Lakhasly

الإصدار الثاني 1444هـ - 2023م يعـد التقويـم الذاتـي مرحلـة مـن مراحـل التقويـم المدرسـي التـي تسـبق التقويـم الخارجـي، ونشــر ثقافــة التقويــم فيهــا، وتمكينهــا مــن تطويــر أدائهــا وتحســينه، بمــا يســهم فــي رفــع جــودة والوصـول بمخرجاتـه إلـى المنافسـة الدوليـة، وتحقيـق أهـداف رؤيـة المملكـة 2030، ويأتـــي هـــذا الدليـــل لتوضيـــح عمليـــات تطبيـــق التقويـــم الذاتـــي بمـــا يضمـــن جودتـــه، وفهـــم متطلبـــات تطبيـــق معاييـــر كمـا يوضـح أدوار وإجـراءات تطبيـق الأدوات ونمـاذج جمـع بيانـات الأداء، مــن تحقيــق ذلــك وفــق رؤيــة تشــخّ ص واقعهــا، وتحــد ّ د المواطــن التــي تتطلــب تحســينً ا مــن أجــل تطويــر أداء المدرســة بصــورة ذاتيــة، واســتثمار مواردهــا الماديــة والبشــرية. ويعـد هـذا الدليـل مرجع ً ـا للمـدارس، ومنسـوبيها والقائميـن علـى العمليـة التعليميـة، إضافـة إلى الإطـار العـام والأدلة لتحقيق أهـداف برنامـج التقويـم والاعتماد المدرسـي. عمليـــات منهجيـــة مســـتمرة لجمـــع البيانـــات عـــن أداء مـــدارس التعليـــم العـــام بأســـاليب وأدوات تقويـــم متنوعـــة؛ لتحليلهـــا وتحديـــد مســـتوى جـــودة أدائهـــا فـــي ضـــوء معاييـــر وتقديم مقترحات للتحسين والتطوير، بمرحلتيــن: التقويــم الذاتــي والتقويــم الخارجــي. مؤسسـة حكوميـة تشـرف علـى مـدارس التعليـم العـام فـي المناطـق والمحافظـات، وتتبـع فـي تنظيمهـا وزارة التعليـم. مؤسســـة حكوميـــة تشـــرف علـــى مـــدارس التعليـــم العـــام وتتبـــع فـــي تنظيمهـــا إدارة منشـأة تعليميـة تُ شـرف عليهـا الـوزارة تُ قـد ّ م خدمـات التعليـم العـام للمراحـل التعليميـة عمليـــة منهجيـــة مســـتمرة لجمـــع البيانـــات عـــن أداء مـــدارس التعليـــم العـــام بأســـاليب لتحليلهـــا والحكـــم علـــى مســـتوى جودتهـــا فـــي ضـــوء معاييـــر وتقديـــم مقترحـــات التحســـين والتطويـــر. العمليـات والإجـراءات التـي تقـوم بهـا المـدارس لمراقبـة أدائهـا والتحقـق مـن فاعليتـه وكفاءتــه باســتخدام المعاييــر والأدوات المعتمــدة مــن الهيئــة؛ تطويـر أدائهـا وتحسـينه، فريـــق يكونـــه مديـــر المدرســـة للقيـــام بعمليـــات التقويـــم الذاتـــي، مجتمــع المدرســة اســتناد ً ا إلــى معاييــر التقويــم والاعتمــاد المدرســي المعتمــدة مــن نظام تقني لأتمتة وإدارة عمليات وإجراءات التقويم المدرسي (الذاتي/ الخارجي). وثيقـــة تحـــدد مســـتوى أداء المدرســـة وفقً ـــا لمعاييـــر التقويـــم والاعتمـــاد المدرســـي المعتمـــدة مـــن قبـــل الهيئـــة. يهـدف التقويـم الذاتـي بشـكل عـام إلـى تمكيـن المدرسـة مـن التعـرف بذاتهـا علـى جوانـب القـوة وفـرص لتكـون منطلقً ـا للتطويـر والتحسـين الذاتـي المسـتمر، كمـا يهـدف إلـى تحقيـق الآتـي: تَ بني ثقافة التقويم الذاتي وترسيخها في المدرسة. دعم التطوير والتحسين المستمر لأداء المدرسة؛ دعم الاستثمار الأمثل للموارد المادية والبشرية المتاحة في المدرسة. تعزيز مشاركة أصحاب المصلحة في عمليات تقويم الأداء المدرسي وتطويره. إيجاد حلول مبتكرة وطرق إبداعية، لتلبية احتياجات المدرسة ومعالجة مشكلاتها. للتقويم الخارجي وتحقيق التميز واستدامته. تطبيق الأنظمـة واللوائح والتعليمـات المرتبطة بمجـــال التقويـــم الذاتـــي التـــي تصدرهـــا الهيئـــة، إعـداد خطـط التحسـين فـي ضـوء نتائـج التقويـم وتنفيذها، ومتابعة التطوير والاستدامة. تطبيــق عمليــات التقويــم الذاتــي وفقً ــا لمعاييــر تقويم المدارس ومؤشراتها المعتمدة من الهيئة. التــزام أخلاقيــات التقويــم والأمانــة العلميــة فــي تطبيـــق عمليـــات التقويـــم الذاتـــي. تنفيـــذ برنامـــج تدريبـــي لأعضـــاء فريـــق التقويـــم علــى موقــع الهيئــة. وعـــدم الإفصـــاح عـــن نتائـــج التقويـــم الذاتـــي. تطبيـق عمليـات التقويـم الذاتـي وجمـع البيانـات، ورفعهـا علـى المنصـة الرقميـة للتقويـم والاعتمـاد المدرسـي معايير تقويم المدارس ويعمـل عليهـا مـــن خـــال المنصـــة الرقميـــة للتقويـــم المدرســـي، إلـــى جانـــب اســـتخدام مـــا توفـــره الهيئـــة مـــن اختبـــارات مقننـــة ومعتمـــدة لقيـــاس نواتـــج التعلـــم ومنهـــا الاختبـــارات الوطنيـــة، الثالـــث “نواتـــج التعلـــم”، اﻟﻤﺒﻨﻰ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ. واﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ(. ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ. أدوات تقويم المدارس تطبـق مجموعـة مـن أدوات التقويـم الذاتـي؛ لجمـع المعلومـات والبيانـات عـن الأداء المدرسـي فـي ضـوء معاييـر تقويـم المـدارس ومؤشـراتها، ويمكـن تصنيفهـا إلـى نوعيـن يوضحهـا الشـكل (2) أدنـاه: الشكل (1): معايير التقويم والاعتماد المدرسي. عمليات تطبيق التقويم الذاتي- إرشادات وتعليمات ثـم التنفيـذ بتشـــخيص واقـــع المدرســـة وفـــق معاييـــر ومؤشـــرات تقويـــم المـــدارس، ثـــم مرحلـــة الإغـــاق وبنـــاء خطـــط التحســين والتطويــر والاســتدامة والموضحــة فــي الشــكل أدنــاه: المدرسي الذاتي أعـداد المعامـل ومـا بالإضافة إلى: • الاطلاع على المعايير والمؤشرات والأدوات والأدلة، • • • 10 تشــكيل فريــق التقويــم الذاتــي داخــل المدرســة: يشــكل فريــق التقويــم الذاتــي فــي المدرســة مــن مديــر المدرســة رئيس ً ــا للفريــق، وبعضويــة أربعــة معلميــن مــن ذوي الخبــرة والتميــز بحيــث يكــون لهــم مهــام محــددة فــي نظــام نــور، ويمنحــون الصلاحيــات اللازمــة لتنفيــذ عمليــات التقويــم الذاتــي (وفــي أولًاً مرحلة الإعداد والتهيئة ومتابعة تنفيذها. ومتابعة تنفيذها. ويحـدد متطلبـات تنفيذهـا، وآليــات متابعتهــا. التوعيـــة ونشـــر ثقافـــة التقويـــم الذاتـــي داخـــل المدرســـة: ينفـــذ فريـــق التقويـــم الذاتـــي