Lakhasly

يرتبط التنمية ارتباطًا وثيقًا بالموارد البيئية؛ فغيابها يعود إلى ندرة هذه الموارد. تساهم العوامل الطبيعية كعامل مساعد، بينما تلعب العوامل الاجتماعية، كالسكان والعمالة الماهرة والأمية (سلبًا)، دورًا حاسمًا. تتعدد المدارس الفكرية في دراسة العلاقة بين السكان والتنمية والبيئة: المدرسة الحتمية (أفلاطون وأرسطو وهيبوقراط) التي ترى تأثير البيئة الحتمي على الإنسان، والمدرسة الإمكانية التي تؤكد على خيارات الإنسان، والمدرسة الاحتمالية التي تجمع بينهما. نشأت التنمية المستدامة عبر تقارير عديدة، كـتقرير لجنة برونت لاند (1987) ومؤتمر ستوكهولم (1972)، وتعتمد على الثروة البشرية والطبيعية والمالية، مستخدمة التكنولوجيا الحديثة لتحسين مستوى المعيشة. ترتكز التنمية المستدامة على: وحدة المصير، والاستدامة (تلبي حاجات الحاضر دون المساس بمستقبل الأجيال)، والديمقراطية، والمشاركة الشعبية، والعدالة الاجتماعية في توزيع تكاليف ومكاسب حماية البيئة. يتناول النص أيضًا تنظيم السكان وتوزيعهم وخصائصهم، مشيرًا إلى أثرها على البيئة من خلال الاستنزاف والتلوث. وتُشدد الخاتمة على أهمية قيم العدالة، وترشيد الاستهلاك، والمشاركة والتعاون في تحقيق التنمية المستدامة.

علاقه البيئه بالتنميه
عدم وجود تنميه يرجع الى مدى توافر الموارد البيئيه
العوامل الطبيعيه
تكون عاملا مساعده
العوامل الاجتماعيه
السكان
عماله ماهره
اميه
سلبيه........ العكس
العلاقه بين السكان والتنميه والبيئه
تنقسم الى ثلاث مدارس
اولا المدرسه الحتميه
افرديرك دانزال........ارسطو........هيبوقراط
تؤمن بان الانسان من خلال الحتم البيئي مسيرا وليس مخيرا اثر الهواء على اخلاق البشر المناخ في طبائع الشعوب المناطق البارده اقوى
ثانيا المدرسه الامكانيه
البيئه تقدم للانسان عدد من الاختيارات والانسان يختار فيها ما يتناسب مع قدراته اهداف طموحاته وتقاليده
ثالثا المدرسه الاحتماليه
توفق بين المدرستين لا تؤمن بالحتم المطلق ولا بالامكانيه المطلقه
يوجد بيئات يتعاظم الجانب الطبيعي
يوجد بيئات يتعاظم فيها دور الانسان
نشاه التنميه متواصله
تقرير لجنه المتحده للبيئه والتنميه عام 1987
مؤتمر استوكهولم عام 1972
الاستراتيجيه العامه لصون الطبيعه 1980
تتضمن ثلاث عناصر
ثروه بشريه
ثروه طبيعيه
ثروه ماليه تستخدم التكنولوجيا الحديثه
مجموعه من الازاد تحاول استخدام الثوره الطبيعيه عن طريق الوسائل التكنولوجيه للارتقاء بمستوى المعيشه
ركائز التنميه المتواصله
اولا وحده المصير والمستقبل المشترك
اثر التلوث لا يرتد الينا فنحن جميعا نعيش على الكره الارضيه واحده التلوث والاخطار لا يعترفان بالحدود الدوليه
ثانيا الاستدامه والاستمرار
بمعنى ان التنميه تلبي حاجات الحاضر دون الاخلال بحاجات الاجيال القادمه بمعنى اشباع الحاجات الاساسيه للفقراء الحفاظ على البيئه وعدم استنزافها لصالح الاغنياء
ثالثا الديمقراطيه
حقيقيه تمليها لصالح الاغلبيه ومصلحه البشريه جمعا
رابعا المشاركه الشعبيه
اي الحكومه غير قادره على مواجهه المشكلات لابد من المشاركه
خامسا العداله الاجتماعيه
لابد من التقسيم العادل لتكاليف ومكاسب حمايه البيئه داخل البيئه
التقسيم
التي تؤدي الى فقر العقول وفساد النفوس
قيم العداله
قيم التي تعمل على ترشيد الاستهلاك
قيم المشاركه والتعاون
تنظيم او ترشيد للسكان
عدد السكان تنقسم الى استنزاف تلوث
توزيع سكان
خصائص السكان