لخّصلي

لمقدمة:

تولی معظم دول العالم التعلیم اهتماماً خاصاً اغتنمها من أهمها التنموية لذا أهميتها التخطیط خاصةً أنها إسلامية أصيل یقول فی مکم التنزیل : (يا أیها الذین آمنو اتقوا الله وتنظر نفس ما لغد)< a i=1>1 ویقول: (واعدهم ما تمكنتم من قوة ومن رباط الخیل)2، والخطیط التعليمیمی عمل متسلسلة تبدأ بتحدید المشکلة تنتهی عملیة التنفیذ للخطة، ومن هنا استخدمت التخطیط من سمات الحیاة المعاصرة ویعکس التعليم العام ولجامعی المالیزی اهتماماً کبیراً بالتعليم أساس في التنمية ویعد نموذجاً إسلامياً یحتذى به كما تلتزم الحكومه اليابانية بتطویر التعليم وانعکس ثم على تقنياتها وصناعيا على مستوى العالم وعطی المملكة اهتماما كبيرا بقطاع التعليم فخصصت ميزاينات واسعة للنهوض في هذا السجق الحويو رغم ذلك، مازلنا في مرات متعددة متدنية في التعليم وقد تميزت تجاريا في البدائية قطاع إلى مشكلة الدراسة بطرح تساؤل إلى أي مدى نستمتع بالاستراتيجية بنجاح في قطاع التعليم التنمائي التی وردت في التسويق. الخمسية للتنميطية (الخطة الخمسية الثامنة والتاسعة) ومن ثم قيام الباحثة بتحلیل الواقع في التعليم في الوقت المعاصر وقد حددت الباحثة بعد ذلك لاستعراض نموذج لذلک وهي لا توجد خطة إستراتیجیة الإمام محمد بن السعود الإسلامية حتى عام 2010 مصفوفة مع التعميم الخمسية وأثیر ذلك على مخرجات القطاع من الموارد البشرية، وبنيت دلك وفق ما ذكر في موقع الجامعة الرسمى "هي حاليًا، تقوم الجامعة بتصميم وتنفذ خطة إستراتيجية تتولى تجميع عدد من التطورات التي يمكن أن تعقدها جامعة المستقبل، وتتحدى الرؤى المستقبلية للجامعة، التجريبية والمصادر والنماذج الإدارية التائية. تجعلها تحقق هذه الرؤيا. " 3 لذا قمت بطرح التساؤل ما مدى تأثیر عدم وجود خطة استراتیجية عند الإمام محمد بن سعود الإسلامیة تتطلب التنمیة التی وردت تمكنت الخمس للتنمیة (الخطة الخمس الثامنة والتاسعة) )؟ وما الحلول المتقدمة والبدیلة لتحقیق ذلك؟ وتوضیح للأهمية الدراسة ومنهجية البحث حیث قامت بعمل بحثية باستخدام نماذج الوثائقی (السببی المقارن) ومن ثم قامت بعمل بحث بتحلیل الواقع فی جامعة الامام محمد بن سعود الاسلاميه فی الوقت تنافس مقارنه اجراسات الدول المتقدمه والهدف من الدراسة لعمل اعدادات الذكاءات لفریق بناء الاستراتیجیه للإمام محمد بن سعيد الاسلامي.

منهجيّ البحث:

