لخّصلي

اسها
واجتماعيًا. ويتبع النمو االنفعالي اتجاهًا معينًا يتشابه إىل حد كبير في جميع األطفال ويبدا باستجابات عامة غير
مميزة تتمثل في حالة من التهيج أو االستثارة العامة .‏وقد كشفت “
وحتى سن الثانية و توصلت الباحثة إىل أن األطفال الصغار يظهرون في البداية استثارة إنفعالية عامه لكل المنبهات
فهناك إشارات تشير إىل تزايد التوتر العضلي وسرعة التنفس والحركات الزائدة إىل آخره.‏االشمئزاز (٣-٦ شهور)
‏الغيرة (١٥-١٨ شهرًا)
‏أوال : بعض مظاهر النمو االنفعالي لدى مواليد:
‏وقد الحظ “
االبتسامة والضحك والغضب في المواقف بشكل مالئم فقد أظهر األطفال المكفوفين نفس النمط االرتقائي
لالبتسامة لدى األطفال المبصرين
بريدجز “ انه في الشهور الثالثة األوىل من عمر الطفل تظهر مجموعتان من المشاعر
‏كما أوضحت نتائج دراسة ”
األوىل : تتمثل في المرح والسرور عند انخفاض التوتر واإلحساس باللذة
الثانية : تتضمن األسى والضيق في حاالت الحرمان من إشباع حاجة معينة
وفي حوالي الشهر السادس يتميز انفعال الضيق إىل ثالثة انفعاالت مختلفة وهي : الخوف والغضب واالشمئزاز
ب-
‏االنفعاالت في هذه المرحلة تتجه نحو المزيد
من الثبات واالستقرار االنفعالي فإنها لم
تصل بعد إىل النضج االنفعالي فهو قابل
لالستثاره االنفعالية ويتعلم األطفال كيف
محاولة إشباعها عن طريق نوبات الغضب
‏يزداد تمايز االستجابات االنفعالية وخاصة
االستجابات االنفعالية اللفظية لتحل تدريجيًا
كراهية شديدة) التغير
السريع وعدم االستقرار حيث االنتقال من
‏الطفولة المبكرة(٢-٦سنوات):
‏الطفولة المتأخرة(٩-١٢سنه):
هذة مرحلة االستقرار والثبات االنفعالي
لذلك يطلق بعض الباحثين عليها اسم
مرحلة الطفولة الهادئة وفيها يكون ضبط
غضب الطفل لن يعتدى عىل مثير الغضب
بالضرب ولكن يكون عدوانه لفظيًا او
بشكل مقاطعة كما تقل مخاوف االطفال
2-
3-
‏حادة في شدتها : ال يميز الطفل في ثروته االنفعالية بين االمور التافهة واألمور المهمة
4-
فهو يبكي بحدة عندما تمنعه من الخروج
‏و بوجه عام تختلف انفعاالت األطفال في بعض
O R G A N I C S K I N C A R E
وتنمو مشاعر الحب (وخاصة نحو الجنس
اآلخر ،‏المراهقه المبكرة(١٢-١٤ سنه):
مثيراتها وقد ال يستطيع المراهق
التحكم فيها وال في المظاهر
االنفعالي في سطحية االنفعال وفي
تقلب سلوك المراهق بين سلوك
األطفال وتصرفات الكبار
2- مظاهر التغير االنفعالي في مرحلة المراهقه:
‏تتميز هذه المرحلة باالتجاه نحو النضج اآلنفعالي و
حيث يتجه المراهق بسرعة نحو الثبات االنفعال
والنزوع نحو المثالية ومن مظاهر التطور نحو
المشاركة االنفعالية - القدرة عىل االخذ والعطاء -
األمن االنفعالي وفي نهاية هذه المرحلة يصل
المراهق إىل النضج االنفعالي
ب-المراهقه الوسطى(١٥-١٧ سنه):
ج- المراهقه المتاخرة (١٨-٢١ سنه):
3- مظاهر ‏التغير االنفعالي في مرحلة الرشد المبكر(٢١-٤٠):
‏في هذه المرحلة يبدأ الفرد حياته العملية فيستقل بنفسه ويبدأ في تكوين أسرته ويصنع مستقبله ويخطط
لحياته ويكون مسئوًال عن قراراته وما يترتب عليها من نتائج لذلك يتردد كثيرا في الحكم عىل المشكالت التي
تواجهه حتى ال يضل وال يخطى و يؤدي به التردد اىل التوتر االنفعالي الشديد
‏يزداد التوتر االنفعالي في أوائل هذه المرحلة عندما يدرك الفرد انه قد بدأ رحلته نحو
