Lakhasly

21. Cottrell المهارةبأنها: القدرة عىل األداء بشكل جيد ودقيق وعن رغبة. متعلم يتم تطويره خالل ممارسة نشاط ما تدعمه التغذية الراجعة. وكل مهارة من المهاراتتتكون من مهارات فرعية المهارة سلوكٌ يكون موجَّ أولهما: أن . أقرصوقت ممكن الهدف ف ِّ ا بحيث يؤد أن . أداء الفرد، مما سبق يتضح أن المهارةيمكن مالحظتها وقياسها ف كما إنها تتطلب من الفرد امتالك قدرا من المعلومات تي -1 القدرة: االستعداداتالفطرية والمواهب والملكاتا بالفطرة أو االكتساب و تتشكل األداء أو الممارسة ي ميدان مع ي للنجاح ف -2 المعرفة : تش تإىلتعلم الفرد المفاهيم والمبادئ والمعلوماتالمتعلقة بموضوع مع ي، من خالل الكتب ووسائل اإلعالم والموسوعات، والمؤسساتاألكاديمية وغ تها من المصادر . الحصيلة الت ر رتي درسها الفرد القدرة عىل استخدام تلك المعلوماتوتطبيقها بنجاح ف تصنيف القدرات: التلخيص(. حركية ) الرسم ، - وجدانية )االنصات والتواصل(. ب - التصنيف حسب ربط القدرات بأنواع الذكاء فبالنسبة له هناك قدراتمتعلقة ببأنواع الذكاء : الكلمات ، يض/ المنطق/ الحسابوالعلوم( يم. التعامل مع االرقام والرموزف  ي يع الذكاء الموسيق/ . يت تتطلب استخدام الجسد اماكله أوجزء منه ( يك )القدراتال ودوافعهم ومقاصدهم ،  الذكاء االجتما ( المالحظة التصوير، معرفة االشكال والحجام

ما المقصود بالمهارة؟
تعريف المهارة: به الماِهر،
ُ
اللغِة العربيِة ويراد
ي

المهارة ف
ُ
لفظ
ُ
طلق
ُ
ي وهو الحاِذق.
و تعرف كوتريل (1999,21) Cottrell المهارةبأنها: القدرة عىل األداء بشكل جيد ودقيق وعن رغبة. والمهارةنشاط
متعلم يتم تطويره خالل ممارسة نشاط ما تدعمه التغذية الراجعة. وكل مهارة من المهاراتتتكون من مهارات فرعية
يىل
أيمن المهاراتالفرعية يؤثرعىلجودةاألداء الك
ي

أصغرمنها، والقصورف .
له
ط ُ
شت ر
ُ
ي
المهارة سلوكٌ
َّ
أن
ُ
ي مفهوم المهارات، يمكن استنتاج

نخو َض ف
ْ
أن
لَ
ْ
ب
َ
رش وق طانجوهريان:
ي
ٍض مع
ِزهد ٍف أوغر
 ا نحو إحرا
ً
ه
يكون موجَّ
ْ
أولهما: أن .
أقرصوقت ممكن
ي
 وثانيهما:

الهدف ف
ِ
ي إىل إحراز
ِّ
ا بحيث يؤد
ً
يكون منظم
ْ
أن .
أداء الفرد،
ي

مما سبق يتضح أن المهارةيمكن مالحظتها وقياسها ف كما إنها تتطلب من الفرد امتالك قدرا من المعلومات
المطلوب.
ي
تلزم الفرد وتوجه سلوكه االدائ
رتي
والمفاهيم والمعارف واالتجاهاتال
المهارةالقدرة والمعرفة
الفرقب ي
تي -1 القدرة: االستعداداتالفطرية والمواهب والملكاتا
تع لموجودة مع اإلنسان، بالفطرة أو االكتساب و تتشكل
ي وتنمو وتتطور معه خالل مراحل حياته، األداء أو الممارسة

ويمكن اكتشافها ف ظن ويمكن لهذه القدرات تهيئته
يه األساس الذييؤهل الفرد الكتساب المعارف والمهارات.
و
ي ميدان مع ي