اللقـــاءات، الأمــور؛ وذلــك للتعريــف بالتقويــم الذاتــي ونشــر ثقافتــه، ومتطلبــات تنفيــذه فــي المجتمــع المدرســي ويتـم مشـاركتهم معاييـر تقويـم المـدارس ومؤشـراتها، كمـا يتضمـن تدريـــب المعنييـــن علـــى تطبيـــق معاييـــر تقويـــم المـــدارس، ثاني ً ا مرحلة التنفيذ مــن قبــل مديــر المدرســة، وتمنــح صلاحيــة الدخــول لأعضــاء فريــق التقويــم الذاتــي فــي المدرســة. إعـــداد نمـــوذج الجاهزيـــة: يتــم تعبئــة نمــوذج الجاهزيــة، وحاجاتهــا، الذاتــي. تطبيـــق أدوات التقويـــم: تجهــز أدوات التقويــم الذاتــي وتطبــق؛ لجمــع البيانــات والأدلــة والشــواهد حــول أداء المدرســة وفــق الآتــي: ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ. إدﺧﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺼﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ. ﺣﻔﻆ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ واﻟﺴﺠﻼت واﻷدﻟﺔ واﻟﺸﻮاﻫﺪ اﻟﺨﺎﺻﺔ وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻠﻒ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ. اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻛﺘﻤﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وإﻏﻼق أدوات اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ورﺻﺪ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ. التقدم التهيئة والابتـــكار. التحســين والتطويــر. مسـتوى متوسـط يقـع متوسـط الأداء بيـن %50 إلـى أقـل مـن %75 بحاجـة إلـى تحسـينات كبيـرة مسـتوى أداء منخفـض يكـون متوسـط الأداء أقـل مـن %50 بحاجـة إلـى إحـداث تدخـات جوهريـة

1. أداة تحليل وثائق المدرسة أدوات التقويم الذاتي ونماذجه ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ. ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﻼﺑﻲ وﺗﻘﺎرﻳﺮه )اﻻﻧﻀﺒﺎط اﻟﻤﺪرﺳﻲ واﻟﺴﻠﻮك(. ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻸﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ، وﺧﻄﻂ اﻹﺧﻼء، وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ. ﻧﻤﺎذج اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات وأدوات اﻷﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ. ﻧﻤﺎذج ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ. ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﻔﺎت إﻧﺠﺎز اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ. ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺳﺠﻼت ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ أداء اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ. ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻧﻤﺎذج ﺗﻘﻮﻳﻢ أداء اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ. ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﺄﻣﻠﻴﺔ. اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، وﺛﺎﺋﻖ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ. الدليل الإجرائي للتقويم المدرسي الذاتي
2. الاستبانات اﻟــﻤــﻌـــﻠـــﻢ وتتطلـــب هـــذه الاســـتبانات وضـــع علامـــة أمـــام أحـــد الخيـــارات (نـــادر ً ا، أحيانً ـــا، مـع التأكيـد علـى اﻟﺘﺰام اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ واﻟﺼﺪق ﻓﻲ اﻹﺟﺎﺑﺔ. ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺒﺌﺔ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺎت. الملاحظة الصفية: فــي بيئــة الصــف، وذوي • والموهوبيـــن. الجــو النفســي العــام الــذي يوفــره المعلــم داخــل الصــف (دافعيــة واندمــاج وحمــاس جميــع المتعلميــن • ومهـــارات التفكيـــر والمهـــارات الاجتماعيـــة والعاطفيـــة، والمهـــارات الرقميـــة. • • 15 الدليل الإجرائي للتقويم إرشادات تطبيق الملاحظة الصفية: يتولـــى فريـــق التقويـــم الذاتـــي القيـــام بالملاحظـــة الصفيـــة علـــى ألا تقـــل عـــن (10) زيـــارات صفيـــة فـــي المدرســـة المســـتقلة*، الاجتماعية الإسلامية اللغة الرياضيات العلوم العربية مستقلة (مرحلة 2 2 2 1 1 2 مشتركة مرحلتين 4 4 4 2 2 4 مشتركة ثلاث 6 6 6 3 3 6 مراحل تكون الملاحظة الصفية خاصة بعمليات التقويم الذاتي، ولا يشترك معها أهداف أخرى للزيارة. • علــى أن يرفــع علــى المنصــة الرقميــة كل • معلــم للتخصــص المســتهدف يتولــى الزيــارة مديــر المدرســة ويكلــف مــن يــراه مناســب ً ا عضــو ً ا ثاني ً ــا للزيــارة. أو إعطاء أي ملحوظات. الالتزام بحضور الحصة كاملة وعدم الاكتفاء بحضور جزء منها. حـول جـودة عناصـر البيئـة المدرسـية الماديـة ومناسـبتها للعمليـة التعليميـة، تنظيم الفصول، • • المقصف المدرسي، وصالات الطعام. • المرافق والخدمات مثل دورات المياه ومستلزماتها. • المقابلات: المتعلمين الموجه الطلابي. المعلمين مجموعات التركيز ). مدير المدرسة. ويتطلب تطبيق المقابلات الآتي: وفهم ارتباطها بالمؤشرات والمعايير. وبيانـــات عـــن أداء المدرســـة. إدارة وقت المقابلات حسب الخطة المعدة. 17 بيانات عامة عن المدرسة. بيانات المتعلمين. المجتمع المدرسي. بناء خطة التحسين في ضوء نتائج التقويم الذاتي. رفع خطة التحسين على المنصة الرقمية للتقويم الذاتي. 19 • بيانات المعلمين (أعداد المعلمين، ومؤهلاتهم، ومتوســـط أعـــداد المتعلميـــن فـــي الفصـــول، أعـــداد • المعامـــل ومـــا تتضمنـــه مـــن تجهيـــزات تقنيـــة). تقارير الإنجاز التعليمي والتحصيل الدراسي. • الخاتمة كمـــا نأمـــل أن يكـــون إضـــاءةً لكافـــة مدارســـنا الفاعلـــة وقياداتهـــا المتميـــزة علـــى أداء رســـالتها التربويـــة الدليل الإجرائي للتقويم المدرسي الذاتي الملاحق معايير التقويم واالعتماد المدرسي 1 التخطيط التخطيط التطوير المؤسسي التطوير المؤسسي تركـــز الإدارة المدرســـية علـــى عمليـــات التأثيـــر الفاعـــل فـــي المجتمـــع المدرســـي؛ لتحقيـــق مســـتويات متقدمـــة مـــن الأداء ودعــم تنفيــذ الخطــط وإدارة عمليــات التعليــم والتعلــم والتطويــر المهنــي المســتمر لمنســوبيها؛ وتحســين نواتــج وتعزيــز الشــراكة مــع الأســرة والمجتمــع المحلــي. 