وما يلبث أن يرضى الفرد بحياته وينظم طاقته وقواة ويسترجع ثقته بنفسه
4-
‏مظاهر التغير االنفعالي في مرحلة الشيخوخة (٦٠سنه حتى النهاية ):
5-
‏تميل إنفعاالت الشيخوخة إىل تخليص السلوك االنفعالي لمراحل الحياة كلها في مرحلة واحدة وهي
تخليصها ذلك تؤكد مرحلة الطفولة ‏اكثر مما تؤكد المراهقه اكثر من الرشد ثم تنتهي من ذلك كله
‏1- انفعاالت كبار السن ذاتية المركز تدور حول أنفسهم اكثر مما تدور حول غيرهم
2-
مرحلة الشيخوخة
في النواحي
التالية ؟
‏وتقوم عىل أساس وصف الفرد لمشاعره الذاتية وخبراته االنفعالية وربما تعد طريقة ”ليكرت”
“ليكرت” إجراء بسيطًا لقياس االتجاهات من خالل تقديم عدة عبارات حول موضوع معين ويطلب
‏ أعارض بشدة 2-
1-
‏قياس االنفعاالت؟
اتجاه الفرد وقد استخدمت هذه الطريقة لقياس مشاعر الفرد نحو موضوعات وقضايا مختلفة
النوع االول:
‏استخبارات التقدير الذاتي
مثل القلق)
1- قائمة القلق :الحالة
وآخرون لقياس القلق كحالة متغيره وكسمة ثابتة وقد مر إعداد هذه القائمة بعدة خطوات
سبيلبرجر
‏أعد هذه القائمة “
النوع االول ‏استخبارات التقدير الذاتي
1-قائمة القلق :الحالة -والسمة:
من شيء مرتقب)و التوتر و العصبية و االنزعاج
‏مقياس سمة القلق :
‏ويحتوي أيضا عىل عشرين عبارة تهدف إىل تقدير ما يشعر به المفحوص بوجه عام فهو يتعامل مع القلق كسمة في الشخصية
‏اعده ‘
االشمئزاز ، التوقع ، الدهشة) وقد صمم مؤشر بروفيل االنفعاالت لقياس هذه اإلنفعاالت لدى العديد من األشخاص
ويتكون هذا المؤشر من 43 زوجًا من الكلمات ويطلب من الشخص المبحوث االختيار بين بديلين مثل (هل أنت أكثر مغامرة أم أكثر
عطفًا ؟هل أنت أكثر شجاعة ‏وجرأة ام اكثر خجًال؟)ويمدنا هذا القياس أو األسلوب للحالة االنفعالية المزمنة او الدائمة للمبحوث وقد
النوع الثاني: القدير االنفعالي بوسطة ‏قوائم الصفات :
يطلب من المفحوص - في مقاييس الحاالت المزاجية - عادة أن يصف مشاعره باختيار الصفات التي تنطبق عليه من بين
االكتئاب ، الغضب - العدواة
الذاتي؟
‏بعض المبحوثين يمكن أن ال يفصحوا عن مشاعرهم
2-
الحقيقية
يترتب عىل حدوث االنفعاالت - كما سبق أن اوضحنا -
العديد من التغيرات الفسيولوجية و حاول الباحثون
االستعانة بعدد من المؤشرات او المقاييس
الفسيولوجية لقياس هذه التغيرات بدقة .ثانيًا: المقاييس ‏الفسيولوجية :
أ- عدم االتساق بين نتائج الدراسات التي استخدمت هذه المقاييس.ب- ال يوجد ارتباط بين المقاييس المختلفة للنشاط الال إرادي وال يوجد
‏وعلى الرغم من شيوع هذه المقاييس واستخدامها في العديد من
الدراسات فإن هناك العديد من االنتقادات والمشكالت التي تدور
1- جهاز استجابة الجلد الجلفانية او جهاز استجابة المقاومة الكهربائية للجلد
واحد(البوليجراف) أو كاشف الكذب
النحو التالي:
2-رسم القلب الكهربائي
عمليات التنفس)
4-
5-
أجهزة التخطيط الفسيولوجي ؟
ثالثًا : المقاييس السلوكية
وتقوم هذه المقاييس عىل دراسة أثار أو مترتبات السلوك فإذا وجدت مثًال

اسها
‏أن السلوك االنفعالي كأي سلوك إنساني ينمو ويرتقي بارتقاء الفرد معرفيًا وعقليًا وجسميًا و فسيولوجيًا
واجتماعيًا. ويتبع النمو االنفعالي اتجاهًا معينًا يتشابه إىل حد كبير في جميع األطفال ويبدا باستجابات عامة غير
مميزة تتمثل في حالة من التهيج أو االستثارة العامة .