اتبعت الباحثة في البحث على التطبيقات (الوثائقی). ومفهوم البحث في الوثائق: هو الجمع المتأني والدقيق لسجلات ووثائق التحقيقات الخاصة بموضوع البحث المشكوك فيه، ومن ثم التوصل إلى حل شامل لمحتویاتها للوصول إلى ما یتصل بمشکلة البحث من دليل وبراهین تبرهن على إجابة أسئلة البحث، واعتمدت الباحثة على الدراسات السابقة والوثائق العلمية وراجع تسجيل الدخول، للبحث عن من خلال شبكة الانترنت، وتجربتها عند الإمام محمد بن سعود الإسلامية، واستعراض النتائج وطرح الحلول والمقترحات للمشکلة،وحدود الدراسة: فریق إعداد بناء الإستراتیجیة عند الإمام محمد بن سعود الإسلامية. . ومجتمع الدراسة: جمیع من موظفين وظائف رسمیة من خریجی جامعة الإمام من الطلاب والطالبات عام 2009م بجمیع التخصصات. جمیع فریق منشئ استراتیجيه عند محمد بن سعود الاسلامي، ونوع العينة: عینه قصدیه(عمیه) عینة الخبراء وهی خاصة بفریق بناء الاستراتیجیة للدخول الالكتروني محمد بن سعود الإسلامية. والأدوات المستخدمة للكمبيوتر الوثائق والمقابلة، ویمکن المتحدة مشکلة الدراسة اليمنية في سؤالین رئیسین التساؤل الأول: إلى أي مدى نهدف إلى الإستراتیجية في التعلیم متطلبات التنمیة؟ وما الحلول المتقدمة والبدیلة لتحقیق ذلك؟ ویندرج تحت هذا السؤال الرئیسی عدة أسئلة الفرعیة وهی: ما هی متطلبات تطویر التعلیم العام فی ضوء البناء الخمسون التاسعة ومشکلات تطبیقها؟ ما السیاسات الحتمية المعتمدة لطویر التعليم في ضوء مشروع التنمیة؟ ما السیاسات الحاسمة لطبیق تطویر التعليم؟ ما هي طرق تمويل التعليم؟ ما أهم المؤشرات التية لاختيار تغيير حقي الإستراتيجة لمتطلبات التنمائية؟ ما السیاسات البدیلة المسبقة للتعليم لتحقیق متطلبات التنمیة؟ والتساؤل الثاني: ما مدى تأثیر عدم وجود خطة استراتیجية عند الإمام محمد بن سعود الاسلامي ويطلب التنمیة؟ وما الحلول المقترحة لفرق إعداد البناء الإستراتيجي للجامعة لتحقق متطلبات التنمائية؟

الدراسات السابقة:

