Lakhasly

نظرا لهذه الأهمية التي تحظى بها التربية البيئية فقد تنوعت التعريفات التي تناولتها حيث : ولذلك يمكن تعريف التربية البيئية عملياً على النحو التالي: إن أحد الأهداف السامية التي يسعى التعليم إلى تحقيقها هو من خلال توجيه اهتمام الأفراد نحو بيئتهم، وتنمية حساسيتهم البيئية من خلال تزويدهم بالمعرفة والتصورات اللازمة ليكونوا قادرين على حل المعضلات البيئية التي يواجهونها و تجنب حدوث مشاكل بيئية جديدة. 1- عرفته اليونسكو بأنه "منهج تربوي لخلق الوعي البيئي من خلال تزويد الفرد بالمعارف والمهارات والقيم والاتجاهات التي تنظم سلوكه وتمكنه من التفاعل مع بيئته الاجتماعية والطبيعية بما يساهم في حماية البيئة. 2- عرفها بتلر بأنها "أسلوب تعليم وتعلم يساعد الطفل على تنمية المهارات والمعارف والقيم الأساسية لحل المشكلات البيئية". 3- عرفتها المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم بأنها "تكوين المهارات والاتجاهات والقيم اللازمة لفهم وتقدير العلاقات المعقدة التي تربط الإنسان وحضارته ببيئته الفيزيائية الحيوية، وتوضح حتمية الحفاظ على الموارد البيئية، 1- التربية البيئية هي استجابة للأزمة البيئية التي تواجه البشرية. يسعى التعليم البيئي عادة إلى حل المشاكل المحدودة للبيئة البشرية من خلال مساعدة الناس على إدراك هذه المشاكل. 2- يهدف التعليم البيئي إلى تنمية مهارات حل المشكلات البيئية. 3- تتضمن التربية البيئية العمل في التعامل مع المشكلات البيئية. يمكن ان نحدد اهداف التربية البيئية في النقاط التالية : 1- توعية الأفراد والجماعات وتعريفهم ببيئتهم الطبيعية وأنظمتها البيئية، وكذلك تعريفهم بالعلاقة القائمة بين مكونات البيئة الحية وغير الحية واعتماد كل منها على الآخر. 2- المشاركة: تنمية القدرات على المشاركة الفعالة في غرس وتطوير مفهوم الوعي البيئي لدى الشباب. 3- مساعدة الأفراد والجماعات على اكتساب الوعي البيئي الشامل، من خلال توضيح المفاهيم البيئية، وفهم العلاقة بين الإنسان وبيئته، وتنمية الفهم البيئي وأساليب الحفاظ على البيئة وحسن استغلالها بشكل إيجابي. 4- المعرفة: اكتساب الخبرات البيئية المختلفة والحصول على المعلومات الأساسية عن البيئة ومشكلة التلوث البيئي. فالإنسان هو صاحب الابتكارات العلمية والتكنولوجية التي أدت إلى زيادة مشكلة استنزاف موارد البيئة ، وتكشف هذه المشكلات وبما أن الإنسان هو مشكلة البيئة الأول ، كما أن المعرفة الشاملة بعمليات القوانين الطبيعية والمشاكل البيئية من شأنها أن تسمح بتجنب السياسة التعسفية في الاستثمار في الموارد البيئية. ومن خلال التعليم يكتسب الإنسان المعارف والمهارات والاتجاهات والقيم التي تساعده على التعامل بعقلانية وعقلانية مع الموارد البيئية. للتربية البيئية النظامية عدة أهداف نوردها في خمسة مستويات وهي: 1- معاونة الطلاب على فهم مواقع الإنسان في إطار البيئة والإلمام بعناصر العلاقة المتبادلة التي تؤثر في ارتباط الإنسان بالبيئة . 4- تكوين وعي بيئي لدى الطالب، وتزويده بالمهارات والخبرات والاتجاهات التي تجعله إيجابيا في تعامله، 5- تأكيد أهمية التعاون بين الأفراد والجماعات والهيئات للنهوض بمستويات حماية البيئة. أهداف التربية البيئية في المرحلة الابتدائية : 1- مساعدة الطلاب على اكتساب وتطوير المعارف والمفاهيم الأساسية المتعلقة بالبيئة بمعناها الواسع، وفهم علاقات التفاعل بين الإنسان والبيئة والمشكلات المتعددة التي تواجههما. ويفضل تقديم المعرفة الوظيفية والمفاهيم المتعلقة بالبيئة المحلية للطلاب، ثم التوسع تدريجياً في تقديم المعرفة البيئية حتى الوصول إلى المستويات الأكثر شمولاً. 2-مساعدة الطلاب على اكتساب وتنمية القيم والاتجاهات والأخلاق الإيجابية تجاه المحافظة على البيئة والحفاظ عليها، 3-والتلوث الفكري الذي يؤدي إلى الهدر وتلوث البيئة، وتنمية جوانب التقدير والتقدير للجمال الموجود في الطبيعة، مثل تعلم القراءة، وطرق الحصول على المعرفة ومصادرها، فهم الآخرين: العلوم الإنسانية قديمًا: مفهوم العلوم الإنسانية:

