Lakhasly

من مسوغات استخدام الوسائل التعليمية في عملية التعليم: أولاً : تستخدم المساعدة المتعلمين على تكوين مفاهيم وصور ذهنية ثانياً : تستخدم كبدائل للخبرة المباشرة في الحالات التي يصعب فيها وشكل الكرة الأرضية، نسيم البحر وغيرها. كالتمثيليات التي توضح حوادث تاريخية معينة، 2 صغر الواقع المطلوب دراسته أو كبره عن الحد المعقول، وتصغير الواقع الكبير، كما هو الحال في الذرة والبرامسيوم وهذا يتطلب التكبير، وعرض نماذج ومجسمات للكرة الأرضية أو التصاريس وهذا يتطلب التصغير. ومن أمثلة هذه الموضوعات: بعض الأنواع من الحيوانات والمطبوعات القديمة، وكذلك الزلازل والبراكين مما يقرب هذا المفاهيم في أذهان المتعلمين 4 خطورة التواجد في مجال الواقع المطلوب دراسته، ومن الأمثلة على ذلك: صعوبة تواجد المتعلم في مجال انفجار نووي، أو في قيعان المحيطات الدراسة الأحياء المائية، الأمر الذي يتطلب الاستعانة ببدائل أخرى عن ذلك، 5. قد يتطلب دراسة واقع معين تكاليف عالية، مثل ظاهرة البرق وسرعة تحرك الرياح أو انهيار مبنى أو أداء حركة رياضية كالقفز مما يتطلب الغرض البطيء للظاهرة محل الدراسة لتوضيحها في أذهان المتعلقين. أو مخلفات أثرية أو قابلية بعض المواد محل الدراسة للتلف والضياع والكسر وغير ذلك، ومن الأمثلة على ذلك المخطوطات التاريخية والأواني الأثرية الخزفية والفخارية، وهذه المواد يكون من الصعوبة بمكان إحضارها من أجل توضيح الحقائق المتعلقة بها بأسلوب واقعي ملموس، الأمر الذي يتطلب توفير بدائل عنها، لكي يتم توصيل الموضوع محل الدراسة إلى أذهان المتعلمين. 8 تعذر أو صعوبة رؤية الظاهرة محل الدراسة بالعين البشرية المجردة، الذركات، الأمر الذي يتطلب استعمال الوسائل التي تؤدي إلى إمكان رؤيتها من خلال التكبير والتصغير. ومن ذلك بطء نمو النبات،

من مسوغات استخدام الوسائل التعليمية في عملية التعليم:

أولاً : تستخدم المساعدة المتعلمين على تكوين مفاهيم وصور ذهنية

واضحة عن الألفاظ والكلمات المجردة التي يستخدمونها.

ثانياً : تستخدم كبدائل للخبرة المباشرة في الحالات التي يصعب فيها

استخدام هذا النوع من الخبرة، ومن أهم هذه الحالات الآتي:

1. البعد الزماني والمكاني للحوادث الواردة في المنهاج أو الكتاب المدرسي ومن الأمثلة على ذلك الحوادث التاريخية، والحقائق الفلكية كالمجموعة الشمسية، والمد والجزر ، وشكل الكرة الأرضية، نسيم البر، نسيم البحر وغيرها.

ومن الواضح أن هذا النوع يتطلب استخدام وسائل بديلة، كالتمثيليات التي توضح حوادث تاريخية معينة، بحيث يغني عن هذه الوسائل استخدام المشاهدة الواقعية أو عمل مجسمات أو رسومات أو أفلام توضح ذلك وتقرب الأبعاد المكانية والزمانية.

2 صغر الواقع المطلوب دراسته أو كبره عن الحد المعقول، الأمر الذي يتطلب تكبير الواقع الصغير، وتصغير الواقع الكبير، كما هو الحال في الذرة والبرامسيوم وهذا يتطلب التكبير، وعرض نماذج ومجسمات للكرة الأرضية أو التصاريس وهذا يتطلب التصغير.
3 ندرة الموضوع المطلوب دراسته، ومن أمثلة هذه الموضوعات: بعض الأنواع من الحيوانات والمطبوعات القديمة، وكذلك الزلازل والبراكين مما يقرب هذا المفاهيم في أذهان المتعلمين

4 خطورة التواجد في مجال الواقع المطلوب دراسته، ومن الأمثلة على ذلك: صعوبة تواجد المتعلم في مجال انفجار نووي، أو في قيعان المحيطات الدراسة الأحياء المائية، الأمر الذي يتطلب الاستعانة ببدائل أخرى عن ذلك، ومن هذه البدائل الصور الثابتة والمتحركة والرسومات وغير ذلك
5. قد يتطلب دراسة واقع معين تكاليف عالية، علماً بأن المردود التعليمي قد يكون قليلاً من جهة أخرى، الأمر الذي يحتم الإكتفاء بعرض توضيحي لها أمام الدارسين من خلال فلم او شفافية أو مجسم أو صورفوتغرافية.
6. سرعة وقوع الظاهرة محل الدراسة، مثل ظاهرة البرق وسرعة تحرك الرياح أو انهيار مبنى أو أداء حركة رياضية كالقفز مما يتطلب الغرض البطيء للظاهرة محل الدراسة لتوضيحها في أذهان المتعلقين.

7. عدم إمكانية الاطلاع على وثائق هامة، أو مخلفات أثرية أو قابلية بعض المواد محل الدراسة للتلف والضياع والكسر وغير ذلك، ومن الأمثلة على ذلك المخطوطات التاريخية والأواني الأثرية الخزفية والفخارية، وهذه المواد يكون من الصعوبة بمكان إحضارها من أجل توضيح الحقائق المتعلقة بها بأسلوب واقعي ملموس، الأمر الذي يتطلب توفير بدائل عنها، ومن هذه البدائل الصور الثابتة أو المتحركة أو الرسومات أوالشراع وغير ذلك؛ لكي يتم توصيل الموضوع محل الدراسة إلى أذهان المتعلمين.

8 تعذر أو صعوبة رؤية الظاهرة محل الدراسة بالعين البشرية المجردة، ومن ذلك الكسوف والخسوف، وحركة التيار الكهربائي الجراثيم، النواة، الذركات، الكائنات الدقيقة وبخاصة وحيدة الخلية أو المطابقة، الأمر الذي يتطلب استعمال الوسائل التي تؤدي إلى إمكان رؤيتها من خلال التكبير والتصغير.

9. البطء في حدوث الظاهرة محل الدراسة، ومن ذلك بطء نمو النبات، ومن أجل ذلك يتم استخدام فيلم سينمائي يعرض الخطوات التي يمر فيها نمو النبات في وقت أقصر بكثير من الوقت اللازم له فعلاً وهذا يتطلب جهداً عالياً في تصوير هذه الظواهر.