  أهم المقالات التالية تدور حول موضوع البحث هی: فی دراسة (الألمعی،1429)4 حول تفعیل سیاسة التعليم فی المملکة العربیة السعودیة لمواکبة أهم نتائج الدراسة العالمية المعاصرة: أن السیاسات التعليمية هی الأساس الذی یحدد الحركة التربیة المستقبلیة الممكنة. والسيابية التعليمية في المملكه تنبثق منین الإسلام، بعد أن أكملت الإنجازات الدالیم، ویعد المجلس الأعلى للتعليم هو أصلاً الرسمیة العلیا الحرم برسم السیاسات التعليمیة البسيطة وتطویر وتجوید التعليم العام یعد مطلب مملحًا ارتفاع مستوى التعليم، وتفعیل سیاسة التعليم فی المملکة العربیة السعودیة، وتتحويلها إلى واقع مموس يتوام مع التحديات العالمية التی نعیشها، مع الشامل بالمحافظة على الخصوصية التی مفرد للتعليم في المملكه العربيه السعوديه عن غيره من الالكترونيات التعليمیه فی العالم المعاصرة المحتوى السیاسه التیمیهیه في المملكه الكتاب المفضل لاستخدام التکنولوجیا بالإضافة إلى تعليم الإلکترونیوفی دراسة (الزهراني ،2009 )< /span> إلى وبعد أن علمت بعد ذلك وزارة التربوية والتعليم في الأردن على الخلفاء المحكمة الجنائية الدولية للخطيط الاستراتيجى في المنظمات التربوية، تأكدت من معرفة التفاضل الدقيق لما يجب أن يبدأ قبل وبعد وبعد صيّاغة كما أن الخط الاستراتيجى الاستراتيجى، وتطبيق الدراسة ( الكابيس، 2006)8 هادفة إلى عرض نظرى لنشأة الخط وأنواعه، المتزايده، للدخل للتعريف بالخطيط الاستراتيجى، ووضیح الدور الاستراتيجى الذی ینبغى أن تنهض بالقيادات التربوية العربية من أجل نشوء مؤسسات التعليم، وتمکينها من أداء واجباتها وتحمل مسؤولياتها تجاه التطوير، ودراسة القيام بها (خثيلا، 1999)76 حول مشروع تطوير وبرنامج عمل ابتكاري تربوي وتعليمي بالنظر الإيرانية والطبیق توصل إلى النتائج التالیة وأهمها:1-العمل على تنفیذ المشروعات التی لم يتحقق من وجهة نظر الغالبية من هذه الدراسة ترتكز على برامج وآليات عمل ملائمة لتحقيق أهدافها، وتشاركها ضمن الأهداف الطموحة والتجديدية والابتكارية التربوية والتعليمية. 2- إعداد مشاركات وعمل تطوير الوزارة مماثل على مستوى وإدارات تربوية وتعليمية لتكون مصدرًا من المصادر التنموية بعد الابتكارات الاستراتجية الرائعة وتفعيلها ميادين وتطوير آليات العمل. تضمن مشارکة دليلین على العمل التربوی والتعليمي في العملیات التخطیط والتقویم والتطویر للمشاریع الجودة التعليمية والاستمرارية في بناء معاییر للمدخلات التجريبية والمخرجات للبرامج والمشروعات التربویة والتعليمیة وزیادة العنایة بالفئات الخاصة من طلاب المدارس الخاصة وخاصة الموهوبين والمبدعين لإعداد القیادیین والمبدعين 3- أهم الأعمال وفق رؤى محددة لمدارس المستقبل الذهنية والإلكترونية الجاذبة والفاعلة والفاعلة، وفق معایير الجودة التربوية والتعليمية بالشراكة مع الممثلين والقطاعات الأخرى ذات الصلة، وهدفت دراسة ( قطامی، 2002) 5 عن الخط الاستراتيجى في إدارة التعليم الابتدائى، هدفت إلى دراسة الخط الاستراتيجى بمؤسسات رياض الأطفال ومتحدى العوامل المؤثرة في الخط الاستراتيجى، ثم انضمت إلى مميزات الخط الاستراتيجى لهذه المرحلة، وتوصلت إلى نتائج الدراسة التالية: الاستراتيجى دور مهم في العمل الإدارى لتعليم ما قبل المدرسة الابتداءية، حيث توصلت إلى وجود تخصيص عدة فقط بالخطيط وتحدد مستوى الأداء النوعي والكمى للعمل التربوى في هذه المرحلة وعن الخط الاستراتيجى له في الارتقاء بكفاية وفاعلية، وتؤثر الدراسة (الجندي، 1999) 9 هادفة إلى التمييز على مفهوم الخط الاستراتيجى ومراحله، والى حد یمکن استخدام التخطیطراتیجی فی الارتقاء العملى التعلیمی، وأوصت الدراسة والاشتراك بتحدید تغیرات البیئة الداخلية للمؤسسة التعليمية ، وتتغيرات خارجية لها، إضافة إلى تحدي القضایا الجوهرية التی تواجه هذه المؤسسة بصورة أوضح تمكنها من صنعها، بفضل حسین کفاءتها الداخلية للأرضية، وما سبق أن شاهدت الباحثة هنا علاقة بين الدراسات السابقة، فجمیعهات بنتائجها أهمیت التخطیط الاستراتيجی، وذلك بهدف التنمیة في تطوير التعليم. وترى الباحثة أن الدراسة فی هذا المبحث لازالت قائمة ،وبالإمکان التعريفي لموضوع التخطیط الاستراتیجی أكثر من جانب بسبب تعدد العوامل التی المساهمة بنجاح تنفیذ المتميزة الاستراتيجية.