عن التمايز التدريجي لالنفعاالت في دراسة لها عىل 62 طفًال من الكنديين منذ ميالدهم
بريدجز “
‏وقد كشفت “
وحتى سن الثانية و توصلت الباحثة إىل أن األطفال الصغار يظهرون في البداية استثارة إنفعالية عامه لكل المنبهات
فهناك إشارات تشير إىل تزايد التوتر العضلي وسرعة التنفس والحركات الزائدة إىل آخره.
‏وتتمايز هذه االستثاره العامة تدريجيًا إىل تعبيرات تشير إىل:
‏الضيق (٣ أسابيع)
‏الغضب (٣ شهور)
‏االشمئزاز (٣-٦ شهور)
‏الخوف من الغرباء (٧-٨ شهور)
‏الغيرة (١٥-١٨ شهرًا)
‏أوال : بعض مظاهر النمو االنفعالي لدى مواليد:
” أن األطفال المكفوفين و الصم منذ والدتهم يظهرون تعبيرات وجهية مثل
بل إبسفيلد
‏وقد الحظ “
االبتسامة والضحك والغضب في المواقف بشكل مالئم فقد أظهر األطفال المكفوفين نفس النمط االرتقائي
لالبتسامة لدى األطفال المبصرين
بريدجز “ انه في الشهور الثالثة األوىل من عمر الطفل تظهر مجموعتان من المشاعر
‏كما أوضحت نتائج دراسة ”
األوىل : تتمثل في المرح والسرور عند انخفاض التوتر واإلحساس باللذة
الثانية : تتضمن األسى والضيق في حاالت الحرمان من إشباع حاجة معينة
وفي حوالي الشهر السادس يتميز انفعال الضيق إىل ثالثة انفعاالت مختلفة وهي : الخوف والغضب واالشمئزاز
‏ثانيًا : بعض مظاهر النمو االنفعالي من الطفولة إلى الشيخوخة :
‏الطفولة الوسطى(٦-٩سنوات):
ب-
‏االنفعاالت في هذه المرحلة تتجه نحو المزيد
من الثبات واالستقرار االنفعالي فإنها لم
تصل بعد إىل النضج االنفعالي فهو قابل
لالستثاره االنفعالية ويتعلم األطفال كيف
يشبعون حاجاتهم بطريقة بناءة اكثر من
محاولة إشباعها عن طريق نوبات الغضب
‏يزداد تمايز االستجابات االنفعالية وخاصة
االستجابات االنفعالية اللفظية لتحل تدريجيًا
محل االستجابات االنفعالية الجسمية وتتميز
انفعاالت الطفل في هذه المرحلة بالحدة
(غضب شديد،كراهية شديدة) التغير
السريع وعدم االستقرار حيث االنتقال من
انفعال ااىل آخر (من بكاء اىل الضحك) وفي
نهاية هذه المرحلة يميل الطفل نحو
االستقرار االنفعالي
‏الطفولة المبكرة(٢-٦سنوات):
أ-
‏مظاهر التغير االنفعالي في مرحلة الطفولة
1-
:
2
‏الطفولة المتأخرة(٩-١٢سنه):
ج-
هذة مرحلة االستقرار والثبات االنفعالي
لذلك يطلق بعض الباحثين عليها اسم
مرحلة الطفولة الهادئة وفيها يكون ضبط
االنفعاالت ومحاولة السيطرة عليها فإذا
غضب الطفل لن يعتدى عىل مثير الغضب
بالضرب ولكن يكون عدوانه لفظيًا او
بشكل مقاطعة كما تقل مخاوف االطفال
‏1- قصيرة المدى : أي أنها تبدأ بسرعة وتنتهي بنفس السرعة التي بدأت بها
‏ كثيرة : تنتاب الطفل انفعاالت كثيرة وهي لذلك تصبغ حياته بصبغه وجدانية مختلفة