1-1-1-1) تضع المدرسة خطة تشغيلية مكتملة العناصر، وفق أهداف تطويرية محددة. 1-1-1-2(تتابع المدرسة تنفيذ خطتها وتطورها بما يضمن تحقيق أهدافها. 1-2-1-1) تعزز المدرسة القيم الإسلامية والهوية الوطنية. 1-2-1-3) توفر المدرسة مناخً ا آمنً ا للتعلم والنمو نفسي ًّ ا واجتماعي ًّ ا. وتتابع تطبيقها. 1-2-1-6) توفر المدرسة برامج وأنشطة إثرائية غير صفية؛ لتطوير مواهب المتعلمين، وتهيئتهم للمستقبل. المجتمع المدرسي 1-3-1-2) تعزز المدرسة مشاركة الأسرة في تعلم أبنائهم، والتحضير لمستقبلهم. 1-3-1-3) تعزز المدرسة الشراكة المجتمعية؛ لدعم التعلم والتأثير الإيجابي في المجتمع المحلي. 1-4-1-1) (* ) توفر المدرسة كادر ً ا تعليمي ًّ ا مكتملا ً ومؤهلا ً . 1-4-1-6) تطبق المدرسة التقويم الذاتي المبني ّ على المعايير المعتمدة من الهيئة. 1-4-1-7) تنفذ المدرسة خطة للتحسين بناء على نتائج التقويم المدرسي، 22
3. التعليم والتعلم: ترتكـز بيئة التعلـم حول المتعلـم ، وتتنـوع إسـتراتيجيات وأنشـطة التعليم والتعلـم فيهـا؛ لتلبية احتياجـات المتعلميـن، وتنمية وتطبيــق أســاليب وأدوات تقويــم متنوعــة وفاعلـة لدعـم تعلمهـم، وتحسـين أدائهـم. بناء خبرات التعلم 2-1-1-2) تدعم المدرسة تنفيذ المناهج؛ لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة وفق الخطة الدراسية. 2-1-1-3) تنوع المدرسة في إستراتيجيات التدريس لتلبية احتياجات المتعلمين، ودعم تعلمهم. 2-1-1-4) تفعل المدرسة التعلم الإلكتروني؛ لتلبية احتياجات المتعلمين، 2-1-1-5) توفر المدرسة أنشطة تعلم تطبيقية ترتبط بحياة المتعلمين. 2-1-1-6) تنمي المدرسة المهارات القرائية والعددية الأساسية لدى المتعلمين. تقويم التعلم 2-2-1-2) تحلل المدرسة نتائج التقويم وتوظفها في تحسين نواتج التعلم بانتظام. 2-2-1-3) تقدم المدرسة التغذية الراجعة للمتعلمين بانتظام. 23 الدليل الإجرائي للتقويم
4. نواتج التعلم التحصيل التعليمي التحصيل التعليمي التطور الشخصي والصحي واالجتماعي التطور الشخصي والصحي واالجتماعي 3-1-1-1) يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال القراءة وفقً ا للاختبارات الوطنية. التحصيل التعليمي 3-1-1-4) يحقق المتعلمون تقدم ً ا في مجال القراءة قياس ً ا على مستوى أداء المدرسة السابق في االختبارات الوطنية. يحقق المتعلمون تقدم ً ا في مجال الرياضيات قياس ً ا على مستوى أداء المدرسة السابق في االختبارات الوطنية. 3-1-1-5) 3-1-1-6) يحقق المتعلمون تقدم ً ا في مجال العلوم قياس ً ا على مستوى أداء المدرسة السابق في االختبارات الوطنية. 3-2-1-1) يظهر المتعلمون االعتزاز بالقيم والهوية الوطنية. 3-2-1-2) يظهر المتعلمون اتجاهات إيجابية نحو ذواتهم. 3-2-1-4) يشارك المتعلمون في الأنشطة المجتمعية والأعمال التطوعية. 3-2-1-5) يلتزم المتعلمون بقواعد السلوك واالنضباط المدرسي. 3-2-1-6) يظهر المتعلمون القدرة على البحث والتعلم الذاتي. 3-2-1-7) يظهر المتعلمون اعتزازً ا بثقافتهم واحترام ً ا للتنوع الثقافي في المجتمع. 4. البيئة المدرسية المبنى المدرسي المبنى المدرسي الأمن والسلامة الأمن والسلامة لتمكيـن مجتمـع المدرسـة بمختلف فئاتهم مـن تحقيـق الأهـداف التعليميـة والتوقعـات العاليـة لنواتـج التعلـم المسـتهدفة لـدى المتعلمين. 4-1-1-3) تلبي المرافق والخدمات المساندة احتياجات المتعلمين بمن فيهم ذوو الإعاقة.

الدليل الإجرائي للتقويم
المدرسي الذاتي
الإصدار الثاني 1444هـ - 2023م
2
3
الدليل الإجرائي للتقويم
المدرسي الذاتي
قائمة المحتويات
الموضوع
الصفحة
المقدمة
4
المصطلحات
5
أهداف التقويم الذاتي
6
متطلبات التقويم الذاتي
6
معايير تقويم المدارس
7
أدوات تقويم المدارس
7
عمليات تطبيق التقويم الذاتي
8
الإعداد والتهيئة
10
التنفيذ
11
أدوات التقويم الذاتي، ونماذجه
12
ملف التقويم الذاتي
19
الملاحق
21
4
المقدمة
يعـد التقويـم الذاتـي مرحلـة مـن مراحـل التقويـم المدرسـي التـي تسـبق التقويـم الخارجـي، وذلـك لتهيئـة المـدارس
ونشــر ثقافــة التقويــم فيهــا، وتمكينهــا مــن تطويــر أدائهــا وتحســينه، واســتدامة التميــز، بمــا يســهم فــي رفــع جــودة
الأداء التعليمـي، والوصـول بمخرجاتـه إلـى المنافسـة الدوليـة، وتحقيـق أهـداف رؤيـة المملكـة 2030، وبرنامـج تنميـة
القــدرات البشــرية.
ويأتـــي هـــذا الدليـــل لتوضيـــح عمليـــات تطبيـــق التقويـــم الذاتـــي بمـــا يضمـــن جودتـــه، وفهـــم متطلبـــات تطبيـــق معاييـــر
تقويـم المـدارس ومؤشـراته، كمـا يوضـح أدوار وإجـراءات تطبيـق الأدوات ونمـاذج جمـع بيانـات الأداء، ومـن المتوقـع
أن تتمكــن الإدارة المدرســية، مــن تحقيــق ذلــك وفــق رؤيــة تشــخّ ص واقعهــا، وتحــد ّ د المواطــن التــي تتطلــب تحســينً ا
مــن أجــل تطويــر أداء المدرســة بصــورة ذاتيــة، واســتثمار مواردهــا الماديــة والبشــرية.
ويعـد هـذا الدليـل مرجع ً ـا للمـدارس، ومنسـوبيها والقائميـن علـى العمليـة التعليميـة، إضافـة إلى الإطـار العـام والأدلة
الإجرائيـة؛ لتحقيق أهـداف برنامـج التقويـم والاعتماد المدرسـي.
التقويم الذاتي
التقويم الخارجي
التقويم
المدرسي
عمليـــات منهجيـــة مســـتمرة لجمـــع البيانـــات عـــن أداء مـــدارس التعليـــم العـــام بأســـاليب
وأدوات تقويـــم متنوعـــة؛ لتحليلهـــا وتحديـــد مســـتوى جـــودة أدائهـــا فـــي ضـــوء معاييـــر
ومحكات محددة سـابقً ا، وتقديم مقترحات للتحسين والتطوير، ويمر التقويم المدرسي
بمرحلتيــن: التقويــم الذاتــي والتقويــم الخارجــي.
5
الدليل الإجرائي للتقويم
المدرسي الذاتي
المصطلحات
الهيئة
هيئة تقويم التعليم والتدريب.
الوزارة
وزارة التعليم.
إدارة التعليم
مؤسسـة حكوميـة تشـرف علـى مـدارس التعليـم العـام فـي المناطـق والمحافظـات،
وتتبـع فـي تنظيمهـا وزارة التعليـم.
مكتب التعليم
مؤسســـة حكوميـــة تشـــرف علـــى مـــدارس التعليـــم العـــام وتتبـــع فـــي تنظيمهـــا إدارة
تعليـــم المنطقـــة أو المحافظـــة.
المدرسة
منشـأة تعليميـة تُ شـرف عليهـا الـوزارة تُ قـد ّ م خدمـات التعليـم العـام للمراحـل التعليميـة
( الطفولـة المبكـرة، الابتدائيـة، المتوسـطة، الثانويـة ).
التقويم المدرسي
عمليـــة منهجيـــة مســـتمرة لجمـــع البيانـــات عـــن أداء مـــدارس التعليـــم العـــام بأســـاليب
وأدوات متعـــددة؛ لتحليلهـــا والحكـــم علـــى مســـتوى جودتهـــا فـــي ضـــوء معاييـــر
ومحـــكات محـــددة ســـابقً ا، وتقديـــم مقترحـــات التحســـين والتطويـــر.
التقويم الذاتي
العمليـات والإجـراءات التـي تقـوم بهـا المـدارس لمراقبـة أدائهـا والتحقـق مـن فاعليتـه
وكفاءتــه باســتخدام المعاييــر والأدوات المعتمــدة مــن الهيئــة؛ لتمكيــن المدرســة مــن
تطويـر أدائهـا وتحسـينه، واسـتدامة التميـز فيهـا.
فريق التقويم الذاتي
فريـــق يكونـــه مديـــر المدرســـة للقيـــام بعمليـــات التقويـــم الذاتـــي، ومشـــاركة أعضـــاء
مجتمــع المدرســة اســتناد ً ا إلــى معاييــر التقويــم والاعتمــاد المدرســي المعتمــدة مــن
الهيئـــة.
المنصة الرقمية
نظام تقني لأتمتة وإدارة عمليات وإجراءات التقويم المدرسي (الذاتي/ الخارجي).
التقرير النهائي
وثيقـــة تحـــدد مســـتوى أداء المدرســـة وفقً ـــا لمعاييـــر التقويـــم والاعتمـــاد المدرســـي
المعتمـــدة مـــن قبـــل الهيئـــة.
6
أهداف التقويم الذاتي
يهـدف التقويـم الذاتـي بشـكل عـام إلـى تمكيـن المدرسـة مـن التعـرف بذاتهـا علـى جوانـب القـوة وفـرص
التحسـين لديهـا؛ لتكـون منطلقً ـا للتطويـر والتحسـين الذاتـي المسـتمر، كمـا يهـدف إلـى تحقيـق الآتـي:
. 1
تَ بني ثقافة التقويم الذاتي وترسيخها في المدرسة.
. 2
دعم التطوير والتحسين المستمر لأداء المدرسة؛ لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة.
. 3
دعم الاستثمار الأمثل للموارد المادية والبشرية المتاحة في المدرسة.
. 4
تعزيز مشاركة أصحاب المصلحة في عمليات تقويم الأداء المدرسي وتطويره.
. 5
إيجاد حلول مبتكرة وطرق إبداعية، لتلبية احتياجات المدرسة ومعالجة مشكلاتها.
. 6
رفع مستوى جاهزية المدرسة؛ للتقويم الخارجي وتحقيق التميز واستدامته.
متطلبات التقويم الذاتي
يتطلب تطبيق التقويم الذاتي الآتي:
تطبيق الأنظمـة واللوائح والتعليمـات المرتبطة
بمجـــال التقويـــم الذاتـــي التـــي تصدرهـــا الهيئـــة،
والعمــل بموجبهــا.
1
3
5
٧
2
4
6
إعـداد خطـط التحسـين فـي ضـوء نتائـج التقويـم
الذاتي، وتنفيذها، ومتابعة التطوير والاستدامة.
تطبيــق عمليــات التقويــم الذاتــي وفقً ــا لمعاييــر
تقويم المدارس ومؤشراتها المعتمدة من الهيئة.
التــزام أخلاقيــات التقويــم والأمانــة العلميــة فــي
تطبيـــق عمليـــات التقويـــم الذاتـــي.
تنفيـــذ برنامـــج تدريبـــي لأعضـــاء فريـــق التقويـــم
الذاتـي علـى تطبيـق المعاييـر والأدوات المتاحة
علــى موقــع الهيئــة.
المحافظـــة علـــى ســـرية كافـــة البيانـــات، وعـــدم
الإفصـــاح عـــن نتائـــج التقويـــم الذاتـــي.
تطبيـق عمليـات التقويـم الذاتـي وجمـع البيانـات، ورفعهـا علـى المنصـة الرقميـة للتقويـم والاعتمـاد المدرسـي
وفقً ـا للخطـة الزمنيـة المعتمـدة.
7
الدليل الإجرائي للتقويم
المدرسي الذاتي
معايير تقويم المدارس
يسـتخدم فريـق التقويـم الذاتـي معاييـر تقويـم المـدارس والأدوات المعتمـدة مـن الهيئـة؛ ويعمـل عليهـا
مـــن خـــال المنصـــة الرقميـــة للتقويـــم المدرســـي، إلـــى جانـــب اســـتخدام مـــا توفـــره الهيئـــة مـــن اختبـــارات
مقننـــة ومعتمـــدة لقيـــاس نواتـــج التعلـــم ومنهـــا الاختبـــارات الوطنيـــة، واســـتخدام نتائجهـــا فـــي المجـــال
الثالـــث “نواتـــج التعلـــم”، ويوضـــح الشـــكل (1) معاييـــر التقويـــم والاعتمـــاد المدرســـي..
ﻣﺠﺎل اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ
ﻗﻴﺎدة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ
اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺆﺳﺴﻲ
اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ
ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ
ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ
ﺑﻨﺎء ﺧﺒﺮات اﻟﺘﻌﻠﻢ
ﻣﺠﺎل ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ
اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺸﺨﺼﻲ، واﻟﺼﺤﻲ،
واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ
ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ
ﻣﺠﺎل اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ
اﻷﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ
اﻟﻤﺒﻨﻰ اﻟﻤﺪرﺳﻲ
اﻟﺸﻜﻞ )1(: ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ واﻻﻋﺘﻤﺎد اﻟﻤﺪرﺳﻲ.
أدوات ﻳﻄﺒﻘﻬﺎ ﻓﺮﻳﻖ
اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ﻓﻲ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ، وﻫﻲ:
أدوات وﻣﻘﺎﻳﻴﺲ
ﺗﻄﺒﻘﻬﺎ اﻟﻬﻴﺌﺔ، وﻫﻲ:
ﺗﺤﻠﻴﻞ وﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ.
اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺎت: اﺳﺘﺒﺎﻧﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ، اﺳﺘﺒﺎﻧﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ، اﺳﺘﺒﺎﻧﺔ وﻟﻲ
اﻷﻣﺮ.
اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت: اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻟﺼﻔﻴﺔ، ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ.
اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت: ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ، ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ، ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ
اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻄﻼﺑﻲ، ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ.
ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( )اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ
واﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ(.
ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ.
ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺮﺧﺺ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻤﻨﺴﻮﺑﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ.
أدوات تقويم المدارس
تطبـق مجموعـة مـن أدوات التقويـم الذاتـي؛ لجمـع المعلومـات والبيانـات عـن الأداء المدرسـي فـي ضـوء
معاييـر تقويـم المـدارس ومؤشـراتها، ويمكـن تصنيفهـا إلـى نوعيـن يوضحهـا الشـكل (2) أدنـاه:
الشكل (1): معايير التقويم والاعتماد المدرسي.
8
عمليات تطبيق التقويم الذاتي- إرشادات وتعليمات
تمـر عمليـات التقويـم الذاتـي للمـدارس بثـاث مراحـل رئيسـة تبـدأ بالإعـداد والتهيئـة لتطبيقـه، ثـم التنفيـذ
بتشـــخيص واقـــع المدرســـة وفـــق معاييـــر ومؤشـــرات تقويـــم المـــدارس، ثـــم مرحلـــة الإغـــاق وبنـــاء خطـــط
التحســين والتطويــر والاســتدامة والموضحــة فــي الشــكل أدنــاه:
الشكل (2): إجراءات تطبيق التقويم الذاتي.
9
الدليل الإجرائي للتقويم
المدرسي الذاتي
وقبل البدء بتطبيق عمليات التقويم الذاتي ينبغي التأكد من الآتي:
البيانات العامة عن المدرسة.
أعداد المتعلمين، وبياناتهم، ونسب
الحضور والغياب.
بيانات المعلمين (أعدادهم،
وتخصصاتهم، ومؤهلاتهم،
وسنوات الخبرة).
بيانـــات البيئـــة التعليميـــة (أعـــداد
الفصول، ومتوسط أعداد المتعلمين
فـي الفصـول، أعـداد المعامـل ومـا
تتضمنــه مــن تجهيــزات تقنيــة ...).
تقارير حالة المبنى، وسلامة تجهيزاته،
وخدماته.
أبـــرز المنجـــزات، وأبـــرز التحديـــات
والمعوقـــات.
بالإضافة إلى:
الاطلاع على المنصة الرقمية للتقويم الذاتي. •
الاطلاع على المعايير والمؤشرات والأدوات والأدلة، وفهم محتواها وإجراءات تطبيقها. •
تدريب فريق التقويم الذاتي على المعايير، ومؤشراتها، وإجراءات التطبيق. •
إعداد خطة زمنية لتطبيق عمليات التقويم الذاتي. •
جمع وثائق المدرسة الأساسية والإحصاءات والبيانات والتحضير لبدء تطبيق عمليات التقويم الذاتي. •
10
تشــكيل فريــق التقويــم الذاتــي داخــل المدرســة: يشــكل فريــق التقويــم الذاتــي فــي المدرســة مــن
مديــر المدرســة رئيس ً ــا للفريــق، وبعضويــة أربعــة معلميــن مــن ذوي الخبــرة والتميــز بحيــث يكــون لهــم
مهــام محــددة فــي نظــام نــور، ويمنحــون الصلاحيــات اللازمــة لتنفيــذ عمليــات التقويــم الذاتــي (وفــي
حــال كانــت المدرســة أكثــر مــن مرحلــة فيشــكل فريــق مســتقل لــكل مرحلــة).
أولًاً مرحلة الإعداد والتهيئة
تطبيق عمليات وأدوات التقويم الذاتي،
وجمع البيانات والأدلة.
ويتولى المهام الآتية:
وضع خطة التقويم الذاتي،
ومتابعة تنفيذها.
إعداد خطة التحسين في ضوء نتائج
التقويم الذاتي، ومتابعة تنفيذها.
وضـــع خطـــة التقويـــم الذاتـــي: يضـــع فريـــق التقويـــم الذاتـــي الخطـــة التنفيذيـــة للتقويـــم الذاتـــي فـــي
المدرسـة، ويحـدد متطلبـات تنفيذهـا، ومشـاركتها مـع منسـوبي المدرسـة، علـى أن تتضمـن الأهـداف،
وتوزيــع الأدوار والمســؤوليات، ومؤشــرات تحققهــا، وآليــات متابعتهــا.
التوعيـــة ونشـــر ثقافـــة التقويـــم الذاتـــي داخـــل المدرســـة: ينفـــذ فريـــق التقويـــم الذاتـــي اللقـــاءات،
وورش العمـــل لمنســـوبي المدرســـة مـــن الـــكادر التعليمـــي، والـــكادر الإداري، والمتعلميـــن، وأوليـــاء
الأمــور؛ وذلــك للتعريــف بالتقويــم الذاتــي ونشــر ثقافتــه، ومتطلبــات تنفيــذه فــي المجتمــع المدرســي
ويتـم مشـاركتهم معاييـر تقويـم المـدارس ومؤشـراتها، وأدوات التقويـم وأدلـة تطبيقهـا، كمـا يتضمـن
تدريـــب المعنييـــن علـــى تطبيـــق معاييـــر تقويـــم المـــدارس، والأدوات والنمـــاذج والأدلـــة التنفيذيـــة
والإجرائيـــة.
11
الدليل الإجرائي للتقويم
المدرسي الذاتي
ثاني ً ا مرحلة التنفيذ
التســجيل فــي المنصــة الرقميــة: تســجل بيانــات المدرســة فــي المنصــة الرقميــة للتقويــم الذاتــي
مــن قبــل مديــر المدرســة، وتمنــح صلاحيــة الدخــول لأعضــاء فريــق التقويــم الذاتــي فــي المدرســة.
إعـــداد نمـــوذج الجاهزيـــة: يتــم تعبئــة نمــوذج الجاهزيــة، وتوفيــر المعلومــات عــن واقــع المدرســة
وحاجاتهــا، واســتكمال البيانــات والأدلــة والشــواهد اللازمــة ورفعــه علــى المنصــة الرقميــة للتقويــم
الذاتــي.
تطبيـــق أدوات التقويـــم: تجهــز أدوات التقويــم الذاتــي وتطبــق؛ لجمــع البيانــات والأدلــة والشــواهد
حــول أداء المدرســة وفــق الآتــي:
عمليات تطبيق التقويم الذاتي -مراحل التطبيق
مستويات الأداء المدرسي
ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ.
ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻄﻼﺑﻲ.
ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ.
إدﺧﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺼﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ.
ﺣﻔﻆ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ واﻟﺴﺠﻼت واﻷدﻟﺔ واﻟﺸﻮاﻫﺪ اﻟﺨﺎﺻﺔ وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻠﻒ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ.
اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻛﺘﻤﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وإﻏﻼق أدوات اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ورﺻﺪ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ.
ﺗـﻄـﺒﻴــﻖ أدوات اﻟــﺘﻘـﻮﻳﻢ اﻟـــﺬاﺗﻲ ﻓﻲ ﺿــــﻮء اﻷدﻟﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻜﻞ أداة ﻣﻦ اﻷدوات اﻵﺗﻴﺔ:
أداة ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ.
اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺎت.
اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻟﺼﻔﻴﺔ.
ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ.
ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ.
التميز
التقدم
االنطلاق
التهيئة
مســـتوى مرتفـــع جـــد ً ا يكـــون متوســـط الأداء مـــن %90 فأعلـــى يتطلـــب اســـتدامة التميـــز
والابتـــكار.
مســتوى مرتفــع يقــع متوســط الأداء بيــن %75 إلــى أقــل مــن %90 بحاجــة إلــى اســتمرار ومتابعــة
التحســين والتطويــر.
مسـتوى متوسـط يقـع متوسـط الأداء بيـن %50 إلـى أقـل مـن %75 بحاجـة إلـى تحسـينات كبيـرة
فـي بعـض المجـالات.
مسـتوى أداء منخفـض يكـون متوسـط الأداء أقـل مـن %50 بحاجـة إلـى إحـداث تدخـات جوهريـة
للتحسـن فـي معظـم مجـالات التقويـم.
12

1. أداة تحليل وثائق المدرسة
   أدوات التقويم الذاتي ونماذجه
   •
   ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ.
