Lakhasly

دخلت اللسانيات حقل المعارف الكونية ولم تعد محصورة بمكان محدد ولا بمجموعة لغوية ولا بلسان

ما دون الاخر ،لذا اصبحت لديها مجموعة من القواع النظريو والتطبيقة و اصبحت من فرضيات البحث ومسلمات الاستدلبال لذا اصبحت تدرس من جوانيب شتى منها ظهرت مدارس لغوية ولسانية متعددة
وقبل الشروع في دراسة هذه المدارس اللغوية تجدر بنا الاشارة الى التعرف على المدرسة الحلقة المنهج الفرقة الرابطة النظرية والمذهب
اولا المدرسة
تعريف المدرسة في اللغة : جاءت هذه الكلمة من درسة، يدرس ، و درس الشيء بمعنى جزءه ، طعنه ،درس الدرس جزءه ، درس الحب طحنه ويسر تعلمه على اجزاء ، فيقال درس الكتاب ،يدرسه دراسة 1، بمعنى : قراءة ،واقبل عليه ليفهمه و يحفظه يقول تعالى :﴿ وكذلك نصرف الآيات و ليقولوا درست و لنبينه
لقول يعلمون﴾ الأنعام 501 و يقول الجوهري "في الصحاح " : " درست الكتب ،ودرستها ،وادارسها اي : درستها 2
من خلال التاريخ العربي للمدارس تجدر الاشارة الى ان العرب عرفوا عدة مدارس منها "مدرسة البصرة " "بزعامة ابي الاسود الدؤلي " وبعده خليل الاحمد و سيبويه ،والمبرد و الاخفش وغيرهم 3
مدرسة الكوفة :بزعامة الكسائي " والفراء وثعلب وغيرهم 4 المدرسة البغدادية :"ابن الكيسان ،والزجاجي ،ابي علي الفارسي ،ابن الجني ،"5 المدرسة الاندلسية : "مع ابن مضاء ، وابن مالك وغيرهم1
ابن منظور ، لسان العرب تح ،عبد الله علي الكبير و اخرون ،دار المعارف ، القاهرة ، مصر ، ج م 51 ، ص 5511 ،" مادة درس " 1
الجوهري ، الصحاح ، تح احمد عبدالغفور ، عطار ، دار العلم للملايين ، بيروت ، لبنان ، ط00، 5110 م ،ج05 ،ص 129 ،"مادة درس " 2
ينظر ابو سعيد السرافي : اخبار النحويين البصريين ،تح طها محمد الزيني ومحمد عبد المنعم الخفاجي و مصطفى البابل الحلبي ،القاهرة ،مصر ،ط05 ،5590 هج ،5111 م ،ص59 ومايليها 3
عبد الواحد ابن علي اللغوي ،مراتب النحويين ،تح محمد ابو الفضل ابراهيم ، المكتبة العصرية ،بيروت ،لبنان ،ط02 ،5050هج ،2001 م ،ص501 وما بعدها 4
خديجة الحديثي ،المدارس النحوية ،دار الامل ،اربد ،الاردن ،ط05 ،5022 هج ،2005 م ، ص251 و ما يليها 5

الأستاذ بلحسين
المدرسة المصرية :"ابن الحاجب والسيوطي وغيرهم "2
ونذكر بعض المدارس على سبيل المثال -المدرسة البيانية -مدرسة النظم -المدرسة الشمولية -المدرسة الارتقائية -المدرسة الاشراقية -مدرسة الاحياء والبعث -مدرسة الديوان -مدرسة ابولو الشعرية
المنهج :
كلمة منهج البحث : معناها الخطوات التطبيقية للاطار الفكري فمن الناحية النحوية تعني اسلوب (STYLE) ،المنهج (METHODE) وعليه يعرف العلماءكلمة المنهج بانه فن التنظيم الصحيح لسلسلة من الافكار العديدة من اجل الكشف عن حقيقة مجهولة لدينا ،او من اجل البرهنة عن حقيقة لا يعرفها الاخرين 3
تعريف المنهج لغة :كلمة مشتقة من مادة :نهج ،ينهج نهجا ،ومنهاجا ومعناها يدور على اصلين :احدهما الشيء الواضح الذي يسير عليه المرء ،كالطريق
ورغم اختلاف العلماء في المصطلح المنهج والمناهج ومنهاج والى غير ذلك لا يخلو من توفر فيه
الشروط التالية :
أ –ان يكون منظما ومرتبا ومحددا من اجل السير على منواله
خديجة الحديثي ،المدارس النحوية ،دار الامل ،اربد ،الاردن ،ط05 ،5022 هج ،2005 م ، ص501 وا يليهاا 1 شوقي ضيف المدارس النحوية ، دار المعارف ،القاهرة ،مصر ،ط09 ،5191 م ،ص511 2 عبد القهر داود ،منهج البحث والتحقيق في الدراسات العلمية والانسانية ،دار وحي القلم ، دمشق ،سوريا ،ط05 ،2050 م
،ص59 3