2-
األلوان واآلثار
‏ ‏متحولة المظهر أو متغيرة : فالطفل سرعان ما يضحك ثم يبكي وتشرق أسارير وجهه
3-
بالسرور والسعادة وفي عينيه دموع البكاء
‏حادة في شدتها : ال يميز الطفل في ثروته االنفعالية بين االمور التافهة واألمور المهمة
4-
فهو يبكي بحدة عندما تمنعه من الخروج
‏و بوجه عام تختلف انفعاالت األطفال في بعض
مظاهرها عن انفعاالت البالغين الراشدين وتتميز بأنها:
O R G A N I C S K I N C A R E
‏تتميز انفعاالت هذه المرحلة بالقوة
وتنمو مشاعر الحب (وخاصة نحو الجنس
اآلخر ، الشعور الزائد بالفرح و السرور في
حالة القبول والتوافق االجتماعي و
‏الحساسية الزائدة)
‏المراهقه المبكرة(١٢-١٤ سنه):
أ-
‏تتصف األنفعاالت في هذه المرحلة
بأنها عنيفة و متهورة وال تتناسب مع
مثيراتها وقد ال يستطيع المراهق
التحكم فيها وال في المظاهر
الخارجية لها ويظهر التذبذب
االنفعالي في سطحية االنفعال وفي
تقلب سلوك المراهق بين سلوك
األطفال وتصرفات الكبار
2- مظاهر التغير االنفعالي في مرحلة المراهقه:
‏تتميز هذه المرحلة باالتجاه نحو النضج اآلنفعالي و
حيث يتجه المراهق بسرعة نحو الثبات االنفعال
والنزوع نحو المثالية ومن مظاهر التطور نحو
النضج االنفعالي في هذه المرحلة : القدرة عىل
المشاركة االنفعالية - القدرة عىل االخذ والعطاء -
زيادة الوالء - الواقعية في فهم اآلخرين - تحقيق
األمن االنفعالي وفي نهاية هذه المرحلة يصل
المراهق إىل النضج االنفعالي
ب-المراهقه الوسطى(١٥-١٧ سنه):
ج- المراهقه المتاخرة (١٨-٢١ سنه):
3- مظاهر ‏التغير االنفعالي في مرحلة الرشد المبكر(٢١-٤٠):
‏في هذه المرحلة يبدأ الفرد حياته العملية فيستقل بنفسه ويبدأ في تكوين أسرته ويصنع مستقبله ويخطط
لحياته ويكون مسئوًال عن قراراته وما يترتب عليها من نتائج لذلك يتردد كثيرا في الحكم عىل المشكالت التي
تواجهه حتى ال يضل وال يخطى و يؤدي به التردد اىل التوتر االنفعالي الشديد
‏يزداد التوتر االنفعالي في أوائل هذه المرحلة عندما يدرك الفرد انه قد بدأ رحلته نحو
الشيخوخة وهو لهذا قلق تتنازعه األوهام خوفًا عىل صحته وعمله ويزداد شعوره بالموت
وما يلبث أن يرضى الفرد بحياته وينظم طاقته وقواة ويسترجع ثقته بنفسه
‏مظاهر التغير االنفعالي في مرحلة وسط العمر(٤٠-٦٠سنه):
4-
‏مظاهر التغير االنفعالي في مرحلة الشيخوخة (٦٠سنه حتى النهاية ):
5-
‏تميل إنفعاالت الشيخوخة إىل تخليص السلوك االنفعالي لمراحل الحياة كلها في مرحلة واحدة وهي
تخليصها ذلك تؤكد مرحلة الطفولة ‏اكثر مما تؤكد المراهقه اكثر من الرشد ثم تنتهي من ذلك كله
إىل تأكيد نفسها في انفعاالتها كمرحلة لها خصائصها التي تميزها عن اي مرحلة