   •
   ﺧﻄﺔ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺆﺷﺮات اﻷداء وﺗﻘﺎرﻳﺮﻫﺎ.
   •
   ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻤﻨﺴﻮﺑﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ.
   •
   ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﻼﺑﻲ وﺗﻘﺎرﻳﺮه )اﻻﻧﻀﺒﺎط اﻟﻤﺪرﺳﻲ واﻟﺴﻠﻮك(.
   •
   ﺧﻄﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻤﺪرﺳﻲ وﺗﻘﺎرﻳﺮه.
   •
   اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻹﺛﺮاﺋﻴﺔ.
   اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ، ﻣﺜﻞ:
   وﺛﺎﺋﻖ اﻷﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ، ﻣﺜﻞ:
   •
   ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻸﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ، وﺧﻄﻂ اﻹﺧﻼء، وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ.
   •
   ﻧﻤﺎذج اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات وأدوات اﻷﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ.
   •
   ﻧﻤﺎذج ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ.
   •
   ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﻔﺎت إﻧﺠﺎز اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ.
   •
   ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺳﺠﻼت ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ أداء اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ.
   •
   ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻧﻤﺎذج ﺗﻘﻮﻳﻢ أداء اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ.
   •
   ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ.
   •
   ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﻔﺎت إﻧﺠﺎز اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ.
   •
   ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﺄﻣﻠﻴﺔ.
   اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻣﺜﻞ:
   وﺛﺎﺋﻖ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ.، ﻳﻘﻮم ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺑﺠﻤﻊ ﻋﻴﻨﺎت ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ ودراﺳﺘﻬﺎ، ﻣﺜﻞ:
   اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺠﺎل ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ، ﻣﺜﻞ:
   •
   ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻻﻧﻀﺒﺎط اﻟﻤﺪرﺳﻲ واﻟﺴﻠﻮك.
   •
   اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻌﺰزة ﻟﻠﺼﺤﺔ.
   •
   اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻹﺛﺮاﺋﻴﺔ.
   •
   ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت، واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت.
   13
   الدليل الإجرائي للتقويم
   المدرسي الذاتي


2. الاستبانات
   تعـــد الاســـتبانات أحـــد أدوات التقويـــم الذاتـــي، وتهـــدف إلـــى جمـــع المعلومـــات حـــول آراء المســـتفيدين
   (المعلميـــن والمتعلميـــن وأوليـــاء الأمـــور) عـــن جـــودة العمليـــة التعليميـــة فـــي المدرســـة، وهـــي:
   اﺳـــﺘﺒـــﺎﻧـــﺔ
   اﻟــﻤـﺘـﻌـﻠــﻢ
   اﺳـــﺘﺒـــﺎﻧـــﺔ
   اﻟــﻤــﻌـــﻠـــﻢ
   اﺳـــﺘﺒـــﺎﻧـــﺔ
   وﻟــﻲ اﻷﻣﺮ
   وتتطلـــب هـــذه الاســـتبانات وضـــع علامـــة أمـــام أحـــد الخيـــارات (نـــادر ً ا، أحيانً ـــا، غالب ً ـــا، دائم ً ـــا) والتـــي تعكـــس
   رأي المسـتجيب عـن كل فقـرة مـن فقراتهـا مـن خـال المنصـة الرقميـة لتحلـل إلكتروني ًّ ـا، مـع التأكيـد علـى
   الآتــي:
   ﻗﺮاءة اﻟﻔﻘﺮات وﻓﻬﻢ ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ.
   اﻟﺘﺰام اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ واﻟﺼﺪق ﻓﻲ اﻹﺟﺎﺑﺔ.
   ﺗﻌﺒﺌﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﻘﺮات.
   اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻳﺘﻬﺎ.
   ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺒﺌﺔ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺎت.
   14
   الملاحظة الصفية:
   يقــوم فريــق التقويــم الذاتــي بتطبيــق الملاحظــة الصفيــة لجمــع معلومــات حــول الممارســات التعليميــة
   فــي بيئــة الصــف، وذلــك وفــق معاييــر التقويــم والاعتمــاد المدرســي ومؤشــراته لمجــال التعليــم والتعلــم
   وتركــز علــى الآتــي:
   توفيـــر فـــرص تعلـــم متكافئـــة للمتعلميـــن بمختلـــف فئاتهـــم بمـــن فيهـــم ذوي صعوبـــات التعلـــم، وذوي •
   الإعاقـــة، والموهوبيـــن.
   الجــو النفســي العــام الــذي يوفــره المعلــم داخــل الصــف (دافعيــة واندمــاج وحمــاس جميــع المتعلميــن •
   للمشــاركة فــي الأنشــطة).
   الأنشـــطة التـــي تنمـــي المهـــارات الأساســـية، ومهـــارات التفكيـــر والمهـــارات الاجتماعيـــة والعاطفيـــة، •
   والمهـــارات الرقميـــة.
   الدمج بين التعلم الصفي والتعلم الإلكتروني وفقً ا للموقف التعليمي. •
   أساليب التحفيز والتعزيز التي يقدمها المعلم للمتعلمين وتفاعلهم معها. •
   أنواع إستراتيجيات التعليم والتعلم التي يستخدمها المعلم. •
   أنواع التقويم وأساليبه التي يستخدمها المعلم. •
   جودة التغذية الراجعة. •


3. الملاحظات
   15
   الدليل الإجرائي للتقويم
   المدرسي الذاتي
   إرشادات تطبيق الملاحظة الصفية:
   يتولـــى فريـــق التقويـــم الذاتـــي القيـــام بالملاحظـــة الصفيـــة علـــى ألا تقـــل عـــن (10) زيـــارات صفيـــة فـــي
   المدرســـة المســـتقلة*، ويضاعـــف عددهـــا مـــع كل مرحلـــة، وتكـــون وفقً ـــا للجـــدول التالـــي:
   عدد الحصص المطلوبة
   نوع المدرسة
   مادة أخرى
   تختارها المدرسة
   الدراسات
   الاجتماعية
   التربية
   الإسلامية
   اللغة
   الرياضيات العلوم العربية
   مستقلة (مرحلة 2 2 2 1 1 2
   واحدة)
   مشتركة مرحلتين 4 4 4 2 2 4
   مشتركة ثلاث 6 6 6 3 3 6
   مراحل
   تكون الملاحظة الصفية خاصة بعمليات التقويم الذاتي، ولا يشترك معها أهداف أخرى للزيارة. •
   يكــون عــدد أعضــاء الملاحظــة الصفيــة اثنيــن - علــى الأقــل -، علــى أن يرفــع علــى المنصــة الرقميــة كل •
   عضــو نمــوذج تقويــم مســتقل.
   يقــوم بالملاحظــة الصفيــة عضــو مختــص بالمــادة - مــا أمكــن ذلــك - وفــي حــال عــدم توافــر أكثــر مــن •
   معلــم للتخصــص المســتهدف يتولــى الزيــارة مديــر المدرســة ويكلــف مــن يــراه مناســب ً ا عضــو ً ا ثاني ً ــا للزيــارة.