ختاما لهذا البحث:
تعريف التربية البيئية:
نظرا لهذه الأهمية التي تحظى بها التربية البيئية فقد تنوعت التعريفات التي تناولتها حيث :
ولذلك يمكن تعريف التربية البيئية عملياً على النحو التالي: إن أحد الأهداف السامية التي يسعى التعليم إلى تحقيقها هو من خلال توجيه اهتمام الأفراد نحو بيئتهم، وتعديل سلوكياتهم تجاه البيئة، وتنمية حساسيتهم البيئية من خلال تزويدهم بالمعرفة والتصورات اللازمة ليكونوا قادرين على حل المعضلات البيئية التي يواجهونها و تجنب حدوث مشاكل بيئية جديدة.
1- عرفته اليونسكو بأنه "منهج تربوي لخلق الوعي البيئي من خلال تزويد الفرد بالمعارف والمهارات والقيم والاتجاهات التي تنظم سلوكه وتمكنه من التفاعل مع بيئته الاجتماعية والطبيعية بما يساهم في حماية البيئة." عليه وحل مشاكله. (المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم، 1976)
2- عرفها بتلر بأنها "أسلوب تعليم وتعلم يساعد الطفل على تنمية المهارات والمعارف والقيم الأساسية لحل المشكلات البيئية". (اليونسكو: 1990)
3- عرفتها المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم بأنها "تكوين المهارات والاتجاهات والقيم اللازمة لفهم وتقدير العلاقات المعقدة التي تربط الإنسان وحضارته ببيئته الفيزيائية الحيوية، وتوضح حتمية الحفاظ على الموارد البيئية، وضرورة حسن استغلالها بما يعود بالنفع على الإنسان، والحفاظ على حياته الكريمة، ورفع مستوى معيشته.