الأستاذ بلحسين
ب- ان يوصل الى نتيجة معلومة سواءكانت محسوسة او ذهنية ، ج- ان يكون واضحا لا غموض فيه
المذهب :
تعريفه لغة :هو الطريق والسبيل والمسلك نيقال ذهب ذهابا وذهوبا ومذهبا ،اي : مر1
وجاء في القرآن الكريم ﴿ ذهب الله بنورهم وتركهم في ظلمات لا يبصرون ﴾ البقرة "59" اصطلاحا :هو مجموعة الاراء والمعتقدات في مجال ديني ،اجتماعي ،فلسفي 2 ومنها : 5المذهب الادبي 2المذهب المادي 5مذهب الاحتمال 0 مذهب المنفعة 1 مذهب التفكيكية ....
الرابطة :
تعريف الرابطة لغة :هي الصلة ،والعلاقة الوثيقة ،و تاتي من ربط يربط ربطا ،يربط ربطا ،رابطة : صلة
علاقة .... اصطلاحا :جماعة يجمعهم امر يشتركون فيه رابطة الادباء ،القراء ؟..3
ونذكر على سبيل المثال للتوضيح اكثر الرابطة القلمية و هي جمعية ادبية انشات في المهجر بواسطة ادباء مهاجرين لبنانيين وسوريين في امريكا الشماليةكامثال ميخائيل نعيمة ،جبران خليل ،ايليا ابو ماضي ....الذين اسسوا عدة جرائد وصحف عربية في المهجر
النظرية :
ابن منظور ،لسان العرب ،ج59 ،ص5125 ،"مادة ذهب " 1 المعلم بطرس البستاي ،محيط امحييط ،اخراج واعتناء محمد عثمان ،مكتبة لبنان ،بيروت ،لبنان ،2005 م ،ج1 ،ص215 2 جورجي عطية ،معجم معتمد ،اشراف اميل يعقوب ،دار الكتب العلمية بيروت ،لبنان ،ص225 ،مادة "ربط" 3

الأستاذ بلحسين
تعريف النظرية لغة :هو مصطلح مشتق من الكلمة الثلاثية نظر 5التأمل أثناء التفكير بشيء ما اصطلاحا : هي قواعد ومبادئ تستخدم لوصف شيئ ما سواء كان فلسفيا معرفيا ادبيا
علميا 1
والنظرية لها عدة معان مختلفة باختلاف الاستعمال والاستخدام بشكل عام سواءكانت نظرية او تفسير او شرح او تحقيق او وجود خلاف فهي تستخدم للتصويب والخطأ وتختلف باختلاف الاستعمال
وللنظرية شروط منها: أ-ان تكون واضحة ودقيقة ذات الفاظ ومعان ومضامين محددة ومقننة ب-ان تكون ذات موضوع واطار تفسير محدد ... ج-ان تكون ذات مرجعية تفسيرية حقيقية حتى تحقق خاصيتها العلمية
أنواع النظريات :
-النظرية العلمية -النظرية السياسية -النظرية الفلسفية
الحلقة :
عمر الجميلي ،فقه المالات وقضايا العصر ،دار النفائس للطباعة بيروت 2051 م ص01 1
الأستاذ بلحسين
ترجع هذه الكلمة عموما الى مفهوم المدرسة فحلقة العالم اوالشيخ اوالامام هي مجلس علمهكحلقة الذكر اي مجلس ذكر الله تعالى وجاء في حديث ابي هريرة "رضي الله عنه "انه قال قال "رسول الله صلى الله عليه وسلم ما اجتمع قوم في بيت من بيوت الله يتلونكتاب الله و يتدراسونه ....."1
ومن هنا يظهرلنا ان هناك تشابهكبير بين المصطلحي الحلقة والمدرسةكما نجد في الكتب اللغوية والمصادر وكتب اللسانيات ذكرا للمدارس اللسانية منها حلقة براغ اللغوية حلقة موسكو اللغوية مدرسة جنيف ،مدرسة موسكو ....
المحاضرة الثالثة : حلقة موسكو :
ظهرت حركة موسكو ما بين 5151م -5150م في مفهوم سياقي يرفض الراس مالية ولا يعترف
الا بالاشتراكية العلمية التي تعود افكارها و مبادئها ومفاهمها الىكارل ماركس و فريديك هيغل وجورج لوكاش ...
وعليه حوربت وطردت افكار حلقة موسكو مدة طويلة خاصة بعدما تعاظم الفكر الاشتراكي وهي مدرسة شكلانية تسمى بالشكلانية الروسية التي حققت اهدافها ومبادئها سنة 5190م بعد ترجمة عند الكثير من الدارسين الاوربيين ذوي الفكر الراسمالي منهم رونالد بارت ،جيرارد جينيت ،جان مولينو ،نعوم شومسكي ...2
نشأة المدرسة الروسية أو الشكلانية الروسية :
تعتبر هذه الاخيرة الممهد الرئيسي للدراسات سيميوطيقية في غرب اوربا خاصة فرنسا مع جماعة ابو ياز فظهرتكرد فعلي على الدراسات الماركيسية في روسيا خاصة في المجال الدبي والفني واعتمدت مجلة (الشعرية) ونشرت عدة مقالات تبين اخطاء اتجاه الماركسي والشكلاي ومن معارضي هذه المدرسة ماكسيمكركاي وبوريس ارفاتوف ....
مبادئ الشكلانية :
1 صحيح مسلم ،مسلم ، تح نظر محمد الفريابي ،دار طيبة للنشر ،الرياض العربية السعودية ،ط05 ،2009 م ،ج02 ،ص5502 ،حديث رقم 2911
2 ينظر رومان ،جاكسون ،القضايا الشعرية،ترجمة محمد الوالي ومبارك حنون دار تقال للنشر ،دار البيضاء ،المملكة المغربية ،5111 م ،ص91

الأستاذ بلحسين
التركيز على شكل المضامين الادبية والفنية :
استقلالية الادب عن الافرازات السياسية والاجتماعية ... -تبني مصطلح السيميوطيقة -التشدد على الاختلاف والانزياح في الشعر والنثر -الايمان بالتجديد والتطوير واستهلاك الانظمة -الاهتمام بالأدب وخصوصياته وانواعه
من اهم دعاة هذه المدرسة رومان جاكبسون وهو من مؤسسين فعليين للشعرية الانسانية ومن الذين ارسو دعائم النحو الكلي خاصة في مجال الفنونولوجيا