‏1- انفعاالت كبار السن ذاتية المركز تدور حول أنفسهم اكثر مما تدور حول غيرهم
‏ال يتحكم كبار السن في انفعاالتهم تحكمًا صحيحًا
2-
‏تتميز انفعاالت كبار السن بالعناد و صالبة الرأي
3-
‏عندما يغضب كبار السن فإنهم غالبًا ما يثورون كاألطفال
4-
‏يميلون اىل المديح و التشجيع
5-
‏أهم انفعاالت
الطفولة التي
تعود مرة أخرى
إلى الظهور في
مرحلة الشيخوخة
في النواحي
التالية ؟
من أكثر الطرق شيوعًا في
‏وتقوم عىل أساس وصف الفرد لمشاعره الذاتية وخبراته االنفعالية وربما تعد طريقة ”ليكرت”
“ليكرت” إجراء بسيطًا لقياس االتجاهات من خالل تقديم عدة عبارات حول موضوع معين ويطلب
قياس االنفعاالت فقد قدم
من الفرد تحديد مدى موافقته أو معارضته عليها من خالل خمسة بدائل لإلجابة عن البند هي :
‏اوافق 5- أوافق بشدة
‏محايد 4-
‏ أعارض 3-
‏ أعارض بشدة 2-
1-
‏قياس االنفعاالت؟
‏أوال : مقاييس التقدير الذاتي:
‏ومن خالل تقديرات الفرد لكل بند من بنود المقياس يمكن الحصول عىل درجة كلية تعبر عن
اتجاه الفرد وقد استخدمت هذه الطريقة لقياس مشاعر الفرد نحو موضوعات وقضايا مختلفة
النوع االول:
‏استخبارات التقدير الذاتي
ينقسم مقاييس التقدير الذاتي
‏تهدف ‏إىل قياس سمات الشخصية أو االستعدادات
االنفعالية الثابتة نسبيًا وتركز غالبًا عىل إنفعال واحد
(مثل القلق)
النوع الثاني:
‏قوائم الصفات
‏تهدف إىل تقدير الحالة االنفعالية
للشخص وتتضمن غالبا اكثر من
إنفعال
‏من أمثلة هذه المقاييس:
1- قائمة القلق :الحالة
-والسمة
2- مؤشر بروفيل االنفعاالت
وآخرون لقياس القلق كحالة متغيره وكسمة ثابتة وقد مر إعداد هذه القائمة بعدة خطوات
”
سبيلبرجر
‏أعد هذه القائمة “
النوع االول ‏استخبارات التقدير الذاتي
1-قائمة القلق :الحالة -والسمة:
‏أ- مقياس حالة القلق :
‏ويشتمل عىل عشرين عبارة تهدف إىل تقدير ما يشعر به المفحوص اآلن ومن الصفات األساسية التي يقيسها مشاعر الخشية (الخوف
من شيء مرتقب)و التوتر و العصبية و االنزعاج
‏مقياس سمة القلق :
ب-
‏ويحتوي أيضا عىل عشرين عبارة تهدف إىل تقدير ما يشعر به المفحوص بوجه عام فهو يتعامل مع القلق كسمة في الشخصية
أي جانب دائم نسبيا ومستمر من جوانب الفرد
‏2- مؤشر بروفيل االنفعاالت:
بلوتشيك’في ضوء نظرية النفسية التطورية حيث تقسيم االنفعاالت ‏إىل ثمانية هي : (الخوف ، الغضب ، البهجة ، الحزن ، القبول
‏اعده ‘
، االشمئزاز ، التوقع ، الدهشة) وقد صمم مؤشر بروفيل االنفعاالت لقياس هذه اإلنفعاالت لدى العديد من األشخاص
ويتكون هذا المؤشر من 43 زوجًا من الكلمات ويطلب من الشخص المبحوث االختيار بين بديلين مثل (هل أنت أكثر مغامرة أم أكثر