خصائص التربية البيئية :
من أهم خصائص التربية البيئية ما يلي :
1- التربية البيئية هي استجابة للأزمة البيئية التي تواجه البشرية. يسعى التعليم البيئي عادة إلى حل المشاكل المحدودة للبيئة البشرية من خلال مساعدة الناس على إدراك هذه المشاكل.
2- يهدف التعليم البيئي إلى تنمية مهارات حل المشكلات البيئية.
3- تتضمن التربية البيئية العمل في التعامل مع المشكلات البيئية.
أهداف التربية البيئية :
يمكن ان نحدد اهداف التربية البيئية في النقاط التالية :
1- توعية الأفراد والجماعات وتعريفهم ببيئتهم الطبيعية وأنظمتها البيئية، وكذلك تعريفهم بالعلاقة القائمة بين مكونات البيئة الحية وغير الحية واعتماد كل منها على الآخر.
2- المشاركة: تنمية القدرات على المشاركة الفعالة في غرس وتطوير مفهوم الوعي البيئي لدى الشباب.
3- مساعدة الأفراد والجماعات على اكتساب الوعي البيئي الشامل، من خلال توضيح المفاهيم البيئية، وفهم العلاقة بين الإنسان وبيئته، وتنمية الفهم البيئي وأساليب الحفاظ على البيئة وحسن استغلالها بشكل إيجابي.
4- المعرفة: اكتساب الخبرات البيئية المختلفة والحصول على المعلومات الأساسية عن البيئة ومشكلة التلوث البيئي.
أهمية التربية البيئية:
إن تزايد المشكلات البيئية وتفاقمها وتعقدها بصورة شديدة بمرور الزمن ، وما تبع ذلك من ضرورة الاهتمام بالتربية البيئية كمثال على ذلك الثورة العلمية والتكنولوجية التي تعد سلاحا ذا حدين ، فقد استفاد منها الإنسان من ناحية ولكن كانت لها أثارها المدمرة من ناحية أخرى ، وهي إيجاد مشكلات بيئية غاية في الخطورة ، فالإنسان هو صاحب الابتكارات العلمية والتكنولوجية التي أدت إلى زيادة مشكلة استنزاف موارد البيئة ، وتكشف هذه المشكلات وبما أن الإنسان هو مشكلة البيئة الأول ، لذا أصبح من الضروري أن تتجه الجهود إلي تربية الإنسان تربية بيئية سليمة .

ضرورة التربية البيئية:
الإنسان كائن نشيط له من خلال أنشطته تأثير كبير على بيئته سواء كان ذلك إيجاباً أو سلباً، مما يظهر أهمية تهيئته وتربيته بيئياً. كما أن المعرفة الشاملة بعمليات القوانين الطبيعية والمشاكل البيئية من شأنها أن تسمح بتجنب السياسة التعسفية في الاستثمار في الموارد البيئية. كما أنها تضمن له حياة آمنة ومريحة، وأنه بدون التربية البيئية لن يدرك الإنسان المخاطر التي ستتعرض له، ولن يتمكن من التعامل السليم مع المتغيرات البيئية. ومن خلال التعليم يكتسب الإنسان المعارف والمهارات والاتجاهات والقيم التي تساعده على التعامل بعقلانية وعقلانية مع الموارد البيئية.
أهداف التربية البيئية النظامية:
للتربية البيئية النظامية عدة أهداف نوردها في خمسة مستويات وهي:
1- معاونة الطلاب على فهم مواقع الإنسان في إطار البيئة والإلمام بعناصر العلاقة المتبادلة التي تؤثر في ارتباط الإنسان بالبيئة .
2- إيضاح دور العلم والتكنولوجيا في تطوير علاقة الإنسان بالبيئة ، ومعاونة الطلاب على إدراك ما يترتب على اختلال توازن العلاقات من نتائج قد تؤثر في حياة الإنسان.
3- إبراز فكرة تفاعل العوامل الاجتماعية والثقافية والقوى الطبيعية، ومعاونة الطلاب علی إدراك تصور متكامل للإنسان في إطار بيئته.

4- تكوين وعي بيئي لدى الطالب، وتزويده بالمهارات والخبرات والاتجاهات التي تجعله إيجابيا في تعامله، وفي تصرفاته مع البيئة.
5- تأكيد أهمية التعاون بين الأفراد والجماعات والهيئات للنهوض بمستويات حماية البيئة.
أهداف التربية البيئية في المرحلة الابتدائية :

1- مساعدة الطلاب على اكتساب وتطوير المعارف والمفاهيم الأساسية المتعلقة بالبيئة بمعناها الواسع، وفهم علاقات التفاعل بين الإنسان والبيئة والمشكلات المتعددة التي تواجههما. ويفضل تقديم المعرفة الوظيفية والمفاهيم المتعلقة بالبيئة المحلية للطلاب، ثم التوسع تدريجياً في تقديم المعرفة البيئية حتى الوصول إلى المستويات الأكثر شمولاً.
2-مساعدة الطلاب على اكتساب وتنمية القيم والاتجاهات والأخلاق الإيجابية تجاه المحافظة على البيئة والحفاظ عليها، والعمل على التخلص من السلوكيات السلبية

