لخّصلي

والشخص ذوي الاحتياجات الخاصة هو الشخص الذي يختلف عن المستوى الشائع في المجتمع في صفة أو قدرة شخصية سواء كانت هذه الصفة أو القدرة ظاهرة كالشلل وبتر الأطراف أو غير ظاهرة مثل التخلف العقلي والصمم بحيث يستوجب ذلك تعديلًا في المتطلبات التعليمية والتربوية والحياتية بشكل يتفق مع قدرات وإمكانيات الشخص ذوي الإعاقة. والإعاقة الجسمية والصحية، وصعوبات التعلم الذي يعتبر من أحدث ميادين التربية الخاصة، حيث لاقى مصطلح صعوبات التعلم قبولًا أكثر من قبل الأهل والمجتمع ككل. فأصبحت هناك العديد من الدراسات والأبحاث من قبل متخصصين في مجال التربية الخاصة وعلم النفس، التي تستهدف إلى التخفيف من آثارها على الطلاب إلى أقصى حد ممكن. ويرى كثير من المهتمين والمتخصصين في مجال صعوبات التعلم إلى ضرورة تصنيف صعوبات التعلم، واقتراح أساليب التشخيص والعلاج الملائمة، وتم تصنيف صعوبات التعلم إلى نوعين أساسيين: إحداهما، ويتضمن صعوبات بالانتباه، أما النوع الثاني فهو صعوبات التعلم الأكاديمية، وهي الصعوبات المتعلقة بالموضوعات الدراسية الأساسية، وهي: صعوبات القراءة،

والشخص ذوي الاحتياجات الخاصة هو الشخص الذي يختلف عن المستوى الشائع في المجتمع في صفة أو قدرة شخصية سواء كانت هذه الصفة أو القدرة ظاهرة كالشلل وبتر الأطراف أو غير ظاهرة مثل التخلف العقلي والصمم بحيث يستوجب ذلك تعديلًا في المتطلبات التعليمية والتربوية والحياتية بشكل يتفق مع قدرات وإمكانيات الشخص ذوي الإعاقة. وتم تقسيم فئات التربية الخاصة إلى: الإعاقة السمعية، والإعاقة البصرية، والإعاقة العقلية، الاضطرابات الانفعالية والسلوكية، والإعاقة الجسمية والصحية، والاضطرابات التواصل، والموهوبين والمتفوقين، وصعوبات التعلم الذي يعتبر من أحدث ميادين التربية الخاصة، وأسرعها تطورًا بسبب اهتمام الأهل والمهتمين بمشكلة الأطفال الذين يظهرون مشكلات تعلمية، والتي لا يمكن تفسيرها بوجود الاعاقات العقلية والجسدية والانفعالية؛ حيث لاقى مصطلح صعوبات التعلم قبولًا أكثر من قبل الأهل والمجتمع ككل. هذا وكما ازداد في الآونة الأخيرة الاهتمام بمجال صعوبات التعلم، فأصبحت هناك العديد من الدراسات والأبحاث من قبل متخصصين في مجال التربية الخاصة وعلم النفس، والكثير من التخصصات المختلفة، وذلك من أجل التعرف أكثر على مظاهرها وخصائصها، وتقديم الخطط والبرامج التعليمية المناسبة، التي تستهدف إلى التخفيف من آثارها على الطلاب إلى أقصى حد ممكن. وقد بدأ الاهتمام بميدان صعوبات التعلم في النصف الأخير من القرن الماضي، ويرى كثير من المهتمين والمتخصصين في مجال صعوبات التعلم إلى ضرورة تصنيف صعوبات التعلم، بهدف تسهيل عملية دراسة هذه الظاهرة، واقتراح أساليب التشخيص والعلاج الملائمة، وتم تصنيف صعوبات التعلم إلى نوعين أساسيين: إحداهما، صعوبات التعلم النمائية، ويتضمن صعوبات بالانتباه، وصعوبات بالذاكرة، أما النوع الثاني فهو صعوبات التعلم الأكاديمية، وهي الصعوبات المتعلقة بالموضوعات الدراسية الأساسية، وتشتمل على أنواع فرعية، وهي: صعوبات القراءة، والكتابة، والرياضيات، والعلوم (ابراهيم،2011).