل من األفعال الغير مناسبة التي قوم بها) الخجل من الفعل
المذموم، والندم على القيام به، والتصميم على عدم العودة إليه(.
توفير فرص للطفل الذي نقوم بتدريبه على األحكام الخلقية للتفاعل مع أفراد المجتمع الذي يعيش فيه.
)شفيق فالح عالونة،2012، ص
Summarize English and Arabic text using the statistical algorithm and sorting sentences based on its importance
You can download the summary result with one of any available formats such as PDF,DOCX and TXT
ٌYou can share the summary link easily, we keep the summary on the website for future reference,except for private summaries.
We are working on adding new features to make summarization more easy and accurate
يتفق الباحثون بشكل عام على أن تنمية مهارات إدارة المعرفة تتطلب التفاعل المشترك بين الأفراد واستخدام ...
بما أن الفلسفة والعلم حقلان معرفيان مختلفان، ولكل منهما خصائص تختلف عن الآخر، فقد برزت الدعوة الى ا...
1-بذلت أنا والأم جهود لا تقدر بثمن لتلبية احتياجات أبنائنا الاثنين عبدالله واليازية وبالإضافة إلى ت...
With such sadness occupying her thoughts,Erika, a poor single mother of two, struggles to sleep at n...
1. طوير برامج متكاملة: ينبغي تصميم وتصميم برامج تأهيل متكاملة تشمل التعليم والتدريب المهني والفنون، ...
تُعتبر المملكة العربية السعودية واحدة من أهم الدول في العالم العربي والإسلامي، حيث تحتل موقعًا جغراف...
This study explores university students' experiences and perceptions of using artificial intelligenc...
1 تجارب تهدف الى اكتشاف الظواهر الجديدة 2 تجارب التحقق تهدف لاثبات او دحض الفرضيات وتقدير دقتها 3 ال...
علق رئيس الوزراء المصري مصطفى مدبولي، على صورته المتداولة والتي أثارت الجدل برفقة نظيره الإثيوبي آبي...
تعاني المدرسة من مجموعة واسعة من المخاطر التي تهدد سلامة الطلاب والطاقم التعليمي وتعوق العملية التعل...
يهدف إلى دراسة الأديان كظاهرة اجتماعية وثقافية وتاريخية، دون الانحياز إلى أي دين أو تبني وجهة نظر مع...
تعريف الرعاية التلطيفية وفقا للمجلس الوطني للصحة والرفاهية ، يتم تعريف الرعاية التلطيفية على النح...