3-والتلوث الفكري الذي يؤدي إلى الهدر وتلوث البيئة، وكذلك تنمية الشعور بالمسؤولية تجاه المجتمع. البيئة وحل مشاكلها، وتنمية جوانب التقدير والتقدير للجمال الموجود في الطبيعة، والذي يظهر عظمة الخالق سبحانه.
4- مساعدة الطلاب على اكتساب وتطوير المهارات والمعارف الأساسية اللازمة المتعلقة بالبيئة، مثل تعلم القراءة، وطرق الحصول على المعرفة ومصادرها، وكذلك المهارات المتعلقة بالأسلوب العلمي في التفكير، والعمل التعاوني في إيجاد الحلول إلى المشاكل البيئية.
أهمية العلوم الإنسانية:
تعود أهمية العلوم الإنسانية لأسباب عديدة منها ما يأتي:
تكوين رؤية تجاه العالم. تساعد دراسة العلوم الإنسانية واستكشافها في تعلم كيفية تكوين رؤية تجاه كل ما حولنا، وتكوين الآراء النقدية والفكر الإبداعي، والتعرف على أفضل طريقة لاستخدام العقل من خلال طرح الأسئلة وليس مجرد القبول. وتتشكل هذه المهارات من خلال دراسة الفن وقراءة الشعر والتعرف على تطور... العلم عبر التاريخ.
محاولة فهم العالم:
لقد وفرت التجارب السابقة في تاريخ البشرية في مجالات العلوم والثقافة والأدب وسيلة لفهم العالم في الماضي، وفي حاضرنا، وتصوره في المستقبل. هناك العديد من الإنجازات المهمة التي تسهل لنا الدراسة والفهم، مثل الكتابات والكتب واللوحات والمنحوتات وغيرها.
توضيح المستقبل:
استمر تطور العلوم الإنسانية منذ نشوء الحضارات القديمة حتى وقتنا الحاضر، إذ ساهمت هذه العلوم المعتمدة على التجربة في اكتشاف الإنسان، ومن الأمثلة على ذلك تعلم لغة جديدة لفهم ثقافة الشعوب وتاريخهم،
فهم الآخرين:
ساعدت العلوم الإنسانية على دراسة الإنسان باختلاف ثقافته وتاريخه مما يساهم في فهم الآخرين بعيدا عن جميع الاختلافات، ويساعد ذلك في تقبل الآخر والتعاطف معه وخلق حسٍّ أخلاقي وإنساني تجاه العالم.
العلوم الإنسانية قديمًا:
بدأ الاهتمام بتعزيز روح المواطنة لدى الإنسان في الحضارة الإغريقية وتشجيع الشباب على ذلك في القرن الـ 5 قبل الميلاد، وفي عصر النهضة اهتمت الدولة الإيطالية بتعليم العلوم الإنسانية وتطويرها كالفلسفة والبلاغة والشعر والدراسات الإغريقية القديمة،
العلوم الإنسانية والعلوم الأخرى: اهتم الدارسون في القرن الـ 19 بفصل مجالات العلوم الإنسانية عن العلوم الأخرى لاختلاف أهداف كل منها، إذ تركز علوم الفيزياء مثلا على دراسة الظواهر بموضوعية دون اهتمام بالطبيعة البشرية.
العلوم الإنسانية والأخلاق:
عُرفت العلوم الإنسانية سابقًا باسم "العلوم الأخلاقية" لتركيزها على مبادئ الإنسان وكيفية تطبيقها والعمل بها بعقلانية لتحقيق أهدافه، بل كعنصرٍ يعتمد الأخلاق معياراً للتفريق بين الصواب والخطأ بعيدًا عن الدراسات الوصفية والعلمية.
مفهوم العلوم الإنسانية:
تعد العلوم الإنسانية (بالإنجليزية: Humanities) نوعًا رئيسي من أنواع العلوم التي تهتم بدراسة كل ما يتعلق بالإنسان من ثقافة وتاريخ وفلسفة وآداب ولغات وفنون، من خلال استخدام الطرق التحليلية وإجراء الأبحاث في محاولة لفهم طبيعة النفس البشرية والقيم الإنسانية،