Online English Summarizer tool, free and accurate!
ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﰲ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ، ﻓﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﻣﺴﺤﻴﺔ ﰲ ﺃﺳﺎﺳﻬﺎ ﻭﺍﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ ﲤﻬﻴﺪﻳﺔ ﰲ ﻏﺎﻳﺎﺎ، ﻫﺎﻣﺔ ﰲ ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﲟﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﳏﻞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﻳﺸﻜﻞ ﻣﻨﻬﺠﺎ ﻣﺘﻤﻴﺰﺍ ﺃﻡ ﺍﻧﻪ ﺃﺩﺍﺓ ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ؟ ﻭﻟﺘﺒﻴﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻻ ﺑﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﰲ ﺍﳋﻄﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻭﺃﺳﺲ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ : ﺃﻭﻻ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ : I ﳎﺎﻻﺕ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﺑﻌﺾ ﳎﺎﻻﺕ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ : I ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻮﺻﻔﻲ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺎ : II ﺗﻘﻴﻴﺪ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﻛﺄﺩﺍﺓ ﻫﺎﻣﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻻ ﻏﲎ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻭﺃﺳﺲ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻ ﰲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻭﻫﻮ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺃﻭ ﺗﺘﺒﻊ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺃﻭ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺃﻭ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ، ﺑﻘﺼﺪ ﺗﺸﺨﻴﺼﻬﺎ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻠﻰ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ، ﺃﺑﻌﺎﺩﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺎﻣﻞ ﳚﻌﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻬﻞ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﲤﻴﻴﺰﻫﺎ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﺃﺳﺒﺎ I) ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ : ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﺇﻥ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﺗﺘﺠﺎﻭﺯ ﳎﺮﺩ ﺍﻟﻮﺻﻒ، ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻷﻭﺻﺎﻑ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﺍﻟﻮﻗ ﳏﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﳑﺎ ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﲢﺪﻳﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﻭﺧﻄﻮﺍﺎ : ﲢﺪﻳﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻮﺻﻒ - ﺃ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﻫﻮ ﻛﻞ ﺍﺳﺘﻘﺼﺎﺀ ﻳﻨﺼﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﰲ ﺍﳊﺎﺿﺮ ﺑﻘﺼﺪ ﺗﺸﺨﻴﺼﻬﺎ ﻭﻛﺸﻒ ﻭﳍﺬﺍ ﻓﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﺍﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﻭﺗﻘﻴﻴﻢ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺇﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﳝﻜﻦ ﻓﺘﺰﻳﺪ ﺭﺻﻴﺪ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺣﻮﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ : ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ - ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻭﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻭﲢﻠﻴﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﲜﻤﻊ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﳏﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﰒ ﻓﺮﺿﻴﺎﺕ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺃﻭ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ، ﺇﱃ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻭﺗﻄﻮﺭﻫﺎ : ﺠﻴﺔ ﺃﳘﻬﺎ ﺇﱃ ﺃﺳﺲ ﻣﻨﻬ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﺰﻝ ﻭﺍﻧﺘﻘﺎﺀ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﻟﺘﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﳓﻮ ﺃﻭﺿﺢ ﻟﻴﻤﻜﻦ ﲤﻴﻴﺰﻫﺎ ﻭﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﺻﻨﻔﺖ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﻋﺎﻣﻞ ﳑﻴﺰ ﺃﻣﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﻼﺹ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺃﻭ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺼﺪﻕ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﳝﻜﻦ ﺗﻌﻤﻴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻢ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﺎﻣﻼ ﺃﻭ ﺟﺰﺋﻴﺎ ﻭﳝﻀﻲ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﺨﻼﺹ ﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻤﺎﺕ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ، ﻭﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ ﺍﳌﺘﻐﲑﺍﺕ ﻭﳏﺎﻭﻟﺔ ﺗﻌﻠﻴﻞ ﺣﺪﻭﺙ ﻭﻗﺎﺋﻊ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻭ ﺑﺂﺧﺮ ﻭﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻢ ﳝﻜﻦ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﺳﺪ ﺍﻟﺜﻐﺮﺓ ﺑﲔ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻘﺮﺉ ﻣﻦ ﻭﻗﺎﺋﻊ ﻭﻣﺎ ﱂ ﻳﺸﻤﻠﻪ ﺍﻻ ﺑﻌﺾ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﻓﺄﻱ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻣﺎ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺻﻒ، ﻮﺻﻔﻲ ﺃﳘﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ، ﻭﻟﻜﻦ ﻫﺬﺍ ﻻ ﻳﻌﲏ ﺃﻥ ﻭﻣﻦ ﰒ ﺍﻛﺘﺴﺐ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻮﺻﻔﻲ ﻫﻮ ﳎﺮﺩ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺒﻜﺮﺓ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﻮﺻﻒ، ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﻼﺹ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﻠﻤﻴﺔ، ﻓﺎﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻮﺻﻔﻲ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﺙ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﺑﻌﺾ ﳎﺎﻻﺕ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﺒﺤﻮ ﺭﻏﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﻻ ﻏﲎ ﻋﻨﻪ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﱂ ﺗﻜﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺣﻞ ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ، ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﺪﻡ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﰲ ﻛﻤﺎ ﺳﺎﳘﺖ ﰲ ﲡﻤﻴﻊ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺑﺬﻟﻚ ﺃﺣﺪﺛﺖ ﺗﻐﻴﲑﺍﺕ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، ﻭﺃﻋﻴﺪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﳌﺘﺒﻌﺔ ﻭﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ، ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺗﻌﻠﻢ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭﻣﺎ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻮﺻﻔﻲ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺎ ﻫﻨﺎﻙ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﻛﺜﲑﺓ ﲤﺖ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺍﺎﻻﺕ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓ ﺳﺎﺑﻘﺎ، ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻓﻴﺬﻛﺮ ﻋﺎﺩﺓ ﺩﺭﺍﺳﺘﲔ ﳍﻤﺎ ﺣﻮﻝ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﰲ ﺍﻟﺴﺠﻮﻥ ﰲ ﻋﺪﺓ ﺩﻭﻝ ﺃﻭﺭﻭﺑﻴﺔ، ﲜﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺩﺭﻫﺎ ﲜﻬﺪ ﻭﻣﺸﻘﺔ، ﻣﻌﺘﻤﺪﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺲ ﺃﳘﻬﺎ ﲨﻊ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﻛﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ - ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻼﺣﻈﺔ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﺑﺎﻻﻃﻼﻉ ﻋﻦ ﻛﺜﺐ - ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﰲ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ، ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﶈﺼﻠﺔ ﰲ ﺃﻏﺮﺍﺽ ﻭﻗﺪ ﺃﺛﺒﺖ ﻫﻮﺍﺭﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﳌﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﻻﺭﺷﺎﺩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﳌﻼﺣﻈﺔ ﻭﲢﻠﻴﻞ ﺍﳌﻘﺎﺭﺑﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﳌﻮﺍﺿﻴﻊ ﺑﲔ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺮ ﻭﺍﻟﻌﺎﺋﻼﺕ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ 1885 ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻧﺸﺮﻫﺎ ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺟﺰﺋﻲ ﰲ ﻋﺎﻡ 20 ﻭﺗﻮﺻﻞ ﺇﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﻌﺪ ﻭﻫﻜﺬﺍ ﺷﺠﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻟﺒﺤﺚ، ﻭﺳﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﻘﺪﱘ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﳝﻜﻦ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﻤﺆﺷﺮﺍﺕ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻣﻊ ﺃﺧﺬ ﻭﻫﻜﺬﺍ ﻓﺈﻥ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﻟﻮﺑﻼﻱ ﱂ ﲢﻞ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﺃﻱ ﻣﺸﻜﻠﺔ، ﻓﺼﻮﻝ ﳐﺘﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﻟﻸﺳﺮ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺁﻧﺬﺍﻙ ﻭﻣﺎﺯﺍﻝ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻥ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻣﻨﻬﺠﻪ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﻭﲢﻠﻴﻠﻬﺎ ﻭﳏﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻨﻬﺎ - ﺽ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺗﻔﺴﲑﻫﺎ ﻋﺮ - ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺎﺭﳜﻲ ﻫﻮ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﲟﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﺳﺘﺮﺩﺍﺩ ﺍﳌﺎﺿﻲ ﺗﺒﻌﺎ ﳌﺎ ﺗﺮﻛﻪ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﺃﻳﺎ ﻛﺎﻥ ﻧﻮﻉ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﱵ ﺗﻜﻮﻥ ﻭﺻﻔﺎ ﳊﺎﺩﺙ ﺗﺎﺭﳜﻲ ﺃﻭ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﻭﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﻮ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻡ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺎﺭﳜﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ، : ﻫﺬﺍ ﻭﻟﻠﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺎﺭﳜﻲ ﺃﺭﺑﻊ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ ﻫﻲ ﺃﻭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ - I ﺃﻭ ﲨﻊ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺭﳜﻴﺔ ﲨﻊ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﺍﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﳌﺸﻜﻠﺔ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺒﺤﺚ - II ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﻭﲢﻠﻴﻠﻬﺎ ﻭﳏﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻨﻬﺎ - III VI : ﲢﺪﻳﺪ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ - I ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻤﻨﺎ ﰲ ﺍﳌﻴﺪﺍﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﲢﺪﺙ ﺑﲔ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻭﺍﻤﻮﻋﺎﺕ ﻭﻣﺎ ﻗﺪ ﳛﺪﺙ ﰲ ﺍﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻼﺕ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻﺿﻄﺮﺍﺏ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ 27 ﺗﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻣﺜﻠﺔ : ﻭﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ : ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ ﻭﻣﺎ ﺧﻀﻊ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺗﻐﲑ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ - ﺃ ﺗﻄﻮﺭ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻭﺻﻠﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻈﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ - ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻇﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﺘﺤﻀﺮ ﻭﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﰲ ﺍﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻩ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻻ ﻏﲎ ﻟﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﱃ ﺍﳌﺎﺿﻲ ﻟﺘﺘﺒﻊ ﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﻣﺮﺕ ﺎ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ، ﻭﻟﻴﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﲢﻜﻤﻬﺎ : ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﺮﺍﻋﺎﺗﻪ ﻋﻨﺪ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﺍﻷﳘﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ -1 ﻣﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋ -2 ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﳌﺨﺼﺺ ﻟﻠﺒﺤﺚ -4 ﺗﻮﻓﺮ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺒﺤﺚ -5 ﺃﻱ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻘﺮﺃ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﻋﻦ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻘﺮ ﺭﺃﻱ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ : ﻭﻣﻦ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﺃﻥ ﻳﺴﺠﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﺑﻄﺎﻗﺎﺕ ﲢﻤﻞ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﻭﻣﻜﺎﻧﻪ ﻭﺗﺎﺭﳜﻪ ﺎ ﺗﻌﲔ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻨﻘﻠﻪ ﻛﺎﻣﻼ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭﳜﻴﺔ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ -II ﺑﻘﻴﺔ ﺣﻀﺎﺭﺓ ﻣﺎﺿﻴﺔ، ﺃﻭ ﺃﺣﺪﺍﺙ ﻭﻗﻌﺖ ﰲ ﺍﳌﺎﺿﻲ، ﻓﺎﻵﺛﺎﺭ ﻣﺜﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺪﻳﲏ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﺎ ﺳﺎﺋﺪﻳﻦ ﰲ ﻣﺼﺮ ﺍﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻴﺔ ﺃﻣﺎ ﺍ ﻭﺍﻟﺮﻗﺼﺎﺕ ﻭﺍﻷﻏﺎﱐ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ ﻭﻟﻜﻦ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺴﺠﻞ ﺍﳌﺼﻮﺭ، ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ، ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﰲ ﺍﳌﺎﺿﻲ، ﻭﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ ﺇﺻﻼﺣﻪ، II - ﺃﺣﺎﻃﺖ ﺑﺎﳌﺼﺎﺩﺭ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ، ﳜﻲ ﻟﻨﺸﺄﺓ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﰲ ﻭﻟﻜﻨﻪ - ﻭﺍﻟﻠﻮﺍﺋﺢ ﺭﺍﺑﻌﺎ ﻭﳏﺎﻭﻟﺔ : ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﺍﻻ ﺃﻭ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﺣﱴ ﳝﻜﻦ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ ﺍﳍﺎﻣﺔ ﻟﻠﻈﺎﻫﺮﺓ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ، ﺗﻄﻮﺭﻫﺎ ﻭﺗﻐﲑﻫﺎ، ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻭﺗﻔﺴﲑﻫﺎ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ، ﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﻋﺮﺽ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﲟﻨﺘﻬﻰ ﺍﻟﺪﻗﺔ، ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﰲ ﺍﻟ ﻫﻮ ﺇﻣﻜﺎﻥ - ﲝﺴﺐ ﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ – ﻭﺇﻣﻜﺎﻥ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﰲ ﻋﺪﺩ ﻻ ﺣﺼﺮ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭﻝ ﲡﺮﺑﺔ، ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺛﺎﻟﺜﺎ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ - ﺧﺎﻣﺴﺎ ﲢﺪﻳﺪ ﺑﺎﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘ ﻷﻧﻪ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺗﻨﻈﻴﻤﺎ ﳚﻤﻊ ﻭﲤﺘﺎﺯ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺈﻣﻜﺎﻥ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺇﺟﺮﺍﺋﻬﺎ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﺁﺧﺮﻳﻦ، ﺛﺎﻧﻴﺎ ﻣﺎ ﳝﻴﺰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻫﻮ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﳌﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ، ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺘﻐﲑﺍﺕ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺃﻥ ﻳﺘﺤﻜﻢ ﺑﺪﺭﺟﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻗﺔ ﰲ ﺍﳌﺘﻐﲑﺍﺕ ﺍﳌﺆﺛﺮﺓ ﰲ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ، ﺛﺎﻟﺜﺎ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﺎﻕ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺩﻗﺔ ﺍﳌﻨﻬﺞ، ﻏﲑ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻟﻘﺪ ﺃﺩﻯ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺇﱃ ﳏﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻠﺤ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﺎﻝ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﺇﻻ ﺃﻢ ﻳﺪﺭﻛﻮﻥ ﲤﺎﻣﺎ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﺍﺟﻬﻬﻢ ﰲ ﻋﺰﻝ ﻣﺘﻐﲑﺍﺕ ﻣﺒﺎﺷﺮ، ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺳﻮﻑ ﻳﻮﺍﺟﻪ ﺑﻌﺪﺩ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﻭﲡﺮﻱ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻭﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ ﻭﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺒﺎﻧﻴﻬﺎ ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﻋﺎﺩﺓ ﺃﻥ ﳛﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻭﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻟﻪ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻭﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻻ -ﻴﲑ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺎ ﰲ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ، ﻟﻮ ﲢﻘﻖ ﻫﺬﺍ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺬﻛﺎﺀ ﻓﻘﺪ ﻳﺘﻌﺬﺭ ﲢﻘﻴﻘﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﳌﺘﻐﲑﺍﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﳌﺘﻐﲑﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﻗﺪ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ، ﺃﻭ ﺗﻐﻴﲑ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺃﻭ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺳﻠﻮﻙ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻋﻠﻰ 1) ﺧﺎﻣﺴﺎ : ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻪ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﺰﻣﻴﻠﻪ، ﻭﺫﻟﻚ ﻧﻈﺮﺍ ﻟﺸﺪﺓ ﺗﻌﻘﺪ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﱵ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺩ ﻭﺗﺸﺎﺑﻚ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﱵ ﻳﺼﻌﺐ ﺿﺒﻄﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ، ﻭﺍﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ، ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ " ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻋﺪﺩﺍ ﻻ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺍﺕ ﲢﺖ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻣﻀﺒﻮﻃﺔ ﻭﻣﺘﻄﺎﺑﻘﺔ ﻓﻌﻼ،
ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ ﻭﺿﺎﺑﻄﺔ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﰲ ﺍﳌﺘﻐﲑﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﻗﺪ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﱵ ﳛﺪﺩﻫﺎ ﻓﺮﺿﻪ ﺑﲔ ﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﳌﺴﺘﻘﻞ، ﻭﺍﳌﺘﻐﲑ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ،
ﻭﺣﱴ
-ﻴﲑ
ﲟﻌﲎ ﺃﻧﻪ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﳚﺪ ﻓﺼﻼ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ، ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺎ ﰲ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ، ﻭﰲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺎ ﻣﻊ ﻓﺼﻞ ﺁﺧﺮ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻐ
ﻭﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ –
ﻟﻮ ﲢﻘﻖ ﻫﺬﺍ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺬﻛﺎﺀ ﻓﻘﺪ ﻳﺘﻌﺬﺭ ﲢﻘﻴﻘﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﳌﺘﻐﲑﺍﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ
ﺍﳌﺘﻐﲑﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﻗﺪ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ، ﺃﻭ ﺗﻐﻴﲑ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺃﻭ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺳﻠﻮﻙ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ
. ﺍﻟﻮﺟﻪ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻋﻠﻰ
ﻭﻣﻦ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﱵ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﺖ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲ ﺃﻭ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﱵ
(1)
.