للنجاح ف
-2 المعرفة :

تش تإىلتعلم الفرد المفاهيم والمبادئ والمعلوماتالمتعلقة بموضوع مع ي، من خالل الكتب ووسائل
اإلعالم والموسوعات، والمؤسساتاألكاديمية وغ تها من المصادر .
كما تع اكمية من المعلومات تي
الحصيلة الت ر
رتي درسها الفرد
النظرية ال .
يه -3 المهارة:
الممارسة والحصولعىل النتائج المتوقعة.
ي

القدرة عىل استخدام تلك المعلوماتوتطبيقها بنجاح ف
تصنيف القدرات:
أ- التصنيف حسب جوانب الشخصية: وهو تصنيف دوكتيل وروجرز، ويشمل المجاالت التالية:

• القدرات المعرفية ) القراءة ، التلخيص(. - القدرات الحس، حركية ) الرسم ، التلوين( - القدرات سوسيو . -
  وجدانية )االنصات والتواصل(.
  عمه

ب - التصنيف حسب ربط القدرات بأنواع الذكاء
ر
ويت جاردنر Gardner ، الذي يذهب إىل ربط مختلف
القدراتبمختلف الذكاءات.فبالنسبة له هناك قدراتمتعلقة ببأنواع الذكاء :
الكلمات ، القدرة عىل التعب تبطالقة
 الذكاء اللغوي )تكوين الجمل ،فهم ي

معائ ...(
ي
يض/

 الذكاء الريا
ر
المنطق/ الحسابوالعلوم(
ي

يم.) التعامل مع االرقام والرموزف
العل
 الذكاء البرصي )قوة المالحظة(
 ي
ر
يع الذكاء الموسيق/ .)
يم/ االيقا
النغ ونغماتوطبقات الصوت(
شدةاالحساس بالموسيق ر
يت تتطلب استخدام الجسد اماكله أوجزء منه (
ر
يك )القدراتال
 الذكاء الجسدي / العض يىل / الحر
يع ) القدرة عىل التواصل مع اآلخرين بكل سهولة، ومعرفة رغباتهم ، ودوافعهم ومقاصدهم ،
 الذكاء االجتما
والفروق بينهم ، (
 الذكاء الشخ يص/ المعرفة الذاتية )يعتمد عىل المعرفة الداخلية للجوانب الشخصية للفرد، وادراك المشاعر
واالنفعاالت وفهم السلوك (
) المالحظة التصوير، معرفة االشكال والحجام
 ي
/ المكائ
تي
الذكاء البي و االلوان والقدرة عىل الرسم (
مراحل تعلم المهارة:
ي -1 للمهارة:

الجانب المعرف ويختص هذا الجانب بالمعلومات والمعرفة الالزمة ألجل القيام بالمهارة، فمن
ي علم

ي حالة امتالكه المعرفة الكافية ف

ونية كمهارةإال ف
يع أن ال يستطيع الفرد القيام بتصميم المواقع االلكت ر
الطبي
ونية .
التصميم وبالتحديدتصميم المواقع االلكت ر
ي -2 المرتبة الثانية فبعدأن يتعلم الفرد المقدار المناسب من

ي ف
للمهارة: ويأئر
ي
أو التطبيق ر
ي
الجانب األدائ
الجانب
ي

ي ضوء ما تعلم ف

المعلوماتوالمعارف حول المهارة، يجبعليه أن يقوم بتطبيقه وتنفيذها عمليا ف
لها.
ي

المعرف
يىل -3 للمهارة
يىل الجانب االتصا : ويقصد به قدر للمهارة عىل االتصال بها،
ةالفرد أثناءالتنفيذ والتطبيق العم
واالتجاه والميل نحوها، فهل يقوم بها عن رغبة، أم يقوم بها مجرتا،فتحديدهذا االتجاه سيحدد مدىقدرةالفرد
.فاتجاهكنحو
ي

، واالحتفاظ بالجانب المعرف
ي
الجانب االدائ
ي

عىل االبداع ف ما تقوم بفعله سيحدد جودة هذا
المنتج.