لخّصلي

تؤدي االجتاهات دوراً ً أ�سا�سيا يف جناح ا�ستخدام الطلبة للتقنيات الرتبوية احلديثة يف
وبخا�صة أن تطور ا�ستخدامها مل يعد قا�رصاً على م ؤ�س�سات التعليم
املفتوح وإمنا أ�صبح يطال امل ؤ�س�سات التعليمية كافة وعلى جميع املراحل،الوقوف على اجتاهات الطلبة من أجل الوقوف على بع�ض امل ؤ�رشات التي ت�ساعد يف العمل على
زيادة فر�ص ا�ستخدامها وتوظيفها ب�شكل فعال، وتعزيز اجتاهات الطلبة حيال ا�ستخدامها،�ضوء ذلك جاءت هذه الدرا�سة امتداداً للعديد من الدرا�سات يف جمال التعلم الإلكرتوين يف جامعة
وقد �سعت للوقوف على اجتاهات طلبة جامعة القد�س املفتوحة نحو التعيينات
ً الإلكرتونية وعالقتها مبهارات التعلم املنظم ذاتيا؟
اجتاهات طلبة جامعة القدس املفتوحة حنو التعيينات اإللكرتونية وعالقتها مبهارات التعلم املنظم ذاتياً
وبالتحديد �سعت الدرا�سة احلالية للإجابة عن الت�سا ؤالت الآتية:
● ما اجتاهات طلبة جامعة القد�س املفتوحة نحو التعيينات الإلكرتونية؟
● هل توجد فروق ذات داللة إح�صائية عند م�ستوى (0.05 ≥ α (يف اجتاهات طلبة جامعة
القد�س املفتوحة نحو التعيينات الإلكرتونية تعزى ملتغريات: اجلن�س، ووجود ا�شرتاك إنرتنت منزيل، وم�ستوى املهارات احلا�سوبية؟
● هل توجد عالقة دالة إح�ص ً ائيا عند م�ستوى (05 0. ≥ α (بني متو�سطات اجتاهات طلبة
جامعة القد�س املفتوحة نحو التعيينات الإلكرتونية وبني معدلهم الرتاكمي؟
● هل توجد عالقة دالة إح�ص ً ائيا عند م�ستوى (05 0. ≥ α (بني متو�سطات اجتاهات طلبة
جامعة القد�س املفتوحة نحو التعيينات الإلكرتونية وبني متو�سطات درجة مهارات التعلم املنظم

مشكلة الدراسة:
تؤدي االجتاهات دوراً ً أ�سا�سيا يف جناح ا�ستخدام الطلبة للتقنيات الرتبوية احلديثة يف
عمليات التعلم والتقومي، وبخا�صة أن تطور ا�ستخدامها مل يعد قا�رصاً على م ؤ�س�سات التعليم
املفتوح وإمنا أ�صبح يطال امل ؤ�س�سات التعليمية كافة وعلى جميع املراحل، وهذا يقت�ضي �رضورة
الوقوف على اجتاهات الطلبة من أجل الوقوف على بع�ض امل ؤ�رشات التي ت�ساعد يف العمل على
زيادة فر�ص ا�ستخدامها وتوظيفها ب�شكل فعال، وتعزيز اجتاهات الطلبة حيال ا�ستخدامها، يف
�ضوء ذلك جاءت هذه الدرا�سة امتداداً للعديد من الدرا�سات يف جمال التعلم الإلكرتوين يف جامعة
القد�س املفتوحة، وقد �سعت للوقوف على اجتاهات طلبة جامعة القد�س املفتوحة نحو التعيينات
ً الإلكرتونية وعالقتها مبهارات التعلم املنظم ذاتيا؟
اجتاهات طلبة جامعة القدس املفتوحة حنو التعيينات اإللكرتونية وعالقتها مبهارات التعلم املنظم ذاتياً
اجمللة الفلسطينية للتعليم املفتوح 18
وبالتحديد �سعت الدرا�سة احلالية للإجابة عن الت�سا ؤالت الآتية:
● ما اجتاهات طلبة جامعة القد�س املفتوحة نحو التعيينات الإلكرتونية؟
● هل توجد فروق ذات داللة إح�صائية عند م�ستوى (0.05 ≥ α (يف اجتاهات طلبة جامعة
القد�س املفتوحة نحو التعيينات الإلكرتونية تعزى ملتغريات: اجلن�س، والربنامج الدرا�سي، وم�ستوى
ال�سنة الدرا�سية، واحلالة الوظيفية، ووجود ا�شرتاك إنرتنت منزيل، وم�ستوى املهارات احلا�سوبية؟
● هل توجد عالقة دالة إح�ص ً ائيا عند م�ستوى (05 0. ≥ α (بني متو�سطات اجتاهات طلبة
جامعة القد�س املفتوحة نحو التعيينات الإلكرتونية وبني معدلهم الرتاكمي؟
● هل توجد عالقة دالة إح�ص ً ائيا عند م�ستوى (05 0. ≥ α (بني متو�سطات اجتاهات طلبة
جامعة القد�س املفتوحة نحو التعيينات الإلكرتونية وبني متو�سطات درجة مهارات التعلم املنظم
ً ذاتيا؟