   التوضيح للمعلم بعدم ارتباط الزيارة بتقويم الأداء الوظيفي. •
   عدم التدخل في إجراءات المعلم الصفية، أو إعطاء أي ملحوظات. •
   الالتزام بحضور الحصة كاملة وعدم الاكتفاء بحضور جزء منها. •
   16
   ملاحظة البيئة المدرسية:
   يتولـى كامـل فريـق التقويـم الذاتـي تطبيـق أداة ملاحظـة البيئـة المدرسـية؛ لجمـع المعلومـات والبيانـات
   حـول جـودة عناصـر البيئـة المدرسـية الماديـة ومناسـبتها للعمليـة التعليميـة، ومنهـا:
   توافر وسائل الأمن والسلامة، والصيانة. •
   تنظيم الفصول، وتوافر مصادر التعلم والتقنية الرقمية. •
   فناء المدرسة، والتجهيزات الرياضية. •
   المعامل المتاحة والتجهيزات التي تحتويها. •
   توافر التجهيزات الخاصة بذوي الإعاقة. •
   المقصف المدرسي، وصالات الطعام. •
   المرافق والخدمات مثل دورات المياه ومستلزماتها. •
   المقابلات:
   يقـــوم فريـــق التقويـــم الذاتـــي بإجـــراء المقابـــات؛ بهـــدف جمـــع معلومـــات وبيانـــات حـــول موضـــوع محـــدد
   أثنـــاء تنفيـــذ عمليـــات التقويـــم الذاتـــي فـــي المدرســـة، باســـتخدام نمـــاذج المقابـــات المتضمنـــة أســـئلة
   مرتبطــة بمجــالات تقويــم المــدارس، مــع أهميــة التأكــد مــن توثيــق نتائــج جميــع المقابــات التــي يجريهــا
   الفريـــق وتشـــمل:
   المتعلمين
   (مجموعات التركيز ).
   الموجه الطلابي.
   المعلمين
   (مجموعات التركيز ).
   مدير المدرسة.
   ويتطلب تطبيق المقابلات الآتي:
   قراءة الأسئلة، وفهم ارتباطها بالمؤشرات والمعايير.
   توزيع أدوار الفريق بين متحدث ومدو ّ ن للإجابات.
   إضافـة أسـئلة مرتبطـة بموضـوع المؤشـر الرئيسـي وفق
   مـا يتـم التوصـل إليـه حسـب الحاجـة.
   توضيـــح أهـــداف المقابلـــة وأنهـــا لجمـــع معلومـــات
   وبيانـــات عـــن أداء المدرســـة.
   إدارة وقت المقابلات حسب الخطة المعدة.
   17
   الدليل الإجرائي للتقويم
   المدرسي الذاتي
   18
   نماذج التقويم المدرسي الذاتي:
   ويتخذ فريق التقويم الذاتي الإجراءات التالية لتطبيق نموذج خطة التحسين:
   هو نمـوذج تقنـي يسـتخدم لجمع بيانـات المدرسـة الأساسـية،
   وتشـخيص واقعهـا واحتياجاتهـا، ويتكون مـن الآتي:
   بيانات عامة عن المدرسة.
   بيانات المتعلمين.
   بيانات الكادر الإداري.
   بيئة التعلم المدرسية.
   بيانات الكادر التعليمي.
   المجتمع المدرسي.
   بناء خطة التحسين في ضوء نتائج التقويم الذاتي.
   رفع خطة التحسين على المنصة الرقمية للتقويم الذاتي.
   19
   الدليل الإجرائي للتقويم
   المدرسي الذاتي
   مكونات ملف التقويم الذاتي الخاص بالمدرسة:
   ي ُ عــد فريــق التقويــم الذاتــي ملفً ــا خاص ًّ ــا لحفــظ وثائــق تطبيــق عمليــات التقويــم الذاتــي التــي يتــم جمعهــا
   بحســـب الفتـــرات الزمنيـــة لتطبيقـــه، وحفـــظ الأدلـــة والشـــواهد علـــى تحقيـــق المؤشـــرات ومعاييـــر تقويـــم
   المـــدارس:
   بيانات عامة عن المدرسة. •
   بيانات المتعلمين (أعداد المتعلمين، وتحصيلهم الدراسي، وحالتهم الاقتصادية، ونسب الحضور). •
   بيانات المعلمين (أعداد المعلمين، وتخصصاتهم، ومؤهلاتهم، وسنوات الخبرة). •
   بيانـــات البيئـــة التعليميـــة مثـــل (أعـــداد الفصـــول، ومتوســـط أعـــداد المتعلميـــن فـــي الفصـــول، أعـــداد •
   المعامـــل ومـــا تتضمنـــه مـــن تجهيـــزات تقنيـــة).
   تقارير الإنجاز التعليمي والتحصيل الدراسي. •
   20
   الخاتمة
   نأمـــل أن يكـــون هـــذا الدليـــل خارطـــة َ طريـــق للمدرســـة لتقويـــم ذاتهـــا والتعـــرف علـــى أدائهـــا فـــي مختلـــف
   جوانبـه بمنهجيـة علميـة سـليمة ومعاييـر وأدوات مقننـة ومعتمـدة للوصـول إلـى بيانـات دقيقـة وصادقـة
   وموضوعيــة تعكــس صــورة حقيقيــة لواقــع المدرســة، والبنــاء عليهــا للتحســين والتطويــر.
   كمـــا نأمـــل أن يكـــون إضـــاءةً لكافـــة مدارســـنا الفاعلـــة وقياداتهـــا المتميـــزة علـــى أداء رســـالتها التربويـــة
   والوطنيـــة المشـــتركة، وأن يســـهم بفاعليـــة فـــي عجلـــة التنميـــة الشـــاملة.
   21
   الدليل الإجرائي للتقويم
   المدرسي الذاتي
   الملاحق
   معايير التقويم واالعتماد المدرسي
   . 1
   الإدارة (القيادة) المدرسية:
   التخطيط التخطيط
   قيادة العملية التعليمية قيادة العملية التعليمية
   المجتمع المدرسي المجتمع المدرسي
   التطوير المؤسسي التطوير المؤسسي
   تركـــز الإدارة المدرســـية علـــى عمليـــات التأثيـــر الفاعـــل فـــي المجتمـــع المدرســـي؛ لتحقيـــق مســـتويات متقدمـــة مـــن الأداء
   المتميــز، ودعــم تنفيــذ الخطــط وإدارة عمليــات التعليــم والتعلــم والتطويــر المهنــي المســتمر لمنســوبيها؛ وتحســين نواتــج
   التعلــم، وتعزيــز الشــراكة مــع الأســرة والمجتمــع المحلــي.
   (1-1-1-1) تضع المدرسة خطة تشغيلية مكتملة العناصر، وفق أهداف تطويرية محددة.
   التخطيط
   )1-1-1-2(تتابع المدرسة تنفيذ خطتها وتطورها بما يضمن تحقيق أهدافها.
   (1-2-1-1) تعزز المدرسة القيم الإسلامية والهوية الوطنية.
   قيادة العملية التعليمية
   (1-2-1-2) تلتزم المدرسة بقيم مهنة التعليم وأخلاقياتها.
   (1-2-1-3) توفر المدرسة مناخً ا آمنً ا للتعلم والنمو نفسي ًّ ا واجتماعي ًّ ا.
   (1-2-1-4) تنشر المدرسة قواعد السلوك والمواظبة، وتتابع تطبيقها.
   (1-2-1-5) توفر المدرسة برامج وأنشطة تربوية داعمة للسلوك الإيجابي.
   (1-2-1-6) توفر المدرسة برامج وأنشطة إثرائية غير صفية؛ لتطوير مواهب المتعلمين، وتهيئتهم للمستقبل.
   (1-3-1-1) تعزز المدرسة بناء العلاقات الإيجابية والتعاون في المجتمع المدرسي.
   المجتمع المدرسي
   (1-3-1-2) تعزز المدرسة مشاركة الأسرة في تعلم أبنائهم، والتحضير لمستقبلهم.
   (1-3-1-3) تعزز المدرسة الشراكة المجتمعية؛ لدعم التعلم والتأثير الإيجابي في المجتمع المحلي.