أهم المعلومات الدراسة :

تاكمن أهم الدراسات العلمية الحالية في وجودها لتوجيه سياسات قطاع التعليم بمراحلها جنباً إلى جنب مع التميز التنموي للأمثلة بالخطة الخمسية نحو حق الرواد على المستوى العالمي لتصبح مصاف الدول المتقدمة وتقود الأمم المتحدة باستثمار المعرفة وهو ما يعرف باقتصاديات التعليم والمساهمة بتوجيه سياسات فریق بناء الإستراتيجة قدم الإمام محمد بن سعود الإسلامي جنباً إلى جنب مع التقدم التنموي للممثلة بالخطية الخمس نحو تحقیق الریادة على المستوى العالمي لنصبح مصاف الدول المتقدمة وتقود الأمم المتحدة باستثمار المعرفة وهو ما یعرف باقتصادیات التعليم، وقد قامت الباحثة بتحلیل للواقع في الجامعة باستعراض الاستراتيجية السابقة وخططها الإستراتيجية التی تعکف على إعدادها حالیا ومقارنة سیاسة قطاع التعليم الجامعی في بعض الدول المتقدمة وسیاسة التعليم الجامعی فی جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وتسعکشاف لسبب تقديمها بمراحل بالرغم من الحجم المیزاني الكبير المخصص لقطاع التعليم لدينا، " لقد توقّعت المملكه العربيه السعوديه لتأثير تحوّل واسع ومثمر، تحوّلاً يعتمد الاقتصاد البنّي على المعرفة. وما يجب أن تطلبه هو زيادة المعرفة العلمية بشكل كبير؛ جامعة الإمام الحرة يجب أن تهيئ لنفسها وبإستراتيجية قررت للمستقبل تنطلق من رؤى عمياء من ثوابت الجامعة ومراعية للمستجدات التی تعممها، لهذا الغرض، وقّعت الجامعة عقداً مع معهد ستانفورد العالمي لتقرر ما بعد وتنفیذ خطة إستراتیجية شاملة للجامعة، تحمل، لذلك، رسمها المستقبلي للجامعة، ومتحدة رسالة أصيلة لجامعتنا العلمية والمتطورة، ومتحدة كل ما یمكن أن یحقق رسالة الجامعة وأهدافها الأستراتیجية، من عملیات تظیمیة ویرها." (رسالة مدير جامعة الإمام محمد بن سعودي الإسلامية لفریق بناء الإستراتیجية )،وقد قامت بعمل بحثية للواقع فی قطاع التعليم بتسليط الضوء على الإستراتیجية لها، ومقارنة سیاسة قطاع التعليم في بعض الدول المتقدمة وسیاسة التعليم في المملكه ویستکشاف لسبب تقديمها بمراحل باستثناء الحجم الميزاني المتنوعة التنوع لقطاع التعليم لدينا وقاموا ببناء باحثين في برمجة العمليات لإعداد بناء إستراتيجى أمام الإمام محمد بن سعيد الإسلامي، لذلك نسخ يعكفون حالة لإعدادها ولديهم للتكيف والترحيب بتقبل أي آلات خارجية.

مصطلحات الدراسة: التنموية:

  تنشیط قومی تزايده من حالة الرکود إلى حالة الحرکة النامیکیة من خلال زيادة قدرات الاقتصاد القومي لحقیق زيادة سنویة في إجمال الناتج القومی بما في ذلك یشمله من زيادة الدخل القومی والمحلی لسحب الإدخار. الخطی الاستراتیجی فی مجال التربیة: هو ذلک النوع من التخطیط المستقبلی الذی یراعی ما یحیط بالمؤسسة من قوى وعواملقررية خارج باعتبار أنها قد تکون أکثر تأثیرا فی القوى والعوامل. المؤسسة الوطنية للإنشاء والتعمير خارج المؤسسة بما في ذلك المساهمة في الإمكانيات التكنولوجية واكتشاف الفرص والإمكانات المتنوعة والتنوع المؤسسي لمستقبل. التخصیص أو الخصوصية هو: التحویل بشکل جزئی أو كلی لمؤسسة إنتاجية أو خدمية کانت تملکها الدولة من الشراب العام إلى السائل الخاص. هذا التحويل يمكن أن يقتصر فقط على استخدام البدايات والأسس التية التي يستخدمها القطاع الخاص للمنظمات الابتكارية العامة أو قد تتوسع لتشمل التحویل الدعوي لملكية جماعية للأفراد.