Lakhasly

حد التحديات األساسية لدى األهل هو قلة المعرفة باضطراب اإلصغاء والتركيز والحركة الزائدة، وبالغالب ليس لديهم األدوات للتعامل مع أبنائهم، من المخاوف تجاه التشخيص والعالج الدوائي فتذكر لنا إحدى المعلمات "في أم تكره ابنها ألنه عنده اضطراب االصغاء والتركيز والحركة الزائدة، بدها توجهه لمؤسسة داخلية، واألهل بفكروا أنه الطالب مش ممكن يتحسن، أكبر تحدي عدم تقبل األهل" )من مقابلة مع ر. مركزة التربية الخاصة، ومعلمة صف تربية خاصة بمدرسة عادية بالقدس الشرقية(. هناك تفاوت بين األهالي في تحديد مستوى الصعوبة التي يواجهها ابنهم/ابنتهم، ً للسلوكيات التي يقوم بها. فأحيانا ً ، ال يجد األهل في تصرفات ابنهم شيئا ً ملفتا للنظر ويعتبرون وأحيانا ّ يدعون أن المشكلة قائمة في المدرسة فقط وأن ً سلوك ابنهم في البيت مختلف تماما فهو طالب هادئ ويستطيع التركيز في أشياء معينة "في أهل أو األهل نفسهم عندهم مشاكل ق. مرافقة شخصية لطالب ذو اضطراب ً في اإلصغاء والتركيز والحركة الزائدة بإحدى مدارس القدس الشرقية(. األهل احيانا غير متقبلين لفكرة وجود اضطراب في اإلصغاء والتركيز والحركة الزائدة لدى ابنهم وبالتالي ال يتعاونون مع المدرسة )من مقابلة مع ر. م. مركزة التربية الخاصة، ومعلمة صف تربية خاصة بمدرسة عادية بالقدس الشرقية(. 55 اما فيما يتعلق بالدعم االجتماعي فقد أظهرت لنا المقابالت أن األهل في القدس الشرقية ال يشعرون بالدعم الكافي واإلرشاد والتوجيه المطلوب للتعامل مع حالة أبنائهم، تقول لنا إحدى األمهات "ال يوجد أي إرشاد من المدرسة أو من مركز تطور الطفل أو دكتور األعصاب"، بينما من تمت مقابلتهم من أهالي القدس الغربية أظهروا ثقة أكبر بالمنظومة الصحية والتعليمية وبقدرتها على إرشادهم وتوجيههم وتوفير ما يجب توفيره لصالح الطفل. تقول لنا إحدى األمهات "انا على ثقة ان التأمين

حد التحديات األساسية لدى األهل هو قلة المعرفة باضطراب اإلصغاء والتركيز والحركة الزائدة، ليس
لدى أغلبيتهم المعرفة الكافية، وبالغالب ليس لديهم األدوات للتعامل مع أبنائهم، ولديهم الكثير
من المخاوف تجاه التشخيص والعالج الدوائي فتذكر لنا إحدى المعلمات "في أم تكره ابنها ألنه
عنده اضطراب االصغاء والتركيز والحركة الزائدة، بدها توجهه لمؤسسة داخلية، ما في تقبل لوضعه
واألهل بفكروا أنه الطالب مش ممكن يتحسن، أكبر تحدي عدم تقبل األهل" )من مقابلة مع ر. م.
مركزة التربية الخاصة، ومعلمة صف تربية خاصة بمدرسة عادية بالقدس الشرقية(.