عطفًا ؟هل أنت أكثر شجاعة ‏وجرأة ام اكثر خجًال؟)ويمدنا هذا القياس أو األسلوب للحالة االنفعالية المزمنة او الدائمة للمبحوث وقد
استخدمه البعض لقياس الخبرة االنفعالية الحالية
النوع الثاني: القدير االنفعالي بوسطة ‏قوائم الصفات :
يطلب من المفحوص - في مقاييس الحاالت المزاجية - عادة أن يصف مشاعره باختيار الصفات التي تنطبق عليه من بين
قائمة كبيرة من الصفات
‏ومن أكثر قوائم الصفات شيوعًا في تقدير الخبرة االنفعالية للمبحوث قائمة صفات الوجدان المتعدد التي اعدها ‘ زكرومان
وتهدف إىل تقدير ثالثة انفعاالت سلبية هي: القلق ، االكتئاب ، الغضب - العدواة
‘
و لوبين
‏وتتضمن هذه القائمة 132 صفة مثل منزعج عدواني الخ ويطلب من الشخص أن يضع عالمة عىل تلك الصفات التي تصف
مشاعره وتشتمل القائمة عىل صفات إيجابية وآخرى سلبية
‏بعض المشكالت
التي تواجه
أسلوب التقدير
الذاتي؟
‏1-وجود صعوبة لدى بعض األشخاص في وصف
انفعاالتهم بدقة
‏بعض المبحوثين يمكن أن ال يفصحوا عن مشاعرهم
2-
الحقيقية
يترتب عىل حدوث االنفعاالت - كما سبق أن اوضحنا -
العديد من التغيرات الفسيولوجية و حاول الباحثون
االستعانة بعدد من المؤشرات او المقاييس
الفسيولوجية لقياس هذه التغيرات بدقة .
ثانيًا: المقاييس ‏الفسيولوجية :
أ- عدم االتساق بين نتائج الدراسات التي استخدمت هذه المقاييس.
ب- ال يوجد ارتباط بين المقاييس المختلفة للنشاط الال إرادي وال يوجد
مقياس واحد يمكن أن يعطينا تقدير دقيق االستثارة العامة.
‏وعلى الرغم من شيوع هذه المقاييس واستخدامها في العديد من
الدراسات فإن هناك العديد من االنتقادات والمشكالت التي تدور
حولها منها ما يأتي :
1- جهاز استجابة الجلد الجلفانية او جهاز استجابة المقاومة الكهربائية للجلد
2- جهاز رسم وتسجيل النبضات الفسيولوجية المختلفة في آن
واحد(البوليجراف) أو كاشف الكذب
‏و نعرض بعض األجهزة المستخدمة في قياس االنفعاالت وذلك على
النحو التالي:
1-عند قياس استجابات الجلد الجلفانية
2-رسم القلب الكهربائي
3-رسم او تخطيط ‏أو تسجيل حركات الصدر عند التنفس (تسجيل
عمليات التنفس)
‏قياس النشاط الكهربائي لعضالت الوجه
4-
‏رسام المخ الكهربائي لتسجيل نشاط المخ أثناء الحالة االنفعالية
5-
أجهزة التخطيط الفسيولوجي ؟
ثالثًا : المقاييس السلوكية
وتقوم هذه المقاييس عىل دراسة أثار أو مترتبات السلوك فإذا وجدت مثًال
طفًال لم يصرخ بشده فإنك يمكن أن تستنتج مثًال انه خائف او غضبان كما
يمكن ‏كذلك من خالل رسومات األطفال الكشف عن إنفعالتهم إذن
فالمقاييس السلوكية ال تعتمد عىل مالحظة السلوك ولكن عىل دراسة آثار
أو مترتبات هذا السلوك