   (1-4-1-1) ( ) توفر المدرسة كادر ً ا تعليمي ًّ ا مكتملا ً ومؤهلا ً .
   التطوير المؤسسي
   (1-4-1-2) () توفر المدرسة كادر ً ا إداري ًّ ا مكتملا ً ومؤهلا ً .
   (1-4-1-3) () تظهر المدرسة ثباتً ا واستدامة مالية.
   (1-4-1-4) تشجع المدرسة منسوبيها للحصول على الرخصة المهنية.
   (1-4-1-5) تدعم المدرسة التطوير المهني لمنسوبيها وفقً ا لنتائج تقويم الأداء الوظيفي واحتياجاتهم.
   (1-4-1-6) تطبق المدرسة التقويم الذاتي المبني ّ على المعايير المعتمدة من الهيئة.
   (1-4-1-7) تنفذ المدرسة خطة للتحسين بناء على نتائج التقويم المدرسي، وتتابعها.
   22


4. التعليم والتعلم:
   بناء خبرات التعلم بناء خبرات التعلم
   تقويم التعلم تقويم التعلم
   ترتكـز بيئة التعلـم حول المتعلـم ، وتتنـوع إسـتراتيجيات وأنشـطة التعليم والتعلـم فيهـا؛ لتلبية احتياجـات المتعلميـن، وتنمية
   قدراتهــم فــي اكتســاب المعــارف والمهــارات وتطبيقهــا وتحليلهــا وتقويمهــا، وتطبيــق أســاليب وأدوات تقويــم متنوعــة
   وفاعلـة لدعـم تعلمهـم، وتحسـين أدائهـم.
   (*) المؤشر يستهدف المدارس الأهلية والعالمية ولا ينطبق على المدارس الحكومية
   2 يشير المتعلم إلى الطالب والطالبة، التلميذ والتلميذة أينما ورد في المعايير والمؤشرات
   (2-1-1-1) توفر المدرسة فرص ً ا متكافئة للتعلم تلبي احتياجات المتعلمين بمن فيهم ذوو الإعاقة والموهوبون.
   بناء خبرات التعلم
   (2-1-1-2) تدعم المدرسة تنفيذ المناهج؛ لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة وفق الخطة الدراسية.
   (2-1-1-3) تنوع المدرسة في إستراتيجيات التدريس لتلبية احتياجات المتعلمين، ودعم تعلمهم.
   (2-1-1-4) تفعل المدرسة التعلم الإلكتروني؛ لتلبية احتياجات المتعلمين، ودعم تعلمهم.
   (2-1-1-5) توفر المدرسة أنشطة تعلم تطبيقية ترتبط بحياة المتعلمين.
   (2-1-1-6) تنمي المدرسة المهارات القرائية والعددية الأساسية لدى المتعلمين.
   (2-1-1-7) تنمي المدرسة مهارات التفكير العليا لدى المتعلمين.
   (2-1-1-8) تنمي المدرسة المهارات العاطفية واالجتماعية لدى المتعلمين.
   (2-1-1-9) تنمي المدرسة المهارات الرقمية لدى المتعلمين.
   (2-1-1-10) تعزز المدرسة دافعية المتعلمين للتعلم واالستمتاع به.
   (2-2-1-1) تقو ّ م المدرسة أداء المتعلمين باستخدام أساليب وأدوات تقويم متنوعة وفاعلة.
   تقويم التعلم
   (2-2-1-2) تحلل المدرسة نتائج التقويم وتوظفها في تحسين نواتج التعلم بانتظام.
   (2-2-1-3) تقدم المدرسة التغذية الراجعة للمتعلمين بانتظام.
   23
   الدليل الإجرائي للتقويم
   المدرسي الذاتي


5. نواتج التعلم
   التحصيل التعليمي التحصيل التعليمي
   التطور الشخصي والصحي واالجتماعي
   التطور الشخصي والصحي واالجتماعي
   تمثـل نواتـج التعلـم المعـارف والمهـارات والاتجاهـات والقيـم المتوقـع تحقيقهـا لـدى المتعلميـن نتيجـة مرورهـم بخبـرات
   تربويـة مخطـط لهـا وترتبـط بالتحصيـل التعليمـي والتطـور الشـخصي والصحـي والاجتماعـي.
   (3-1-1-1) يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال القراءة وفقً ا للاختبارات الوطنية.
   التحصيل التعليمي
   (3-1-1-2) يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال الرياضيات وفقً ا للاختبارات الوطنية.
   (3-1-1-3) يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال العلوم وفقً ا للاختبارات الوطنية.
   (3-1-1-4) يحقق المتعلمون تقدم ً ا في مجال القراءة قياس ً ا على مستوى أداء المدرسة السابق في االختبارات الوطنية.
   يحقق المتعلمون تقدم ً ا في مجال الرياضيات قياس ً ا على مستوى أداء المدرسة السابق في االختبارات
   الوطنية.
   (3-1-1-5)
   (3-1-1-6) يحقق المتعلمون تقدم ً ا في مجال العلوم قياس ً ا على مستوى أداء المدرسة السابق في االختبارات الوطنية.
   (3-2-1-1) يظهر المتعلمون االعتزاز بالقيم والهوية الوطنية.
   الــتــطــور الــشـخــصــي
   والصحي واالجتماعي
   (3-2-1-2) يظهر المتعلمون اتجاهات إيجابية نحو ذواتهم.
   (3-2-1-3) يظهر المتعلمون التزام ً ا بالممارسات الصحية السليمة.
   (3-2-1-4) يشارك المتعلمون في الأنشطة المجتمعية والأعمال التطوعية.
   (3-2-1-5) يلتزم المتعلمون بقواعد السلوك واالنضباط المدرسي.
   (3-2-1-6) يظهر المتعلمون القدرة على البحث والتعلم الذاتي.
   (3-2-1-7) يظهر المتعلمون اعتزازً ا بثقافتهم واحترام ً ا للتنوع الثقافي في المجتمع.
   24


6. البيئة المدرسية
   المبنى المدرسي المبنى المدرسي
   الأمن والسلامة الأمن والسلامة
   تحقـق البيئـة المدرسـية المتطلبـات الأساسـية وضمـان جـودة عناصر الأمـن والسـامة؛ لتمكيـن مجتمـع المدرسـة بمختلف
   فئاتهم مـن تحقيـق الأهـداف التعليميـة والتوقعـات العاليـة لنواتـج التعلـم المسـتهدفة لـدى المتعلمين.
   (4-1-1-1) تنظيم مبنى المدرسة ملائم لعدد المتعلمين والمرحلة العمرية.
   المبنى المدرسي
   (4-1-1-2) تتوافر فصول ومعامل ملائمة للعملية التعليمية تلبي احتياجات المتعلمين بمن فيهم ذوو الإعاقة.
   (4-1-1-3) تلبي المرافق والخدمات المساندة احتياجات المتعلمين بمن فيهم ذوو الإعاقة.
   (4-2-1-1) تتوافر في فصول المدرسة ومعاملها وجميع مرافقها متطلبات الأمن والسلامة.
   الأمن والسلامة
   (4-2-1-2) تعمل المدرسة على صيانة جميع مرافق المبنى وتجهيزاته بانتظام.
   (4-2-1-3) تعمل المدرسة على نظافة المبنى المدرسي وجميع مرافقه بانتظام.
   25
   الدليل الإجرائي للتقويم
   المدرسي الذاتي
   ويسرنا أن نتلقى ملحوظاتكم ومقترحاتكم حول الدليل الإجرائي للتقويم المدرسي الذاتي على
   البريد الإلكتروني [email protected]