هناك تفاوت بين األهالي في تحديد مستوى الصعوبة التي يواجهها ابنهم/ابنتهم، وتفسيرهم
ً للسلوكيات التي يقوم بها. فأحيانا ً ، ال يجد األهل في تصرفات ابنهم شيئا ً ملفتا للنظر ويعتبرون
ً سلوكياته مناسبة لجيله من وجهة نظرهم، وأحيانا ّ يدعون أن المشكلة قائمة في المدرسة فقط وأن
ً سلوك ابنهم في البيت مختلف تماما فهو طالب هادئ ويستطيع التركيز في أشياء معينة "في أهل
ً أصال ما بصدقوا أنه ابنهم بتصرف بطريقة مختلفة في المدرسة، أو األهل نفسهم عندهم مشاكل
إصغاء وتركيز فما بدركوا وضع ابنهم" )من مقابلة مع أ. ق. مرافقة شخصية لطالب ذو اضطراب
ً في اإلصغاء والتركيز والحركة الزائدة بإحدى مدارس القدس الشرقية(. األهل احيانا غير متقبلين لفكرة
وجود اضطراب في اإلصغاء والتركيز والحركة الزائدة لدى ابنهم وبالتالي ال يتعاونون مع المدرسة )من
مقابلة مع ر. م. مركزة التربية الخاصة، ومعلمة صف تربية خاصة بمدرسة عادية بالقدس الشرقية(.
55
اما فيما يتعلق بالدعم االجتماعي فقد أظهرت لنا المقابالت أن األهل في القدس الشرقية ال يشعرون
بالدعم الكافي واإلرشاد والتوجيه المطلوب للتعامل مع حالة أبنائهم، تقول لنا إحدى األمهات "ال
يوجد أي إرشاد من المدرسة أو من مركز تطور الطفل أو دكتور األعصاب"، بينما من تمت مقابلتهم
من أهالي القدس الغربية أظهروا ثقة أكبر بالمنظومة الصحية والتعليمية وبقدرتها على إرشادهم
وتوجيههم وتوفير ما يجب توفيره لصالح الطفل. تقول لنا إحدى األمهات "انا على ثقة ان التأمين
الصحي كان سيوفر لنا اي دعم نحتاجه، كذلك المدرسة كانوا سيساعدوا قدر االمكان ان كان بمساعدة
البننا داخل الصف أو بزيادة ساعات دعم فردية من وزارة المعارف". كذلك أشارت إحدى األمهات في
ً القدس الغربية إلى أن مستشفى شعري تسيدك يقوم سنويا بعمل أيام دراسية 4-3 أيام دراسية
باللغة العبرية حول اضطراب اإلصغاء والتركيز والحركة الزائدة. تقول إحدى األمهات أنها كانت تشارك
في هذه األيام الدراسية وكان لذلك فائدة كبيرة عليها وعلى طريقة تعاملها مع ابنها )من مقابلة
يهوديت، إحدى أمهات طفل ذو اضطراب في اإلصغاء والتركيز والحركة الزائدة وصعوبات في التعلم
من القدس الغربية(.
من جهة أخرى فإن جميع المقابالت مع األهالي دون استثناء تُ ظهر أن األهل قي القدس الشرقية
غير واعين للخدمات التي تقدمها الشؤون االجتماعية والتي هي عديدة لألطفال الذين يعانون من
اضطراب في اإلصغاء والتركيز والحركة الزائدة، كما عددته لنا األخصائية االجتماعية )خ. س، المتابعة
لبرامج اإلرشاد ألطفال اضطراب االصغاء والتركيز والحركة الزائدة( من مكتب شؤون واد الجوز، حيث
تشير إلى أنهم يوفرون خدمات وإرشادات وتوجيهات للعائالت حسب إمكانيات الدائرة وميزانيتها ومن
هذه الخدمات: توجيه األهل إلى الجهات المختصة لعمل الفحوصات الالزمة، إرشاد فردي أو جماعي
لألسر، دمج الطفل بإحدى النويدات العالجية ألطفال من سن 10-6 سنوات ، دمج األطفال في
فعاليات منهجية وغير منهجية، تقديم دعم مادي/مالي مرة أو مرتين في السنة لمساعدة العائلة على
شراء الدواء لشهرين أو المساعدة في جزء من رسوم الفحص النفسي التربوي لتشخيص صعوبات
التعلم لألوالد، مع إمكانية توفير مرافقة أو مرشدة كبرنامج عالجي اخ كبير مع أخ صغير يهدف إلى
تحسين وتعديل سلوكيات الطفل وتدعيم شخصيته ومساعدته من الناحية االجتماعية والسلوكية
والتعليمية ) من مقابلة خ.س. أخصائية اجتماعية في شؤون واد الجوز القدس الشرقية(.