ﺗﻘﻴﺲ ﺑﺪﻗﺔ ﺍﳌﺘﻐﲑﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﻳﻄﺮﺃ ﻋﻠﻰ ﺷﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻦ ﳕﻮ ﻭﻋﻠﻰ ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﻐﲑ
ﺧﺎﻣﺴﺎ
: ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ
ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻪ
ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻪ ﰲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﻻﺕ
ﺭﺍﺳﺘﻪ ﻋﺎﺩﺓ،
ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﺰﻣﻴﻠﻪ، ﰲ ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ، ﻭﺫﻟﻚ ﻧﻈﺮﺍ ﻟﺸﺪﺓ ﺗﻌﻘﺪ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﱵ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺩ
ﻭﺗﺸﺎﺑﻚ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﱵ ﻳﺼﻌﺐ ﺿﺒﻄﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ، ﻧﻈﺮﺍ ﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ، ﻭﻫﻲ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ
ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ، ﻧﻔﺴﻪ، ﺃﻭ ﺍﳉﻤﺎﻋﺎﺕ، ﻭﺍﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ، ﻫﺬﺍ ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﰲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﳌﻼﺣﻈﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭﻣﻦ
ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﳑﻜﻨﺔ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻮﺟﺪ ﺑﻪ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ، ﺣﻴﺚ ﳝﻜﻦ ﺗﻜﺮﺍﺭ
ﻫﻨﺎ ﻓﺈﻥ
ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ "
ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻋﺪﺩﺍ ﻻ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺍﺕ ﲢﺖ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻣﻀﺒﻮﻃﺔ ﻭﻣﺘﻄﺎﺑﻘﺔ ﻓﻌﻼ، ﻓﻐﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﺬﺭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻀﺒﻂ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ
"
ﺮﻭﻁ ﻣﺘﻄﺎﺑﻘﺔ
ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، ﻛﻤﺎ ﺍﻧﻪ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﳌﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﻜﺮﺭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﲢﺖ شروط مطابفة
Summarize English and Arabic text using the statistical algorithm and sorting sentences based on its importance
You can download the summary result with one of any available formats such as PDF,DOCX and TXT
ٌYou can share the summary link easily, we keep the summary on the website for future reference,except for private summaries.
We are working on adding new features to make summarization more easy and accurate
وُلِدَ أحمد شوقي بِحيّ الحنفي بالقاهرة في 29 جمادي الاخره 1285 هجري الموافق 16 اكتوبر 1886 ميلادي ،...
-المحتوى الرئيسي يلاحظ كوردر أن إحدى طرق مقارنة اللغات هي المقارنة بين اللغات، والتي تُسمى عادةً ال...
الخاتمة يوفر النموذج الهيدروليكي لفيضان وادي سيباو ورافده وادي بوغدورة تقييماً لحدود المناطق المعرض...
الطّباعة ثلاثيّة الأبعاد هي إحدى تقنيات التصنيع، حيث يتم تصنيع القطع عن طريق تقسيم التصاميم ثلاثية ا...
Head nurse fills one of the most critical first line-managing roles in the administration of nursin...
خاتمة يحتل اإلنفاق العام مكانة اقتصادية هامة يف اقتصاديات خمتلف الدول، بما يمثله من أداة بيد الدولة ...
تسند غالبية الدساتير اصدار لوائح الضبط الى المؤسسات التنفيذية العليا بالدولة . فالمادة 172 من دستور ...
Social media platforms have significantly transformed the way humans interact by: 1. Replacing Face-...
يعتقد بعض الأشخاص منّا أن الماضي هو فترة مستقلة بحد ذاتها ولا يُمكن لها أن تكون لها تأثير في الحاضر،...
The timeline of hypertension illustrates its progression from early awareness to contemporary treatm...
دراسات حالة وتطبيقات واقعية للتجارب الحقلية المحصورة (CFTs) 1. الذرة المعدلة بجينات Bt – كينيا ا...
Ultrasound-Guided Quadratus Lumborum Block Versus Transversus Abdominis Plane Block For Post-Operati...